余映潮 紀念白求恩.doc

感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié) 紀念白求恩教學實錄目標要明確，思路要清晰，提問要精粹，品讀要細膩。時間：地點：太原市山西省電教館（課前板書：紀念白求恩閱讀指導(dǎo)感知一篇概括內(nèi)容要點精讀一段品析表達手法背誦一節(jié)感覺課文主旨）師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的紀念白求恩。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容，感知它的寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文，在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學生讀全文，讀了將近4分鐘。有學生已開始在書上動筆做記號。）師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。下面第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。生（齊讀）：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。”師：這里介紹了白求恩在中國的經(jīng)歷。好，看第二段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。生（齊讀）：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動?！睅煟汉茫谌巫约号袛?，讀出敘述部分。生（齊讀）：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！睅煟涸倏吹谒亩?，作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。生（齊讀）：“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?！睅煟簞偛盼覀冏x的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做紀念白求恩，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。男生讀敘的部分，女生讀議的部分。男生：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職?！迸骸耙粋€外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當做他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產(chǎn)階級要擁護殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級要擁護資本主義國家的無產(chǎn)階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產(chǎn)黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，才能打倒帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義?！睅煟簞偛磐瑢W們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第三段，大家思索一下怎樣讀出層次來。（有同學在思索，有同學在小聲議論）好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。女生：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！蹦猩骸斑@對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓(xùn)。”師：第四段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。生：“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊Γ瑑H回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?！鄙R讀）：“現(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！睅煟何覀儎傋x的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學們，第四段可以不從敘議的角度去劃分?？蓮南日f“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，再通過議來表現(xiàn)作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內(nèi)容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了的精神”的句式說話，來概括第一、二、三段的意思。（生讀課文，準備。）師：好，請舉手發(fā)言。生1：第一段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？生2：第一段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。師：對，繼續(xù)這樣概括第二段。生3：第二段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。師：非常精確。第三段誰來？生4：第三段表現(xiàn)了白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。師：對，第四段換個說法：“作者怎么樣？”生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。生5：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。師：非常好，請大家把剛才說的內(nèi)容標注在課文上。（學生約用2分鐘完成）師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內(nèi)容：一個方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，再來把課文讀一遍。各自大聲地、快速地讀。要求是要讀出感情來。（學生再3分多鐘讀完全文。）師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法概括內(nèi)容要點，來對全篇課文的內(nèi)容有所了解。（板書：概括內(nèi)容要點）師：下面我們進入第二個板塊的學習，就是運用反復(fù)朗讀的方法來品析作者表達的手法。（板書：品析表達手法）現(xiàn)在我們來進行第二個層次的學習精讀一段。什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個角度去讀，從各個側(cè)面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內(nèi)容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請大家把第二段作為重點段來品析。大家先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。生（齊讀）：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是：生（齊答）：極端。師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生齊讀，重讀：“極端”）師：重音出來了，感情的力度就出來了，好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。生1：這些詞是：“冷冷清清”、“漠不關(guān)心”、“麻術(shù)不仁”。生2：還有“拈輕怕重”。生3：還有“一事當前”。生4：喜歡自吹。師：你們看，用一系列的貶義詞來表現(xiàn)一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”、“麻木不仁”是什么意思，等等。（生讀注釋）師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調(diào)的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然 后告訴老師。生1：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！鄙?：“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動?！睅煟汉?，但重音還要讀出來“無不”“沒有一個不” “沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）師：重音沒有讀出來（教師范讀）。再讀一遍。（生再讀）師：語氣還要加強一點，再讀一遍。（生又讀）師：這一次讀得好，我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進行了什么？生（齊答）：對比。師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。對比，有正面的，有反面的，正面的就是“白求恩同志”；反面的就是“不少的人”。（生讀）師：噢，一正一反，鮮明對比，這樣我們就可以順理成章地理解這一段的層次了。這一段可分為三部分，怎樣劃分呢？生：從“白求恩同志”到“都要學習他”；從“不少的人”到“純粹的共產(chǎn)黨員”；從“從前線回來的人”到“共產(chǎn)主義者的精神”。師：說得很好，能不能解釋一下理由？生：第一層贊揚白求恩；第二層用“不少的人”和白求恩對比；第三層寫白求恩起到了榜樣的作用，要我們學習他。師：對，簡單地說，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。請同學們做好標注。（生做標注。）師：我們現(xiàn)在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語？請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對比。師：想一想從哪些方面進行了對比？生2：主要是從“對工作、對同志對人民”的態(tài)度進行對比。師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）生2：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一節(jié)。背誦哪一節(jié)？最后一段。（生開始背讀這一段，大聲地、自由地讀。）師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一節(jié)的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。（板書感受課文主旨）（生齊背）師：好，我們這一節(jié)課就學到這里，希望我們每一位同學都成長為一位“有益于人民的人”。謝謝大家，下課！（黃發(fā)連 整理）映潮說課簡化與優(yōu)化紀念白求恩這一課的教學設(shè)計思想是12個字：學生活動充分，課堂積累豐富。“學生活動充分”就是老師在課堂上要想方設(shè)法地把時間留給學生，留給學生去讀課文，留給學生去想問題，留給學生去發(fā)言，留給學生去品讀；“課堂積累豐富”就是老師要挖掘課文重要的內(nèi)容，凸現(xiàn)語言教學，凸現(xiàn)能力培養(yǎng)，讓學生在這一節(jié)課上學有所得。在具體設(shè)計上，這節(jié)課的教學設(shè)計要求做到四個字：簡化、優(yōu)化。在新課標指導(dǎo)下的教學改革中，教學思路設(shè)計的研究更加表現(xiàn)出其重要性。課標要求我們應(yīng)進行“自主、合作、探究”的教學探索，應(yīng)進行“平等對話”式教學，應(yīng)注重培養(yǎng)學生“獨立閱讀”的能力，應(yīng)讓學生進行“大量的語文實踐”，并要求“教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高”，這就需要我們下大力氣改革以講析為主的教學，而代之以教學內(nèi)容靈動、教學線條簡潔、教學板塊清晰、教學步驟明朗、學生活動充分的教學安排。本課教學內(nèi)容與教學步驟的簡化表現(xiàn)在“感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)”。這樣的設(shè)計可用于各種課文的教學。如高中第三冊李煜虞美人與李清照一剪梅（自讀課文）：春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。紅藕香殘玉簟秋，輕解羅堂，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。教材處理方案：個性化誦讀藝術(shù)性改寫對比式評說這樣的三步實在是簡潔而又