小學數(shù)學人教2011課標版二年級《認識厘米》.doc

認識厘米教案及反思教學內(nèi)容：認識厘米教學目標：1、在實踐活動中，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度表象。2、能用刻度尺測量物體的長度（限整厘米數(shù)），并通過估測，形成初步的估測意識。3、在測量活動中體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成認真做事的習慣。教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用刻度尺測量物體長度的方法。教學難點：建立1厘米的表象。教具準備：多媒體、直尺、小棒，小正方體學具準備：直尺、邊長1厘米的小正方體，大約是1厘米的物體，7厘米長的小棒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生充分體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。師：小朋友，你們認識尺子嗎？誰來說說尺子上有什么特征？出示尺子生：（陷入思考 ）師：尺子有很多種，這就是我們今天常見的尺子，如：卷尺、鋼尺、軟尺、皮尺，還有我們的學生常用的刻度尺，都可以用來測量物體的長度。今天這節(jié)課老師就和同學們一起研究這把學生常用的刻度尺。二、自主探究新知。1、認識刻度尺。師：請小朋友們把你的刻度尺拿在手中，仔細觀察刻度尺上有什么秘密?小組內(nèi)同學互相說一說。師：觀察完了嗎？生：觀察完了。師：請同學們快速把刻度尺放到桌子左上角。為了方便觀察，老師這兒有一把放大的刻度尺，我們一起看著這把尺子說吧。師：誰想把自己看到的說給大家聽一聽？生1：我看到有數(shù)字，0、1、2、3、4.師：好。我們大家來讀一下。這些數(shù)字是尺子上的刻度。師：尺子上還有什么呀？生：小豎線。師：尺子上有許多豎線。你上來給大家指指都有什么樣的豎線。下面的小朋友們看仔細。生：有長的豎線，有短的豎線。師：這些長短不一的豎線叫刻度線，在每條長的豎線下面都對應(yīng)一個數(shù)字。這條刻度線下面對應(yīng)著1，是1刻度線；這條刻度線對應(yīng)著2，是2刻度線；最左端這條長刻度線下面對應(yīng)著0,叫0刻度線，在這里表示起點。師：細心的小朋友還發(fā)現(xiàn)尺子上有什么呢？生：字母cm。師：這個同學觀察的真仔細。是啊，這里有兩個英文字母，你們知道它表示什么嗎？生：表示厘米。師：對呀！這兩個字母就是厘米的英文寫法。板書 厘米 cm 長度單位師：今天老師就和大家一起認識厘米這位新朋友。 板書課題 認識厘米2、認識1厘米，建立1厘米的長度觀念師：小朋友們，你知道1cm有多長嗎？猜一猜師：看這把放大的尺子，左邊從刻度0到刻度1是1厘米。那么真正的1厘米有多長呢?你們能在自己的尺子上找到嗎？拿出你的刻度尺，找一找從哪兒到哪兒是1厘米？ 同桌可以說一說。師：有的同學一下就找到了。誰找到了請舉手。師：你來說。生：從刻度0到刻度1是1厘米。師：我們一起來看，他說從0到1是1厘米，同意嗎？生：同意。師：誰還找到了1厘米？生：從刻度2到刻度3。生：從刻度4到刻度5師：誰能一下說兩個？生：5到6 、 7到8.師：還有誰能多說幾個？生：從9到10、從10到11、從12到13。.師：大家一起說出剩下的。生：14到15,15到16,16到17師：誰能用一句話表示出來什么是1厘米？生：每相鄰兩個數(shù)字中間這一段就是1厘米。師：同學們發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個數(shù)字中間這一段就是1厘米或一大格就是1厘米。那1厘米到底有多長？咱們用小手比劃比劃好不好？師：好，先看老師這兒，為了讓同學們看的更清楚，老師準備了這樣的小正方體，它的每條邊長正好是1厘米。老師用大拇指和食指輕輕拿出它，手指不能動奧，然后輕輕拿出來，瞧，兩手之間的距離就是1厘米。師：來，同學們自己試試看。手指不動，抽開看看，好好的看著它，然后說：這么長就是1厘米。如果放下，你還記得1厘米有多長嗎？請把小方塊放在桌子上，再來表示一下。請你再拿起小方塊輕輕的放上，再輕輕的拿出來，兩個手指不要亂動呀？這樣是不是更準確了？師：在刻度尺上比比看，是不是1厘米？手指別動。師：來，手指放下坐好。小朋友們閉上眼睛想想1厘米有多長。師：睜開眼睛。這下咱看一下誰比劃的更準確，想想看1厘米多長？（注意食指、拇指）師：不錯。咱們已經(jīng)知道1厘米有多長了。其實生活中有很多長度為1厘米的物體，今天老師給同學們準給的小杯子里面有很多長度是1厘米的物體?，F(xiàn)在請小組同學找一找，有哪些物體長度是1厘米？師：剛才小組同學合作的非常好，找到的也非常多。誰來說說你找的1厘米物體。生：圖釘，葡萄干，訂書針，松子，小細管師：除了老師給你準備的1厘米物體，你還知道生活中1厘米的物體嗎？生：扣子師：找找我們的小手上有沒有1厘米？生：我食指指甲的寬度3、認識幾厘米師：剛才我們認識了1厘米，也找了生活中1厘米的物體。小朋友們想不想認識2厘米、3厘米等等更多的?師：咱們先來認識2厘米。拿出刻度尺找找從哪到哪是2厘米。生：從刻度0到刻度2是2厘米師：同意嗎？為什么這是2厘米？生：兩個1厘米就是2厘米。師：你的意思是說0到1是1厘米，1到2是1厘米，兩個1厘米就是2厘米。說得真好，大家掌聲送給他。他在認真思考真棒。師：誰還找到其他的2厘米？生：從2到4師：我們一起來判斷。師：我們認識了2厘米，想認識3厘米嗎？（2個，我們一起數(shù)一數(shù)）4、總結(jié)刻度尺讀法師：要提高難度了，能在尺上找到5厘米嗎？生：0到5是5厘米師：說說為什么是5厘米？生：5個1厘米就是5厘米師：我們一起數(shù)一數(shù)是不是5厘米？師：從0到5除了1厘米、1厘米的數(shù)，你還有沒有更快的方法知道從0到5就是5厘米？師總結(jié)：從0開始到幾就是幾厘米師：能在刻度尺上任意找到幾厘米嗎？三、自主練習，應(yīng)用拓展一、我會填。（1）測量比較短的物體，可以用（ ）作單位。（2）我的大拇指的寬度大約是1（ ）。（3）沒用過的鉛筆的長度大約是12（ ）。二、看一看，填一填。1. （ ）厘米01234567892. （ ）厘米01234567893 . （ ）厘米11109456784、如圖 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米5、鉛筆長（ ）厘米 圖釘長（ ）厘米線段長（ ）厘米四、課堂總結(jié) 拓展延伸師：剛才我們測量時是厘米幫忙，現(xiàn)在愿意給老師幫忙嗎？量一下教室的長吧。生：啊師：怎么了，有困難嗎？生：太長了師：是啊，用厘米作單位只是用來測量較短的物體，測量較長的物體會用其他的長度單位，我們以后再學。好下課！板書設(shè)計： 認識厘米作業(yè)布置：完成課后習題課后反思：認識厘米教后反思本節(jié)課是對厘米的認識，對于我們佳木鎮(zhèn)中心小學二年級的學生來說，完全是新的東西，如何能夠充分的調(diào)動學生的學習積極性，把學到的知識很好的運用到生活中，因為我們是民族學生，他們的漢語水平不是十分好，上這節(jié)課，有很多的數(shù)學術(shù)語和單位名稱，對這些民族孩子來說都是十分難的，由于我是第一次給他們上課，一開始對他們的掌握程度不是十分了解，我以為他們以前應(yīng)該對直尺應(yīng)該有所了解，應(yīng)該懂得一定的知識，這些，完全出乎我的意料，結(jié)果在上一般的課程時候，我不知所措，學生的掌握程度不是十分理想，本想當時讓學生運用觀察、操作、討論等多種方法學習新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學環(huán)境，結(jié)果整個課堂，沒有一點生機，課堂上也導致我語無倫次。這次失敗的上課，值得我去深思。，