語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)將相和第一課時(shí).docx

人教版五年級(jí)下冊(cè)將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)水縣雙龍鄉(xiāng)中心小學(xué)楊雙輝教材解讀： 這篇課文是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇?dú)v史故事。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)“完壁歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。故事重點(diǎn)刻畫(huà)了藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象。藺相如在文中是個(gè)熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。在關(guān)鍵時(shí)候，置個(gè)人生死于不顧，以性命來(lái)逼秦王。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時(shí)，主動(dòng)避讓，言辭懇切。課文對(duì)廉頗的刻畫(huà)較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢妄動(dòng)。他耿直暢快，當(dāng)藺相如的職位比他高時(shí)，他毫不遮掩地表達(dá)了自己的怨氣。他勇于改過(guò)，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門(mén)請(qǐng)罪，其精神令人敬佩。設(shè)計(jì)理念： 本教學(xué)為第一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；然后再精讀小故事完璧歸趙，深入研究小故事涉及的有關(guān)問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫(xiě)“趙、拒”等生字。2.在理解課文三個(gè)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。3，學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事完璧歸趙。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事完璧歸趙，感受人物形象。過(guò)程與方法：1、運(yùn)用班班通輔助教學(xué),使聲、圖、像、文、情境與看、議、思、讀、寫(xiě)等諸多手段結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生感受人物形象。給過(guò)去生硬的課堂注入了新的生機(jī)和活力,促進(jìn)學(xué)生積極思考,主動(dòng)參與,從而有效提高了課堂教學(xué)效率。.2、采用給三個(gè)故事家小標(biāo)題和概述故事的六要素，幫助學(xué)生感受故事情節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、完璧歸趙小視屏、其它相關(guān)資料。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。2、 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。1、 導(dǎo)入 以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中會(huì)鬧矛盾來(lái)導(dǎo)入課文。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)司馬遷這篇課文將相和。（板書(shū)將相和，出示幻燈片）。引導(dǎo)學(xué)生理通課題，將、相。和：和好、和氣、和諧.再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題？（將和相和好，那他們之前有什么不和？）。2、 走進(jìn)課文內(nèi)容，整體感知。 （出示：初讀課文要求。1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字、新詞。2、課文主要講了哪兩個(gè)人物？課文講了哪三個(gè)小故事？）（展示幻燈片）。 1、檢查自學(xué)情況： （1）、生字詞的讀與理解。認(rèn)識(shí)樂(lè)器“瑟”和“缶”。（幻燈片展示）（2）、課文主要講了哪兩個(gè)人物？課文講了哪三個(gè)小故事？分別在那些自然段？給 一小標(biāo)題。 人物:將 廉頗 相藺相如（板書(shū)廉頗、藺相如） 三個(gè)故事：完璧歸趙（1-10） 澠池之會(huì)（11-15） 負(fù)荊請(qǐng)罪（16-18）（幻燈片展示） （3）、引導(dǎo)學(xué)生找出藺相如在“完璧歸趙”“澠池會(huì)見(jiàn)”兩件事后，身份發(fā)生了什么變化？找一找讀到什么地方發(fā)現(xiàn)他們要鬧不和了？ （由最先的平民上大夫上卿，步步高升。）（由老師口頭引導(dǎo)并板書(shū)） 這樣一來(lái)，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿。找出廉頗不服氣的話讀一讀。朗讀指導(dǎo)（憤憤不平的語(yǔ)氣）如果你就是廉頗，會(huì)有什么樣的反應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生找出廉頗的不服氣是因?yàn)樽约航?jīng)過(guò)“攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝”（廉頗在戰(zhàn)場(chǎng)上面臨著生命危險(xiǎn)）才換來(lái)上卿，而廉頗就靠一張嘴換來(lái)比他高的職位。（朗讀指導(dǎo)憤憤不平的語(yǔ)氣），引導(dǎo)學(xué)生廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他。得給他個(gè)下不了臺(tái)?。ò鍟?shū)攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝、就靠一張嘴） 廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對(duì)嗎？那我們就來(lái)看看藺相如在故事完璧歸趙中都說(shuō)了些什么？3、 學(xué)習(xí)“完璧歸趙“， 感受人物形象。 1、.默讀第一段（1-10）：讓我們走進(jìn)由秦王設(shè)計(jì)的這個(gè)騙局“完璧歸趙”這個(gè)故事，邊讀邊思考：事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？藺相如是怎樣面對(duì)這個(gè)騙局的？隨機(jī)簡(jiǎn)介：（1）“戰(zhàn)國(guó)七雄”（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）時(shí)期，秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。（2）和氏璧。(幻燈片)2識(shí)破“騙局”，以“騙”對(duì)“騙。（找出文中藺相如說(shuō)的話讀一讀） (1)、藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿15座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出15座城，我一定把璧完好無(wú)缺的送回來(lái)?！保梢龑?dǎo)學(xué)生思考方向：一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問(wèn)題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問(wèn)題的辦法，所以要思考。）（2）、藺相如看著情形，指導(dǎo)秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我給您看。”（3）、他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五個(gè)城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（4）、 到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五個(gè)城叫給我國(guó)，我國(guó)馬上把和氏璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”3、完成故事的六要素（幻燈片展示）故事完璧歸趙時(shí)間地點(diǎn)人物事件起因經(jīng)過(guò)結(jié)果4、 觀看小視頻完璧歸趙。 學(xué)了“完璧歸趙”這個(gè)故事，從藺相如在故事中說(shuō)的話、以及他的一些行為，“我”了解到了他是一個(gè)_的人。（膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無(wú)畏、足智多謀）四、課堂小結(jié) 如果當(dāng)時(shí)廉頗有你們這樣的一群朋友，趙國(guó)有你們這樣的一群臣子，我向他們之間的矛盾就不會(huì)發(fā)生?？上](méi)有，他們之間還是產(chǎn)生了矛盾，產(chǎn)生了不和。那后來(lái)藺相如又在“澠池之會(huì)”中又做了些什么？說(shuō)了些什么？他們又是怎樣和好的？這些我們留到下節(jié)課來(lái)講，今天這節(jié)課就上