制取氧氣（1）.doc

小中九年級化學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級： 姓名： 編號： 課題課題3 制取氧氣（1）課型新 授課時2設(shè)計人孫雪榮審核人教學(xué)時間2014.9.25學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握實驗室制取氧氣的方法和原理。2. 理解分解反應(yīng)，區(qū)別化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。3. 知道催化劑和催化作用。學(xué)習(xí)重點實驗室制取氧氣的方法；用實驗推得催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率。學(xué)習(xí)難點 催化劑、催化作用概念的建立。學(xué)法自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)教具多媒體學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容備注同步學(xué)習(xí)： 在實驗室里，常采用分解_溶液、加熱 或加熱 的方法制取氧氣。一、過氧化氫制氧氣反應(yīng)的條件探究步驟和方法現(xiàn)象記錄分析、思考、結(jié)論1、 在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。2、微微加熱裝有過氧化氫溶液的試管，把帶火星的木條伸入試管。有非常緩慢的氣泡產(chǎn)生，木條_是否明顯有氣泡產(chǎn)生？_速度快還是慢？_木條_木條沒有復(fù)燃說明什么？木條復(fù)燃說明什么？步驟和方法現(xiàn)象記錄分析、思考、結(jié)論3、在另一只試管中加入5mL5%的過氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管。4、待實驗的試管中沒有氣泡時，重新加入過氧化氫溶液（重復(fù)多次） 是否明顯有氣泡產(chǎn)生？_速度快還是慢？_木條_ 是否明顯有氣泡產(chǎn)生？_速度快還是慢？_木條_ 二氧化錳好象永遠用不完，該物質(zhì)是反應(yīng)物嗎？若不是，它起何作用？【總結(jié)】1、比較前三次試驗，你認(rèn)為最適合實驗室制取氧氣的方法是 。2、實驗室用過氧化氫制取氧氣的文字表達式是：_。 實驗室用過氧化氫制取氧氣的符號表達式是：_。 這個表達式也就是實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)原理。3、化學(xué)反應(yīng)里，能_其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的_和_在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，又叫觸媒。（一變二不變）4、理解“改變”：_。5、硫酸銅溶液、碎瓷片等對過氧化化氫的分解也具有催化作用。由此可知一個反應(yīng)的催化劑不止一種。發(fā)生裝置二、實驗室用過氧化氫制取氧收集裝置氣的裝置：三、實驗室用過氧化氫制取氧氣的實驗流程。1、檢查裝置的氣密性。連接好儀器，然后向長頸漏斗中加入水至形成液封，然后關(guān)閉止水夾，繼續(xù)向長頸漏斗中加水，若發(fā)現(xiàn)形成一段液柱，且一段時間后液柱高度不變，則氣密性良好。2、向錐形瓶中加入適量的_；3、將集氣瓶內(nèi)裝滿水，蓋好玻璃片，倒扣在水槽內(nèi)；4、通過長頸漏斗向錐形瓶內(nèi)加入適量的5%的雙氧水（一定要沒過長頸漏斗頸的下端，為什么_），待 時開始收集，為什么？ 。5、當(dāng) 時，取出導(dǎo)管，蓋好玻璃片，取出集氣瓶_在桌上。6、實驗中收集氧氣的方法是_，可以用這種方法收集氧氣的原因是_。實驗室還可以用向上排空氣法收集氧氣（注意：導(dǎo)氣管要伸入集氣瓶的底部），可以用這種方法收集氧氣的原因是_。 向上排空氣法 排水法自主學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果。觀看視頻，合作探究自我測評必做題：1、下列關(guān)于氧氣獲得方法的敘述，錯誤的是（ ） A.植物的光合作用是空氣中氧氣的主要來源 B.工業(yè)上從液態(tài)空氣中得到氧氣的過程是化學(xué)變化 C.實驗室用雙氧水制取氧氣，常用二氧化錳做催化劑D.加熱高錳酸鉀可以得到氧氣2、下列有關(guān)催化劑的說法中錯誤的是（ ）A.催化劑可以改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度B.在反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量沒有改變C.在反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)沒有改變 D.催化劑就是二氧化錳3、將一種無味的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗，無現(xiàn)象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產(chǎn)生氣泡，生成了使帶火星的木條復(fù)燃的氣體C，使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F。寫出它們的名稱A：_B：_C：_D：_E：_F：_黑色粉末B在A的分解反應(yīng)中起_作用，是這個反應(yīng)的_劑。自我測評選做題質(zhì)量、濃度都相等的兩份過