07人類(lèi)的老師.doc

教學(xué)內(nèi)容蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元 課題：7、人類(lèi)的老師教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3能說(shuō)出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容，并能從課外學(xué)找有關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解。4了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前閱讀仿生學(xué)資料。教師準(zhǔn)備投影的圖片。預(yù)習(xí)的資料：魯班是我國(guó)古代最負(fù)盛名的能工巧匠。 一天，魯班到一座高山上去尋找木料，突然腳下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一叢茅草。手被茅草滑破了，滲出血來(lái)。 “怎么這不起眼的茅草這么鋒利呢？”他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草細(xì)細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)小草葉子邊緣長(zhǎng)著許多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開(kāi)了一道口子。他想：要是我也用帶有許多小鋸齒的工具來(lái)鋸樹(shù)木，不就可以很快地把木頭鋸開(kāi)了嗎？那肯定比用斧頭砍要省力多了。 于是，魯班請(qǐng)鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實(shí)驗(yàn)。果然，很快就把樹(shù)木鋸斷了。魯班給這種新發(fā)明的工具起了一個(gè)名字，叫做“鋸”。課時(shí)安排2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。理清課文條理。3學(xué)習(xí)概括段落的意思，能概括課文三、四、五自然段的主要內(nèi)容。教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、板書(shū)出示課題 人類(lèi)的“老師”看了課文題目有什么問(wèn)題要提出？根據(jù)學(xué)生回答，講解引號(hào)的作用：1引用原文。2具有特殊含義的詞語(yǔ)。3著重論述的對(duì)象。二、預(yù)習(xí)檢查1、思考課文哪些自然段講了人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)？為什么生物是人類(lèi)的“老師”？2、讀字詞。（訓(xùn)、均勻韻母相同，亡、省是后鼻音）“碎”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)3、朗讀課文中的長(zhǎng)句和難讀的句子。（1）30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。4、初讀課文1）請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2）分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3）同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀4）課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？自然界種種生物（板書(shū)）5）你是從文中的哪句話(huà)了解的？三、理清課文條理1、課文哪些自然段講了“人類(lèi)的老師是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題？2、為什么說(shuō)生物是人類(lèi)的老師？課文哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì) 汽車(chē)設(shè)計(jì) 坦克設(shè)計(jì)3、集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過(guò)這些具體例子說(shuō)明后，發(fā)出的由衷的感嘆。4、把課文分成三個(gè)部分。體會(huì)課文總分總的結(jié)構(gòu)。四、概括課文段落大意1、課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車(chē)設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫(xiě)法上有什么區(qū)別？（教師講解并板書(shū)兩種寫(xiě)法：具體介紹、簡(jiǎn)單列舉）2、課文中還有屬于簡(jiǎn)單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(huà)（即簡(jiǎn)單列舉）為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。五、作業(yè)1、書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文。學(xué)生質(zhì)疑：題目中的“老師”為什么加引號(hào)？人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)？為什么生物是人類(lèi)的“老師”？讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。朗讀體會(huì)，“劇烈”換個(gè)詞語(yǔ)，理解“機(jī)毀人亡”的意思。理解“輕而易舉”倒裝的因果句式，用“因?yàn)?，所以”的句式說(shuō)說(shuō)。指名分節(jié)朗讀指名回答齊讀最后一句朗讀1、2自然段。概括：很多生物是人類(lèi)的老師。個(gè)讀3、4、5、6自然段。男女學(xué)生分別讀第一段和課文最后一段，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)學(xué)生齊讀分讀齊讀學(xué)生可以采用兩種句式：（1） 科學(xué)家從得到啟示，發(fā)明了（2）人們模仿（制造）出了在書(shū)本上做相應(yīng)的讀書(shū)符號(hào)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例。2學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。3激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 檢查預(yù)習(xí)，讀詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞的意思。 機(jī)翼 略重 顫抖 關(guān)鍵鯨魚(yú) 阻力 模仿 破碎機(jī)毀人亡 輕而易舉板書(shū)課題，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢？2、提問(wèn)：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。二、研讀課文第三段1讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？（出示卡片）出示：科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明了_。人們模仿_造出了_。2結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì)。3人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？根據(jù)學(xué)生回答出示句子，并指導(dǎo)朗讀。4小結(jié)：是啊，人類(lèi)有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)?？梢?jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的5提問(wèn)：30年以后，人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？6根據(jù)學(xué)生回答，投影蜻蜓的圖片并進(jìn)行解釋?zhuān)瓉?lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類(lèi)從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)人類(lèi)的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：（投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀?。?現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)？所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的老師。8小結(jié)：課文第三自然段從人類(lèi)遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫(xiě)得非常具體生動(dòng)。這樣的寫(xiě)作方法就是（板書(shū)：具體介紹）9.指導(dǎo)齊讀：現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處吧！ 三、學(xué)習(xí)課文四-六自然段（一）第四自然段1指導(dǎo)概括段意。（板書(shū)：輪船設(shè)計(jì)）2提問(wèn)：是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？3小結(jié)：可見(jiàn)鯨是人類(lèi)的4指導(dǎo)朗讀。（二）第五自然段1指導(dǎo)概括段意。（板書(shū)：建筑設(shè)計(jì)）2拿出準(zhǔn)備好的雞蛋，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)觌u蛋。3啟發(fā)思考：為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？（投影出示句子）4這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。（出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu) ）5從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？投影圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。6指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第六自然段1讓學(xué)生自由讀。2啟發(fā)思考：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同？ 3小結(jié)：對(duì)呀！人類(lèi)模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話(huà)就帶過(guò)去了，這樣的寫(xiě)作方法就是板書(shū)：簡(jiǎn)單列舉4難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？ 四、拓展延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？ （2）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？五、總結(jié)大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。2、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會(huì)呢？其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，仿生學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,形成于20世紀(jì)60年代,它是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換和信息加工的處理過(guò)程,用來(lái)改善現(xiàn)有的或創(chuàng)造出嶄新的機(jī)械、儀器、建筑結(jié)構(gòu)和工藝過(guò)程的邊緣學(xué)科。看來(lái)大家對(duì)仿生學(xué)發(fā)生了興趣，那么我們就要多加關(guān)注這一方面的知識(shí)。六、布置作業(yè) 1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2 、觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。坐姿端正、精神飽滿(mǎn)開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞的意思。齊讀課題，回答：自然界的種種生物是人類(lèi)的老師。（3-6自然段）學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。自由讀，并用下列句式“科學(xué)家從_得到啟示，發(fā)明了_?！被颉叭藗兡７耞造出了_。”概括段落大意。（人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。）（讀題）（機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，造成機(jī)毀人亡的慘禍，后來(lái)人類(lèi)從蜻蜓身上找到了方法，改進(jìn)了飛機(jī)。）朗讀體會(huì)用“因?yàn)樗浴钡木涫交卮?。（輪船航行速度慢，而鯨很容易超過(guò)輪船；經(jīng)過(guò)研究，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)鯨的形體是“流線(xiàn)體”，可以減少水的阻力。）（讀題）朗讀課文再用卡片上的句式概括段意。做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生代表上臺(tái)捏雞蛋。（薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。） （因?yàn)楸”〉碾u蛋殼能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分，所以它能承受這么大的壓力。）欣賞圖片，激發(fā)興趣。自由讀文齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出感嘆的語(yǔ)氣。學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流。（前后呼應(yīng)）用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料閱讀鼴鼠的啟示奇思妙想：平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？ 作業(yè)安排1、書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒