語文北師大版四年級下冊繪聲繪色寫人物.docx

繪聲繪色寫人物 李潔一、設(shè)計意圖：以群文閱讀的方式，聚焦人物描寫的方法。以 “群文對比閱讀表”“反復(fù)重讀”“勾畫批注”“討論交流”為策略，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，體會人間真情。二、上課年級：四年級一班三、上課議題：繪聲繪色寫人物四、閱讀篇目：遲到“精彩極了”和“糟糕透了”學(xué)弈五、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生運用瀏覽、掃讀、跳讀等閱讀方法，通過課前預(yù)習(xí)及課堂交流，感受人物形象。2.歸納感悟人物描寫的方法，并嘗試運用方法描寫人物。3.培養(yǎng)學(xué)生歸納、欣賞、評價的能力。六、教學(xué)重點：體會作者是怎樣通過對人物外貌、語言、動作、神態(tài)和心理的描寫，來塑造人物形象。七、教學(xué)過程：一、 趣味引入，揭示課題。猜猜他是誰？1、姚明 成龍 （圖）一看他們的樣子，就知道是誰了。2、小沈陽（聲） 一聽他的聲音，就明白是誰了。3、怎樣用無聲的文字繪出一個個活靈活現(xiàn)的人物呢？讀讀這些文字，想想他們又是誰？出示文字分別說出是誰？介紹人物。 這些都是課文中描寫的人物，通過語言文字，也可以看到他們的樣子，聽到他們的聲音，甚至還可以聽到他們心中的話。今天我們就來學(xué)習(xí)“繪聲繪色寫人物”二、歸納方法，引領(lǐng)閱讀。描寫人物有什么方法呢？（板書：人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫）運用好這些方法就能把人物寫得惟妙惟肖。1、 昨天，我們自讀了2篇文章，都是寫人物的，課題是，講了一件什么事情。2、 自讀要求有：一讀：想文章講了一件什么事情？核心人物是誰？二讀：勾畫出自己最感動的語句，做簡要批注。三讀：填表格，說說自己對這個人物的感受。3、 今天我們一起來交流交流對這些人物的看法。4、 課堂學(xué)習(xí)要求是：用瀏覽，掃讀、跳讀的方法再次閱讀二篇文章讀讀自己最感動的語句，結(jié)合表格說說對人物的感受課題 人物描寫方法人物特點遲到父親語言 動作 神態(tài) 外貌教子嚴(yán)厲 默默關(guān)愛“精彩極了”和“糟糕透了” 母親語言 動作 神態(tài)母親：慈祥 鼓勵父親：嚴(yán)厲 嚴(yán)格三、閱讀品味，領(lǐng)悟方法隨機點撥：課文主要人物是，運用了方法，人物特點是，我最感動的句子是，我體會到 全班一起讀這個句子。遲到：林海音，榮獲華文作家“終身成就獎”。遲到的故事改變的是林海音的未來和人生。精彩極了和糟糕透了：采用了語言的描寫，我們一起來讀讀他們的對話吧。同學(xué)們，一種是母親慈祥的愛，另一種是父親嚴(yán)厲的愛，你更想得到哪一種愛？孩子們說的真好，一起來讀讀最后一段“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。”四、拓展延伸，讀寫結(jié)合1.我們了解了鮮明的人物，學(xué)到了描寫人物的方法?？纯催@幅圖 出示圖2、你看到了什么？ 是的，就是畫的一位老師教2個學(xué)生學(xué)習(xí)的事情。這有一段描寫他們學(xué)習(xí)故事的場景。3、弈秋是全國的下棋高手，有人讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的話;另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，但是心里卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一起學(xué)習(xí)，但后一個人不如前一個人學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？有人說：“不是這樣的。4、可以怎么寫這兩個人呢？交流一下，說一說。5、展開你的想象，運用描寫人物的方法，選擇一位學(xué)生進(jìn)行描寫，看誰寫得繪聲繪色。6、學(xué)生練筆。7、小組交流，推薦同學(xué)組合。同學(xué)評價。8、你們把人物寫得真是繪聲繪色，栩栩如生。群文閱讀自讀要求： 學(xué)生姓名：1、一讀：想文章講了一件什么事情？核心人物是誰？2、二讀：勾畫出自己最感動的語句，做簡要批注。3、三讀：填表格，說說自己對這個人物的感受。閱讀文章一： 遲 到 林海音我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。 我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經(jīng)這么晚了，等到起床，洗臉，扎辮子，換校服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊，同學(xué)們的眼光，會一個個向我投過來。我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校。最糟的是，爸爸不許小孩子乘車上學(xué)，他不管你晚不晚。 有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著外面的雨聲，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時候，還要拖著不合腳的大雨鞋，舉著一把大雨傘，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服地上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。 過了一會兒，媽媽進(jìn)來了。她看我還沒有起來，嚇了一跳，趕緊催促我。但我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：“媽，今天已經(jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧?！?媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！” “晚了，爸！”我硬著頭皮說。 “晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！” 一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪動。 爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚頓時流了出來。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音。我挨打了！ 我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。 雖然遲到了，但是，老師并沒有罰站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。 老師教我們先靜默再讀書，他讓我們坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎我聽到這兒，鼻子不禁抽搭起來，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。 正在靜默時，有人拍了我的肩頭一下，我急忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子！ 我剛安靜下來的心，又害怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點頭招我出去。我看看老師，征求他的意見。老師微笑著點點頭，表示同意我出去。 我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩塊錢給我。 后來怎么樣了，我已經(jīng)記不得。只記得從那以后，每天早晨我都是站在學(xué)校門口，等待開大門的一個學(xué)生。冬天的早晨，站在校門前，戴著露出五個手指的那種手套，舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨，站在校門前，手上舉著從家里花池里摘下來的玉簪花，準(zhǔn)備送給親愛的韓老師。 課文題目人物描寫方法人物特點最感動的詞句閱讀文章二： “精彩極了”和“糟糕透了”（美）巴德舒爾伯格記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。 “媽媽，爸爸下午什么時候回來？”我紅著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?！八砩掀唿c鐘回來?！蹦赣H摸著我的腦袋，笑著說。 整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。 七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。 快到八點鐘時，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。 “這是什么？”他伸手拿起了我的詩。 “親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前說道。 “對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。 我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。 “我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。 我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。 “親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！?“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？” 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。 幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我。因此我還一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我寫的短篇小說?！皩懙貌辉趺礃?，但還不是毫無希望?！备鶕?jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時我還未滿十二歲。 現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了?！币粋€作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?課文題目人物描寫方法人物特點最感動的詞句 課后反思：本節(jié)群文課是基于課程標(biāo)準(zhǔn)對四年級學(xué)生習(xí)作提出的要求而設(shè)計的，采用的文章來自與人教版教材及五年級課本，都是描寫人物比較典型的文章。從趣味入手，從聲和色的引入落到語言文字的運用，鼓勵學(xué)生用文字繪聲繪色寫作。在方法的引領(lǐng)上從課本中舉出的句子中直接體會外