《少年王冕》教案于曉丹.doc

24、少年王冕（第二課時(shí)）華杰雙語學(xué)校：于曉丹教學(xué)內(nèi)容：少年王冕第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、 感受王冕孝敬母親的美好品德，以及勤奮刻苦的好學(xué)精神。2、細(xì)讀課文，揣摩文字的“言外之意”，能正確理解王冕說的那段話。 3、學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，背誦課文第五自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了元代有名的畫家、詩人王冕。誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象？（板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)）這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，去真切地感受王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的可貴品質(zhì)。二、品讀細(xì)節(jié)，交流感受 （一）感悟王冕“孝敬母親”的品質(zhì)1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，思考：課文中哪些詞句可以讓你感受到王冕是孝敬母親的？在重點(diǎn)詞句上做記號(hào)，也可以在旁邊簡單地寫寫體會(huì)。（師巡視指導(dǎo)：古人寫文章，惜字如金。我們讀書時(shí)，每一字都要仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，相信你會(huì)有所收獲。） 2、同桌之間互相讀一讀，說一說。3、師生交流課件相機(jī)出示：(1)王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！睅煟核娴牟幌胱x書了嗎？為什么這么說？師：“還能帶幾本書去讀”，說明王冕是-，但他卻說在學(xué)堂里悶得慌，這兩句話矛盾嗎？師過渡：他是故意這么說的，這兩句話之間的矛盾讓我們體會(huì)到王冕不是不想讀書，而是在安慰母親，（指名讀）那么母親讓王冕輟學(xué)的原因是什么？自由讀一讀母親的話。出示： 一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！敝该x；母親為什么讓王冕輟學(xué)？你聽出了母親心里怎樣的滋味？（無可奈何、慚愧、難受、傷心）師：母親是難過的，也是不舍的，但她實(shí)在是無可奈何。把你的無奈、愧疚讀進(jìn)文字 。指導(dǎo)朗讀母親的話。同學(xué)們，為什么王冕家境如此貧困，第一小節(jié)有這么一句話：出示：王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。師：同學(xué)們，一個(gè)家庭失去頂梁柱，孤兒寡母的日子怎么會(huì)好過啊？王冕是知道母親心中的苦，也是知道母親心中的難的。盡管他是好學(xué)的，是喜愛讀書的，但是為了顧及母親的感受，他說了謊話，這是善意的謊話，這謊話的背后流淌的是對(duì)母親的一片孝心哪。（指名讀王冕那段話）過渡：你還找到了哪些能夠體現(xiàn)王冕孝敬母親的詞句? (2)“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。指名朗讀，師：這段話中那些詞句讓你深深體會(huì)到王冕的一片孝心？預(yù)設(shè)：“陪伴”白天放牛肯定很累，晚上需要早點(diǎn)休息，可他卻去陪伴母親。你知道王冕是怎么陪伴母親的嗎？（說說白天見聞，讀書給母親聽，幫忙做做家務(wù)）“舍不得”-即使秦家給王冕腌魚臘肉，也只會(huì)是一點(diǎn)，作為貧窮人家的孩子，他肯定非常想吃，但他并沒有獨(dú)自品嘗，而是-師小結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，你們看，我們邊讀邊思考，就能看到文字背后隱藏的故事和風(fēng)景，讀書也能將感情讀進(jìn)文字了。指名讀。（二）品讀“學(xué)畫荷花”（5、6自然段）感悟王冕“勤奮好學(xué)”:1、過渡：王冕是孝敬母親的，也是勤奮好學(xué)的，文中的哪些詞句能夠體現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出這些詞句來。師巡視：不動(dòng)筆墨不讀書。寫批注可以精煉些，寫幾個(gè)重要的字就可以了。交流評(píng)價(jià)。（1）出示：“起初畫得不好，三個(gè)月后，便大有長進(jìn)。那荷花的形態(tài)、顏色、精神，沒有一處不像真的?！睅煟骸澳呛苫ǖ木?、形態(tài)、顏色沒有一處不像真的?！庇靡粋€(gè)詞來說就是：（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖）從”起初畫得不好“、到“大有長進(jìn)”再到畫的栩栩如生，王冕在這三個(gè)月里一定付出了辛苦的努力，你覺得他是怎么做的？師：我們?cè)谖淖值目瞻滋?，做這樣的想象，我們的感受就會(huì)更加具體，更加深刻了。再來讀這句話。（2）出示：“給他的點(diǎn)心錢也舍不得花，”品味勤奮好學(xué)。交流。（3）品讀：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？” 給句子換個(gè)說法。師：從這句話中，你讀出了什么？是呀，是讀書讓王冕這么自信，也是讀書讓他明白了很多道理：世上無難事，；有志者；一切皆有可能）(三)賞析“雨后荷花圖”師過渡：正是因?yàn)橥趺崛绱说那趭^好學(xué)，所以他后來才能成為元代著名的畫家。可是什么原因促使王冕刻苦學(xué)畫呢？原來王冕學(xué)畫也是源于一次偶然的發(fā)現(xiàn)，這一天，王冕像往常一樣來到了小河邊，他被這樣一幅美景該給陶醉了。1、（課件出示，師配樂朗讀：“一陣大雨過后荷葉上的水珠晶瑩透露亮?！?師：這段雨后美景的描寫，簡直就是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。王冕想到古人說的話“人在畫圖中”，你想用哪些詞語或詩句來形容這樣的美景呢？（美不勝收、心曠神怡、賞心悅目“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?、這樣的美景，我們或許也曾見過，但是未必能像作者這樣準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來，用自己喜歡的方式讀一讀這段文字，把你覺得寫得特別好的詞語圈畫出來，讀給同桌聽。3、這樣細(xì)膩傳神的描寫，這樣如詩如畫的文字，怎能令人不由衷的喜愛？誰愿意把這段話美美地讀給大家聽。指名讀。4、同學(xué)們，讓我們把這樣醉人的美景銘刻在腦海里，根據(jù)老師的提示，來認(rèn)真背一背這段話好嗎？三、出示填空，根據(jù)提示自由背誦。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過后，天空中。陽光透出來了，。山上，巖石掩映；山下，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，。湖里有，花苞上，荷葉上。指名填空。師：這段話將夏天雨后的美景淋漓盡致的描繪了出來。你看，雨后的色彩是多么絢麗?。ㄖ该x這段話中表示顏色的詞語。）雨后的景物更是錯(cuò)落有致的，(指名讀表示方位的詞。)這段美景能清晰形象地展現(xiàn)在我們眼前，那是因?yàn)樽髡哧P(guān)注到了色彩的絢麗、方位的轉(zhuǎn)換呀。 四、課堂小練筆同學(xué)們，你們看，這一幅清晨荷花圖，也是王冕在放牛時(shí)看到的，請(qǐng)大家拿起筆來，模仿課文第五自然段的描寫方法，來描繪畫中清晨時(shí)候的美景。相信你筆下的風(fēng)景和王冕的畫一樣迷人。出示圖片，學(xué)生寫話。指名讀。五、拓展延伸同學(xué)們，王冕就是在這么的勤奮好學(xué)，他不管在什么時(shí)間、什么地方，看到美麗景色時(shí)總會(huì)拿起筆來畫一畫，所以他一生里留下了很多令人嘆為觀止的書畫作品。他還是我國歷史上鼎鼎有名的大孝子，他這樣的孝敬母親，更是我們大家的學(xué)習(xí)的楷模。所以史書上是這么評(píng)價(jià)他的。出示：王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。齊讀