第一單元《小數(shù)乘法》教材分析(1).ppt

匯報(bào)人 胡娟張曉慶 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 每課內(nèi)容分析 04 03 教學(xué)內(nèi)容分析 01 學(xué)情分析 02 具體教學(xué)措施 05 教學(xué)內(nèi)容分析 01 教學(xué)內(nèi)容和作用 內(nèi)容編排結(jié)構(gòu) 學(xué)情分析 02 從年齡特點(diǎn)來看 五年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng) 好奇 好表現(xiàn)的性格特征 抓住學(xué)生這一特點(diǎn) 教師可以積極采用形象生動(dòng) 形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛 積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式 便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù) 會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算 并掌握了兩位數(shù)乘兩 三位數(shù)計(jì)算的方法 具備了學(xué)習(xí)本單元新知識(shí)的基礎(chǔ) 而且教材十分重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn) 通過利用常見的十進(jìn)制計(jì)量單位元 角 分和長(zhǎng)度單位厘米 分米 讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系 引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法 將整數(shù)乘法的法則經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中 為下面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加 乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 并讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 掌握算理學(xué)會(huì)本單元的知識(shí)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 03 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 掌握小數(shù)乘法的筆算方法 能正確計(jì)算較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法 能在解決具體問題的過程中 選擇合適的方法 口算 估算或筆算 進(jìn)行計(jì)算 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索 提倡策略多樣化 2 掌握小數(shù)乘法的估算方法 進(jìn)一步強(qiáng)化估算意識(shí) 培養(yǎng)估算能力 3 能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 體會(huì)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用 4 掌握保留積的近似值的方法 會(huì)根據(jù)具體情況保留積的近似值 教學(xué)目標(biāo) 2 過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境 探究現(xiàn)實(shí)生活中小數(shù)乘法的問題 在合作交流 探索與思考中 感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別 有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí) 在解決問題的過程中 深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解 增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí) 3 情感 態(tài)度與價(jià)值觀感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用 體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值 通過課本知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)系 增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望 獲得成功的體驗(yàn) 堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)重難點(diǎn) 理解小數(shù)乘法的意義 掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法 強(qiáng)化估算意識(shí) 培養(yǎng)估算能力 會(huì)求積的近似值 并能根據(jù)具體情況保留積的近似值 積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定 根據(jù)具體情況保留積的近似值 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)乘法的意義 啟動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn) 讓學(xué)生在整數(shù)比較和辨析中抓住新知識(shí)的關(guān)鍵所在 積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定 思考如何在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上找到解決新問題的辦法的途徑 從而主動(dòng)地掌握新知識(shí) 其間 突出對(duì)算理的探究 引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法 關(guān)鍵 每課內(nèi)容分析 04 例1分析 例1 結(jié)合具體量 教學(xué)小數(shù)乘整數(shù) 為什么要結(jié)合具體量呢 一方面 因?yàn)榻Y(jié)合具體量 人民幣單位 可以利用人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系 溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系 另一方面 為理解 小數(shù)乘整數(shù) 的算理提供感性支持 教材這里呈現(xiàn)來學(xué)生不同的計(jì)算方法 重點(diǎn)要說明的是將元轉(zhuǎn)化為角的方法 使學(xué)生明確是把小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算 教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生提出買風(fēng)箏計(jì)算錢數(shù)的問題 然后先解決書上女孩想要解決的問題 放手讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決 重點(diǎn)說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法 在此基礎(chǔ)上 解決其他買風(fēng)箏的問題 例2分析 例2 脫離具體量 教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)有了例1的感性經(jīng)驗(yàn) 這里脫離具體量 用因數(shù)與積的變化規(guī)律 說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由 教材通過圖示呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化的過程 幫助學(xué)生理解 原來轉(zhuǎn)化的過程中是說擴(kuò)大到它的多少倍 縮小到它的多少分之一 本次教材修訂在因數(shù)和積的變化規(guī)律中 是利用乘幾除以幾進(jìn)行說明 到了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律中說明 乘幾就是擴(kuò)大到它的幾倍 除以幾就是縮小到它的幾分之一 因此 教材這里根據(jù)因數(shù)和積的變化規(guī)律 轉(zhuǎn)化時(shí)采用的是用乘幾除以幾的方式 當(dāng)然老師教學(xué)中也可以用擴(kuò)大縮小來說明 例2分析 最后說明如果積的小數(shù)末尾有0 根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì) 這里的 0 可以去掉 教學(xué)時(shí) 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住例1中的計(jì)算經(jīng)驗(yàn) 特別是將 元 轉(zhuǎn)化為 角 的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)例2 先提出0 72元 5你會(huì)計(jì)算嗎 再去掉元 提出0 72 5該怎么計(jì)算 然后放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的整數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算0 72 5 列出豎式 并嘗試對(duì)過程作出合理的解釋 最后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算要點(diǎn) 1 按整數(shù)乘法的規(guī)則進(jìn)行 2 處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置 因數(shù)中有幾位小數(shù)積中也應(yīng)有幾位小數(shù) 3 算出積以后 應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)用最簡(jiǎn)方式寫出積 積中小數(shù)末尾的 0 可去掉 例3分析 例3 小數(shù)乘小數(shù)有了例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn) 這里學(xué)生容易想到把第二個(gè)因數(shù)也轉(zhuǎn)化為整數(shù) 即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算 故教材直接給出轉(zhuǎn)化和計(jì)算的過程 再 做一做 之后 引導(dǎo)學(xué)生觀察 歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系 為后面總結(jié)出計(jì)算法則做準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí) 可以讓學(xué)生根據(jù)圖意列出乘法算式 讓后讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算2 4 0 8 再組織學(xué)生共同研討它的豎式算法及算理 讓學(xué)生將有代表性的方式展示出來 并簡(jiǎn)述其道理 可能有學(xué)生將 米 化為 分米 將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算 也可能學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系 以幫助學(xué)生理解 2 4 0 8 的算理 例3分析 總結(jié)計(jì)算法則在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 組織學(xué)生交流 概括總結(jié)出計(jì)算法則 這是教材新的變化 在提示讓學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上 以記錄討論結(jié)果的形式呈現(xiàn)不完全的計(jì)算法則文本 讓學(xué)生補(bǔ)充完整 幫助學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上 更好地掌握算法 例4分析 例4 難點(diǎn)問題 教學(xué)積的小數(shù)位數(shù)不夠的難點(diǎn)問題 利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律 幫助學(xué)生理解要在前面用0補(bǔ)足 再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn) 這樣 通過循序漸進(jìn)的方式 讓學(xué)生扎實(shí)理解和掌握小數(shù)乘法的算法 在例1 例2 例3基礎(chǔ)上 總結(jié)出計(jì)算小數(shù)乘法的一般方法 例4 突破小數(shù)乘法的難點(diǎn)問題 層層遞進(jìn) 各有重點(diǎn) 讓學(xué)生逐漸理解和掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法 例5分析 例5 小數(shù)倍 通過 非洲野狗追趕鴕鳥 有趣情境引出 使學(xué)生知道利用小數(shù)也可以表示兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系 并且領(lǐng)會(huì)有時(shí) 用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系 比較直觀 然后再計(jì)算 接下來 由檢驗(yàn)計(jì)算是否正確 提出驗(yàn)算要求 培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣 對(duì)于驗(yàn)算方法不作統(tǒng)一規(guī)定 教材呈現(xiàn)了三種 一種是 把因數(shù)的位置交換一下 再乘一遍 二是 用計(jì)算器驗(yàn)算 三是觀察法 借助前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)大于1 所以積一定大于第一個(gè)因數(shù) 所以答案7 28是錯(cuò)的 這里學(xué)生只要會(huì)用合適的方法驗(yàn)算就行 教學(xué)時(shí) 結(jié)合本例讓學(xué)生領(lǐng)悟有時(shí) 用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系 比較直觀 可請(qǐng)學(xué)生說一說 鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1 3倍 中 1 3倍 的含義 驗(yàn)算的引入 既可直接由檢驗(yàn)書上女孩的計(jì)算引出 也可由檢查自己的計(jì)算引出 教材對(duì)如何驗(yàn)算不作統(tǒng)一要求 例6分析 例6 取積的近似值 創(chuàng)設(shè)一個(gè) 狗幫助人們抓壞蛋 的情境 通過計(jì)算使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 在解決實(shí)際問題時(shí) 當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)比較多時(shí) 有時(shí)不需要保留那么多的小數(shù)位數(shù) 只要根據(jù)實(shí)際需要求出積的近似數(shù)就可以了 求積的近似數(shù)所用的方法同求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法完全相同 因此 本例教學(xué)前 可組織學(xué)生做適當(dāng)?shù)木毩?xí) 讓他們回憶求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法 為自主求積的近似數(shù)作好準(zhǔn)備 例7分析 推廣原來安排有例題專門教學(xué)小數(shù)乘法的兩步運(yùn)算來說明運(yùn)算順序 事實(shí)上 運(yùn)算順序跟數(shù)域無關(guān) 不管是整數(shù)也好 小數(shù)也好 包括后面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù) 運(yùn)算順序都是一樣的 所以 教材這里直接說明小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)一樣 讓學(xué)生直接進(jìn)行知識(shí)的遷移類推 教材結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用 分兩個(gè)層次編排 1 給出三組算式 讓學(xué)生觀察 計(jì)算 找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系 2 用歸納的方法類推出 整數(shù)乘法的交換律 結(jié)合律和分配律 對(duì)于小數(shù)乘法也適用 通過這兩個(gè)層次的活動(dòng) 逐步培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力 例7分析 例7 乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用 教材通過乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用 一方面 讓學(xué)生應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算 體會(huì)運(yùn)算的簡(jiǎn)便性 另一方面 進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)算定律的理解 教學(xué)中 注意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 因?yàn)檎麛?shù)計(jì)算中學(xué)生已有了應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ) 這里可以引導(dǎo)學(xué)生類推 同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)乘法分配律應(yīng)用的教學(xué) 因?yàn)槌朔ǚ峙渎傻膽?yīng)用有正方兩個(gè)方面 學(xué)生容易出錯(cuò) 如 練習(xí)第4題 1 5 105 和 1 2 2 5 0 8 2 5 都要運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算 1 5 105 是乘法分配律正向應(yīng)用 而在 1 2 2 5 0 8 2 5 是乘法分配律的逆向應(yīng)用 例8分析 例8 估算 創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境 通過適合的問題背景 體會(huì)估算在解決實(shí)際問題的應(yīng)用 教學(xué)中注意兩點(diǎn) 一是教給學(xué)生閱讀理解的方法 讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)信息和數(shù)據(jù)比較多時(shí) 借助表格來整理 可以使信息和數(shù)據(jù)更清晰 直觀 能幫助我們更好地分析數(shù)量關(guān)系 二是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí) 體會(huì)估算的不同策略 讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)和問題靈活選擇算法 像這類夠不夠的問題 可以用估算解決 估算時(shí) 要根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?比如 第一個(gè)問題 是通過把錢數(shù)估大 發(fā)現(xiàn)都不超過100元來判斷夠的 第二個(gè)問題 是通過把錢數(shù)估小 發(fā)現(xiàn)都已經(jīng)超過100元來判斷不夠的 例9分析 例9 解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問題 解決分段計(jì)費(fèi)問題的關(guān)鍵是理解題意 這里要解決 要付多少錢 就必須知道行駛里程和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 而收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)要讓學(xué)生理解兩點(diǎn) 一是分段計(jì)費(fèi) 一是3千米以上 不足1千米按1千米計(jì)算 也就是按 進(jìn)一法 取整數(shù) 教學(xué)時(shí) 可以采用摘錄條件的方法幫助學(xué)生理解 同時(shí) 分段計(jì)費(fèi)的問題就是分段函數(shù)的問題 通過學(xué)習(xí) 讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)思想和函數(shù)思想 如填好價(jià)格表后 引導(dǎo)學(xué)生觀察 思考行駛里程與出租車費(fèi)之間的聯(lián)系及它的變化情況 有條件的可以借助圖示進(jìn)一步體會(huì)分段計(jì)費(fèi)問題的特點(diǎn) 需要注意地是 畫圖時(shí)不能直接在方格紙上描點(diǎn)連線 因?yàn)樾旭偟睦锍虜?shù)要取整數(shù)來計(jì)算 練習(xí)題分析 練習(xí)一編寫意圖 1 第1題 是配合例2的練習(xí) 通過練習(xí) 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算技能 2 第2 3 5題 是應(yīng)用小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算技能解決實(shí)際問題的練習(xí) 第2題 是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的練習(xí) 要讓學(xué)生先查出五門學(xué)科教科書的單價(jià) 再計(jì)算 填空 第3題的練習(xí)功能有二 估計(jì)自己家到學(xué)校的路程 通過計(jì)算自己每天 每周上學(xué)的路程 鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 加深對(duì)1千米有多長(zhǎng)的具體感受 第5題是讓學(xué)生根據(jù)速度 時(shí)間與路程的關(guān)系 應(yīng)用小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題的練習(xí) 3 第4題 是應(yīng)用因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算 突出確定積的小數(shù)點(diǎn)的練習(xí) 教學(xué)建議 1 加強(qiáng)練習(xí) 針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)地方加強(qiáng)指導(dǎo) 2 注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 練習(xí)題分析 練習(xí)二編寫意圖 1 第1題是小數(shù)乘法的筆算練習(xí) 2 第2題是綜合應(yīng)用小數(shù)乘法和其他數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí) 本題結(jié)合計(jì)量工具的認(rèn)識(shí)以及單價(jià) 數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系 讓學(xué)生計(jì)算物品的價(jià)錢 其關(guān)注點(diǎn)是讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出臺(tái)秤刻度盤上表示物品質(zhì)量的千克數(shù) 3 第三小題是通過辨析鞏固小數(shù)乘法中確定小數(shù)點(diǎn)位置的練習(xí) 有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣 4 第4 5題是應(yīng)用小數(shù)乘法解決問題的練習(xí) 意在通過解決實(shí)際問題 進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)第5題是要求學(xué)生利用地球的直徑和月球到地球的距離與地球直徑的倍數(shù)關(guān)系解決問題 培養(yǎng)學(xué)生看圖理解 收集信息的能力 為解決問題做好準(zhǔn)備 教學(xué)建議 1 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)和提高 2 提高解決問題的能力 練習(xí)題分析 練習(xí)二編寫意圖 6 第6題是 小數(shù)乘法計(jì)算和驗(yàn)算的練習(xí) 7 第7題 是幫助學(xué)生理解小數(shù)也可以表示倍數(shù)的練習(xí) 通過兩個(gè)已知條件 質(zhì)量是藍(lán)鯨的18 7倍 高是藍(lán)鯨體長(zhǎng)的3 2倍 使學(xué)生進(jìn)一步理解 用小數(shù)也可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系 8 第8題 也是解決小數(shù)倍的練習(xí)與鞏固 注意讓學(xué)生分析問題 分步解決問題 9 第9題 是將小數(shù)乘法和長(zhǎng) 正方形的面積計(jì)算結(jié)合起來 增加練習(xí)的形式 鞏固所學(xué)的知識(shí) 10 第10題 把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來 改變數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式 要求學(xué)生通過調(diào)查收集數(shù)據(jù) 再計(jì)算 教學(xué)建議 1 進(jìn)一步鞏固學(xué)生正確計(jì)算的能力 培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀與理解題意 3 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí) 適應(yīng)練習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展 練習(xí)二習(xí)題分析 練習(xí)二編寫意圖 11 第11題是綜合應(yīng)用小數(shù)乘法和其他數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí) 這里要用時(shí)間 速度和路程之間的關(guān)系來解決問題 12 第12題是應(yīng)用例4 做一做 第2題探索出的規(guī)律來進(jìn)行判斷 通過這組練習(xí) 加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解 13 第13題是聯(lián)系生活實(shí)際 應(yīng)用小數(shù)乘法的知識(shí)和技能解決問題 第3小題意在讓學(xué)生在解答前兩個(gè)問題中 學(xué)會(huì)分析問題的特點(diǎn) 歸納問題中的數(shù)量關(guān)系 并嘗試提出其他數(shù)學(xué)問題并解答 14 第14題是一道開放題 要應(yīng)用因數(shù)和積的變化規(guī)律填空 答案不止一種 如 25 35 根據(jù)65 39 2535 可以有不同填法 25 35 0 65 39 25 35 6 5 3 9 25 35 65 0 39 下面的思考題 要求學(xué)生應(yīng)用圖示 想象等模擬操作方法 解決問題 是對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供的思維訓(xùn)練 教學(xué)建議 1 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題 2 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié) 抓住關(guān)鍵的能力 3 思考題的練習(xí) 可以通過組織對(duì)抗賽 交流解題過程與方法等活動(dòng) 練習(xí)題分析 練習(xí)三編寫意圖 1 第1題 練習(xí)按要求保留積的小數(shù)位數(shù) 實(shí)際就是求積的近似數(shù) 2 第2 3題 是應(yīng)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問題的練習(xí) 第3題 將計(jì)算出的世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的質(zhì)量 約35噸 與小精靈介紹的筆記本電腦的質(zhì)量 2 5千克 直觀對(duì)比 使學(xué)生感受計(jì)算機(jī)的驚人發(fā)展 激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情 3 第4題 應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算 練習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生看清題中數(shù)據(jù) 思考清楚了再動(dòng)筆 讓學(xué)生明白計(jì)算題也需認(rèn)真審題 4 第5題 是用乘加解決實(shí)際問題的練習(xí) 題中有的條件比較隱蔽 學(xué)生需在分析清楚數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上去尋找數(shù)據(jù) 如 2個(gè)成人和3個(gè)小孩 而成人和小孩的票價(jià)不同 教學(xué)建議 1 幫助學(xué)生在練習(xí)過程中 既熟練運(yùn)算技能 又領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 2 注意讓學(xué)生就題說理 提高學(xué)生正確 靈活計(jì)算的能力 練習(xí)題分析 練習(xí)三編寫意圖 1 第6題 是用連乘解決實(shí)際問題的練習(xí) 題中的條件也比較隱蔽 如純凈水5箱 每箱24瓶 2 第7題 是小數(shù)乘法的改錯(cuò)練習(xí) 題中呈現(xiàn)了兩種學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤 如在看到50 4 1 9 1 8時(shí) 學(xué)生容易一見1 9 1 8就算出結(jié)果 從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤 又如在計(jì)算3 76 0 25時(shí) 容易點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn) 3 第9題 是靈活應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的練習(xí) 4 第8 10 11題 是與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的實(shí)際問題 通過各種不同的環(huán)保問題情境 呈現(xiàn)與環(huán)保相關(guān)的數(shù)量關(guān)系 既提供小數(shù)乘法的練習(xí) 又滲透環(huán)保教育 教學(xué)建議 1 引導(dǎo)學(xué)生找隱藏條件 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀圖 收集信息的能力 2 注重學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng) 練習(xí)題分析 練習(xí)四編寫意圖 1 第1題 是小數(shù)乘法計(jì)算的練習(xí) 鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法以及運(yùn)算定律的運(yùn)用 2 第2 3 5題 是