G18高中信息技術(shù)單元上課實(shí)踐示例：《信息獲取的一般過程》2案例解析3《信息獲取的一般過程》導(dǎo)學(xué)案.doc

信息技術(shù) 信息獲取的一般過程 導(dǎo)學(xué)案海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校 梁曉鋒學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解信息獲取的一般過程。學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。2、能夠剖析信息獲取過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定難點(diǎn)：剖析信息獲取的一般過程關(guān)聯(lián)知識鏈接：信息的基本特征信息技術(shù)的發(fā)展趨勢教學(xué)過程問題設(shè)計(jì)：從臺風(fēng)“菲特”的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)引入，如何有效的獲取信息。知 識 體系 梳 理：從一個(gè)簡單的例子來分析信息獲取的一般過程實(shí)施過程（一）情景引入，引發(fā)思考-楊叔子打豬草的故事。問題1：通過哪些方法可以打到豬草？學(xué)生討論后回答。問題2：上述是楊叔子院士年輕時(shí)候的故事，現(xiàn)在的情況下同學(xué)們又會(huì)怎么做？（二）舉例，通過“劉蕾獲取南通五一期間的天氣信息”讓學(xué)生總結(jié)出信息獲取的一般規(guī)律，推導(dǎo)出信息獲取的一般過程?？偨Y(jié)、歸納上面兩個(gè)人類主動(dòng)獲取信息的案例，推導(dǎo)出信息獲取的一般過程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材P16-P18，并嘗試剖析信息獲取的各個(gè)過程，教師在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。（三）剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)1、定位信息需求確定需要獲取信息的三個(gè)范圍： 時(shí)間范圍、 地域范圍、 內(nèi)容范圍。即“獲取什么時(shí)間什么地方的什么樣的信息”2、選擇信息來源文獻(xiàn)型信息源、口頭型信息源、電子型信息源、實(shí)物型信息源、綜合型信息源建議：要從生活中、實(shí)際中獲取信息，網(wǎng)絡(luò)不是你獲取信息的唯一途徑，實(shí)踐才能出真知。教學(xué)過程實(shí)施過程3、確定信息獲取方法由于信息來源的多樣性，同樣也決定了信息獲取方法的多樣性?，F(xiàn)場觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法（卡片式、計(jì)算機(jī)）、閱讀法、視聽法。建議：確定獲取信息的方法要根據(jù)我們的需求并結(jié)合我們的實(shí)際情況，再從最方便、性價(jià)比最好的信息來源開始嘗試，如未達(dá)到目的，則需再做選擇。 4、評價(jià)信息評價(jià)即以先前所確定的信息需求為依據(jù)，對獲取的信息進(jìn)行評價(jià)。這是有效獲取信息的一個(gè)非常重要的步驟，它直接涉及到信息獲取的效益。其實(shí)在獲取信息的過程就一直在鑒別、評價(jià)及挑選，即評價(jià)貫穿整個(gè)信息獲取的過程。（四）課堂任務(wù)強(qiáng)化修改“劉蕾獲取天氣信息”這一任務(wù)的信息需求，再次強(qiáng)化理解信息獲取的一般過程并完成調(diào)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)化任務(wù)：參照信息獲取的一般過程，通過哪些途徑可以獲取五一晚上濠河景區(qū)附近的賓館信息。（要求：住宿費(fèi)用300元/間以內(nèi)，離景區(qū)近，環(huán)境優(yōu)雅）獲取五一晚上濠河風(fēng)景區(qū)周邊賓館信息任務(wù)表你的信息需求可能的信息來源簡要描述最終采用的方法簡要描述獲取的信息你采納該信息的理由分組完成以上任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下對學(xué)生的任務(wù)完成情況作評價(jià)（采用學(xué)生互評方式）課堂拓展任務(wù)利用課堂中學(xué)習(xí)的知識解決實(shí)際生活中的問題：任務(wù)一：根據(jù)課本知識，閱讀新聞背景事件，去尋找“拾金不昧的晨練老人”。任務(wù)二：全國炒房客涌入保定樓盤漲價(jià)以天計(jì)問題：你如何看待投資客熱炒保定房價(jià)？如果你有1000萬人民幣，你是否會(huì)加入他們的行列？以上任務(wù)二選一完成。歸納總結(jié)學(xué)生總結(jié)，教師在現(xiàn)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)再次鞏固所學(xué)知識。課后反思本節(jié)要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個(gè)全面的宏觀把握，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求，繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學(xué)中，通過設(shè)置情境，布置任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都比較高，能夠根據(jù)所學(xué)的知識制定出獲取信息的方案。課外探索與鞏固學(xué)生在預(yù)習(xí)2.2 因特網(wǎng)獲取信息的基礎(chǔ)上 完成課外探索任務(wù)。探索任務(wù)：判斷“美國登月事件”的真假