語文人教版五年級下冊威尼斯的小艇 .docx

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計方案黃月香教學(xué)設(shè)計方案課程威尼斯的小艇課程標(biāo)準(zhǔn)了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。教學(xué)內(nèi)容分析威尼斯的小艇是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是課文表達(dá)上的主要特點。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。學(xué)情分析閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。重點、難點教學(xué)重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。 教與學(xué)的媒體選擇ppt,音頻課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一、整體感知，初讀課文。1、圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們你們猜猜這些是哪個國家的建筑標(biāo)志？（出示圖片生根據(jù)圖片回答）生：埃及金字塔（齊答）威尼斯 師：沒錯，這個城市就是位于意大利的威尼斯。威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城” “百島城”“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。今天我們就來學(xué)習(xí)26課威尼斯的小艇，這篇課文的作者是美國作家馬克.吐溫 。（介紹作者），現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。22、初讀課文（1）、學(xué)習(xí)生字詞并理解“操縱自如”、“手忙腳亂”的意思。（2）、思考：作者為什么選擇小艇來寫呢? 課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？33、整體感知 （1）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具) 說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇) （2）師：小艇就成了威尼斯的主要（交通工具）等于大街上的（汽車）。那課文又是圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾個方面？生：課文圍繞威尼斯的小艇寫了它的形狀 生：船夫駕駛船的技術(shù)特別高超 生：我讀出了威尼斯的小艇和人們的生活息息相關(guān)（3）說明威尼斯的小艇在人們的生活中有非常重要的作用誰能把這幾方面的內(nèi)容用關(guān)聯(lián)詞連起來說說看？4二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：要想了解威尼斯小艇的作用，我們首先要了解小艇的樣子看看小艇的樣子有哪些特點，畫起關(guān)鍵詞并做批注 。（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？誰能夠把小艇畫在黑板上？ （長、窄、深、翹輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧?。?）這前兩個特點和后一個特點有什么聯(lián)系？能不能把它換換順序呢？（5）既然我們知道小艇有三個特點，老師想再簡潔一些，就這樣寫，我把比喻句的部分去掉，行嗎？ （6）理解三個比喻句過渡：作者就是這樣，用咱們熟知的事物一下子就讓我們從未見過的事物，也能浮現(xiàn)在我們的眼前我請同學(xué)們帶上理解來讀讀這一段，誰愿意試試？這樣的小艇想不想去坐一坐??？ （7）配樂并請學(xué)生讀第三自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想象。（8）聽完后學(xué)生說感覺。52、學(xué)習(xí)第四自然段（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這樣的舒服，這樣的有情趣，這功勞都離不開誰呀？咱們就去看看駕駛威尼斯小艇的船夫，哪個段落寫了？快速讀讀這一段，看看這段是圍繞哪一句話寫得呢？生：圍繞著船夫的駕駛技術(shù)特別好這一句話來寫的。 （2）船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？運用我們剛剛作批注的方法，來學(xué)一學(xué)船夫的駕駛技術(shù)特別好這個自然段請你尋找行船環(huán)境的關(guān)鍵詞，找完了可以舉手示意老師 （學(xué)生讀，批注，然后舉手示意讀完，要求回答） （3）課文用了一個詞來形容船夫的駕駛技術(shù)高超，你找到了嗎？（操縱自如）（4）從中可以看出行船環(huán)境的復(fù)雜程度，一次比一次怎樣？能不能調(diào)換這三個順序？小結(jié)：作者就是這樣層層遞進(jìn)地寫出了行船環(huán)境的困難、惡劣，在這樣惡劣的環(huán)境里，船夫又是怎樣來駕駛的呢？（教師引讀這一自然段出示填空）行船的速度極快；不管怎么擁擠遇到極窄的地方，難怪作者說，船夫的駕駛技術(shù)特別好。（5）、作者開頭就寫小艇的樣子，現(xiàn)在再寫船夫的駕駛技術(shù)，這兩者之間什么關(guān)系？為什么不先寫船夫的駕駛技術(shù)，再來介紹小艇的樣子呢？6三、總結(jié)：正因為小艇都有這樣的特點，船夫才有如此高的駕駛技術(shù)所以，小艇的特點與船夫的駕駛技巧是息息相關(guān)的這也是本文的一個重要特點，先寫事物的特點，再寫人們的活動。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：了解威尼斯獨特風(fēng)情活動目標(biāo)通過學(xué)生搜集資料和圖片展示，課文的句子了解威尼斯獨特的異域風(fēng)情解決問題通過學(xué)習(xí)課文第一二自然段知曉技術(shù)資源運用圖片和音樂讓學(xué)生了解威尼斯的風(fēng)情。常規(guī)資源通過學(xué)生搜集資料，文字展示相關(guān)信息?；顒痈攀觯?）作者為什么選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具) 說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇) （2）師：小艇就成了威尼斯的主要（交通工具）等于大街上的（汽車）。那課文又是圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾個方面？生：課文圍繞威尼斯的小艇寫了它的形狀 生：船夫駕駛船的技術(shù)特別高超 生：我讀出了威尼斯的小艇和人們的生活息息相關(guān)教與學(xué)的策略通過幻燈片圖片的直觀展示，是學(xué)生能都深刻了解威尼斯風(fēng)貌。反饋評價學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到了獨特的異域風(fēng)情，對外國的風(fēng)情文化產(chǎn)生了巨大的興趣。教學(xué)活動2：體會寫法活動目標(biāo)了解本文在寫作上的特點，從而引用到平時寫作當(dāng)中。解決問題重點學(xué)習(xí)課文第三自然段技術(shù)資源實物展示和ppt展示常規(guī)資源ppt活動概述1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：要想了解威尼斯小艇的作用，我們首先要了解小艇的樣子看看小艇的樣子有哪些特點，畫起關(guān)鍵詞并做批注 。（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？誰能夠把小艇畫在黑板上？ （長、窄、深、翹輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? （比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧?。?）這前兩個特點和后一個特點有什么聯(lián)系？能不能把它換換順序呢？（5）既然我們知道小艇有三個特點，老師想再簡潔一些，就這樣寫，我把比喻句的部分去掉，行嗎？ （6）理解三個比喻句過渡：作者就是這樣，用咱們熟知的事物一下子就讓我們從未見過的事物，也能浮現(xiàn)在我們的眼前我請同學(xué)們帶上理解來讀讀這一段，誰愿意試試？這樣的小艇想不想去坐一坐??？ （7）配樂并請學(xué)生讀第三自然段，其