作文結(jié)構(gòu)文檔 (2).doc（教案）.doc

承傳傳統(tǒng)文化，體味節(jié)日快樂（教案）題記小標(biāo)題的妙用曹禺中學(xué) 余國(guó)艷教學(xué)對(duì)象、九年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)學(xué)習(xí)能巧妙運(yùn)用題記后記小標(biāo)題提升作文，扮靚作文教學(xué)重點(diǎn)、題記后記小標(biāo)題的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)、小標(biāo)題的巧擬課前準(zhǔn)備、大量收集有題記后記小標(biāo)題的作文并閱讀課時(shí)建議、1-2課時(shí)教學(xué)過(guò)程、一、導(dǎo)入：時(shí)間踏著它如歌的行板走進(jìn)了九年級(jí)下學(xué)期，中考迫在眉睫，如何讓自己的作文在中考里獲得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，成了許多學(xué)生的心結(jié)。我們知道，閱卷老師給一篇文章評(píng)分時(shí)間僅為90秒，因此，千篇一律的作文形式會(huì)造成閱卷老師的審美疲勞，給一個(gè)高不上去又低不下來(lái)的分?jǐn)?shù)。但是，如果遇到一篇形式直觀形象，結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特，讓閱卷老師也為之一振的佳作，就有可能在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的作文中脫穎而出，成為一篇高分作文。因此，可以毫不夸張地說(shuō)，結(jié)構(gòu)形式精巧的模式當(dāng)成為考場(chǎng)作文成功的一條捷徑。今天，我們學(xué)習(xí)如何巧妙運(yùn)用題記后記小標(biāo)題來(lái)提升作文，扮靚作文。二、例文導(dǎo)學(xué) 家口周國(guó)平如果把人生譬作一種漂流它確實(shí)是的，對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)是漂過(guò)許多地方，對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)是漂過(guò)歲月之河那么，家是什么呢? 題記家是一只船南方水鄉(xiāng)，我在湖上蕩舟。迎面駛來(lái)一只漁船，船上炊煙裊裊。當(dāng)船靠近時(shí)，我聞到了飯菜的香味，聽到了孩子的嬉笑。這時(shí)我恍然悟到，船就是漁民的家。以船為家，不是太動(dòng)蕩了嗎?可是，我親眼看到漁民們安之若素，舉止泰然，而船雖小，食住器具，一應(yīng)俱全，也確實(shí)是個(gè)家。于是我轉(zhuǎn)念想，對(duì)于我們，家又何嘗不是一只船?這是一只小小的船，卻要載我們穿過(guò)多么漫長(zhǎng)的歲月，歲月不會(huì)倒流，前面永遠(yuǎn)是陌生的水域。但因?yàn)槌嗽谶@只熟悉的船上，我們竟不感到陌生。四周時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，但只要這只船是牢固的，一切都化為美麗的風(fēng)景。人世命運(yùn)莫測(cè)，但有了一個(gè)好家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，莫測(cè)的命運(yùn)仿佛也不復(fù)可怕。我心中閃過(guò)一句詩(shī)：“家是一只船，在漂流中有了親愛?！蓖嫔暇従彾械狞c(diǎn)點(diǎn)帆影，我暗暗祝禱，愿每張風(fēng)帆下都有一個(gè)溫馨的家。家是溫暖的港灣正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí)，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音!”這是尼采對(duì)女子的譏評(píng)?？刹皇菃幔姨椒擦?，再溫馨的家也難免有俗務(wù)瑣事、閑言碎語(yǔ)乃至小吵小鬧。那么，讓我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。然而，凡是經(jīng)歷過(guò)遠(yuǎn)洋航行的人都知道，一旦海平線上出現(xiàn)港口朦朧的影子，寂寞已久的心會(huì)跳得多么歡快。如果沒有一片港灣在等待著擁抱我們，無(wú)邊無(wú)際的大海豈不令我們絕望?在人生的航行中，我們需要冒險(xiǎn)，也需要休憩，家就是供我們休憩的溫暖的港灣。在我們的靈魂被大海神秘的濤聲陶冶得過(guò)分嚴(yán)肅以后，家中瑣屑的噪音也許正是上天安排來(lái)放松我們精神的人間樂曲。傍晚，征帆紛紛歸來(lái)，港灣里燈火搖曳，人聲喧嘩，把我對(duì)大海的沉思冥想打斷了。我站起來(lái)，愉快地問候：“晚安，回家的人們!”家是永遠(yuǎn)的岸我知道世上有一些極驕傲也極荒涼的靈魂，他們永遠(yuǎn)無(wú)家可歸，讓我們不要去打擾他們。作為普通人，或早或遲，我們需要一個(gè)家。荷馬史詩(shī)中的英雄奧德修斯長(zhǎng)年漂泊在外。歷盡磨難和誘惑，正是回家的念頭支撐著他，使他克服了一切磨難，抵御了一切誘惑，最后，當(dāng)女神卡呂浦索勸他永久留在她的小島上時(shí)，他堅(jiān)辭道：“尊貴的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只會(huì)黯然失色，你長(zhǎng)生不老，她卻注定要死?？墒俏胰匀惶焯煜爰?，想同到我的家?！弊怨乓詠?lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人詠唱過(guò)游子的思家之情。“漁燈暗，客夢(mèng)回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬(wàn)里，是離人幾行清淚。”家是游子夢(mèng)魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。不要說(shuō)“赤條條來(lái)去無(wú)牽掛”。至少，我們來(lái)到這個(gè)世界，是有一個(gè)家讓我們登上岸的。當(dāng)我們離去時(shí)，我們也不愿意舉目無(wú)親，沒有一個(gè)可以向之告別的親人。倦鳥思巢，落葉歸根，我們回到故鄉(xiāng)故土，猶如回到從前靠岸的地方，從這里啟程駛向永恒。我相信，如果靈魂不死，我們?cè)谔焯萌詫涯盍粼趬m世的這個(gè)家。學(xué)生討論：作文最吸引你的地方是什么，為什么？2、集體交流明確：全文由題記和三個(gè)小節(jié)組成，題記開門見山地提出了“家是什么”的問題，把人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”；在“人生是一種漂流”的前提下，接著的三個(gè)小節(jié)分別冠以小標(biāo)題“家是一只船”“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”，畫龍點(diǎn)睛地闡述了作者對(duì)家的認(rèn)識(shí)和思考。用小標(biāo)題連綴全文的形式，不僅清晰地顯示了文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔地提示了全文的要點(diǎn)，而且顯現(xiàn)出了行文的思路，文章層次極為分明。這樣的結(jié)構(gòu)方式能使讀者一下子抓住全文內(nèi)容，并明晰全文的思路和結(jié)構(gòu)，給讀者留下清晰而深刻的印象。三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：（一）題記后記式題記是寫在文章題目和正文之間的文字。在正文前或引用蘊(yùn)含哲理的名言，或自撰幾句優(yōu)美悅目的話語(yǔ)，來(lái)展示立體內(nèi)容、提示作品內(nèi)涵、闡述寫作緣由，讓讀者從中透視到文章的亮點(diǎn)，觸摸到情感的脈動(dòng)，從而激發(fā)起閱讀的興趣。后記是在文章結(jié)束后補(bǔ)充說(shuō)明文章的寫作意圖、感觸，或補(bǔ)充說(shuō)明一些文中涉及的問題，幫助讀者進(jìn)一步理解全文，往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。題記和后記可以同時(shí)使用，也可以分開使用，如例文：“如果把人生譬作一種漂流它確實(shí)是的，對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)是漂過(guò)許多地方，對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)是漂過(guò)歲月之河那么，家是什么呢? ”便只使用了題記。題記后記可以讓文章形成一個(gè)美麗的圓環(huán)，結(jié)構(gòu)圓融一體。 那么，什么樣的題記和后記才能令人過(guò)目不忘，成為文章的點(diǎn)睛之筆呢？答案只有一個(gè)：讓題記后記活畫出作文的靈魂！ 1、 懸念引人入讀 題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。 例：以“喝彩”為題寫作文。 也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑?，可那一刻，我由衷地為你喝?寫給殘疾的母親 例：以“書”為話題寫作文。 一個(gè)喜歡讀“書”的女孩，一個(gè)不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個(gè)雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍(lán)色寂寞嗎？ 題記 例：以“讓反省之花開滿心房 ”為題作文讓反省之花開滿心房，路上春色正好，天天太陽(yáng)心情，青春的路上 ，反省伴我行。 -后記 2、真情撥人心弦 作文是用心寫出來(lái)的，放在“版眼”的題記，只有真正用“心”、用“情”寫出來(lái)，才能撥動(dòng)人心弦，引人共鳴。 例：以“交往”為話題作文。 今天是我的生日，祝福卻無(wú)語(yǔ)；今天是你的祭日，落淚又無(wú)聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。 寫給知己朋友 例：以“母愛”或“父愛”為話題作文。 風(fēng)箏升天，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。 寫給母親的話 例：以“相信自己”為題寫作文。 不要抱怨自己的命運(yùn)，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。 寫給昨日自卑的我 例：以“責(zé)任”為話題寫作文。 幾萬(wàn)年前，人類茹毛飲血；幾千年前，人類刀耕火種；幾十年前，人類登上月球人類在告訴人類：人，需要責(zé)任。 題記 3、唱出“反調(diào)”出人意料 常言道：水無(wú)常態(tài)，文無(wú)定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文的內(nèi)涵并寫出獨(dú)到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個(gè)性與規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一。 例：以“ 的我”為題作文。嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個(gè)地地道道的“兩面派”。 我的自畫像 例：以“自然”為話題作文。 我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來(lái)，來(lái)，來(lái)，請(qǐng)跟我來(lái)，跳到井底遠(yuǎn)離人類。 一只井底之蛙的勸世格言 4、渲染交代式 即借助題記交代文章的寫作目的、背景，或?qū)懽鲀?nèi)容等，使讀者對(duì)文章有一個(gè)更清楚的了解或宏觀上的把握。謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。母愛無(wú)價(jià)題記 題記點(diǎn)明了寫作的目的，也為全文奠定了情感基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛和感激之情，令讀者為之動(dòng)容。 再如一篇以“友情”為話題的佳作北方人與南方人的題記： 一場(chǎng)大火，把兩個(gè)平凡人的友情之歌唱到極致，他們的人格，也便在這友情中升華。 此題記把文章所寫的北方人與南方人之間“友情”故事概述了出來(lái)，使讀者一讀便對(duì)文章寫了什么有了一個(gè)初步把握。 5、“題記”輯錄 父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通。 溝通題記 地球孕育了生命，生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴、惟一、公平的。正因?yàn)樯绱藢氋F，所以我們更應(yīng)該去關(guān)愛它。 關(guān)愛生命題記 當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實(shí)的空氣時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過(guò)少年時(shí)代的夢(mèng)境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂也有煩惱。 我的快樂與煩惱題記 曾經(jīng)有過(guò)許多黃昏，我對(duì)著夕陽(yáng)低吟淺唱；曾經(jīng)有過(guò)數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時(shí)代是如詩(shī)如畫的歲月，少年時(shí)代是放飛琥珀般的夢(mèng)的季節(jié)。 我的未來(lái)不是夢(mèng)題記 父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心 家事題記 生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長(zhǎng)大；在大人眼里，生活是賺錢過(guò)日子；在老人眼里，生活是健康長(zhǎng)壽。 生活告訴我題記 我失去的東西太多了，就連誠(chéng)實(shí)、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來(lái)，帶著它們重新上路。 尋找失去的東西題記 若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。 易拉罐人生題記 母親的愛，是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。 母愛題記 生活中處處充滿了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆丫秃托蹅フ故窘o了人間；你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆褘趁暮惋L(fēng)姿展示給了世界。 我就是一道風(fēng)景題記 跳躍，讓我學(xué)會(huì)勇敢；跳躍，使我充滿信心；跳躍，在無(wú)時(shí)無(wú)刻撞擊著我的心扉；帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。 笑容，跳躍的奏曲題記6、溫馨提示：運(yùn)用題記應(yīng)注意要簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)、深刻、精美。所謂簡(jiǎn)潔即指題記的篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，它只是個(gè)引子，過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)有喧賓奪主之嫌。恰當(dāng)是指題記和文章的內(nèi)容相吻合，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，不能為了文章形式上的創(chuàng)新而生硬地加上一段題記，那樣反而有損文章結(jié)構(gòu)的整體布局。所謂深刻是指題記所表達(dá)的意思應(yīng)有哲理，有深度不膚淺。精美是要求題記的語(yǔ)言流暢生動(dòng)，給人以美感。（二）小標(biāo)題式小標(biāo)題是文章起伏的波紋，是文章最簡(jiǎn)潔的神來(lái)之筆。讀小標(biāo)題，如同讀文章的靈魂，可以讓讀者對(duì)文章內(nèi)容一目了然，可以使文章結(jié)構(gòu)鮮明奪人。所以小標(biāo)題是閱卷老師細(xì)讀的文章，對(duì)小標(biāo)題進(jìn)行文采修飾，能很快留給閱卷老師一個(gè)良好的印象。常見的標(biāo)題連綴方法有：直接用一、二、三、四標(biāo)示；用表時(shí)間、空間、情感變化的詞語(yǔ)連綴；采用日記格式最現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)；引用化用詩(shī)歌、名言，名著、名篇書名擬定；根據(jù)內(nèi)容精心概括顯示文章內(nèi)容的短語(yǔ)作為標(biāo)題；緊扣文題或話題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。 擬定小標(biāo)題的原則如下： 1小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)。題目是整篇文章的眼睛，那么小標(biāo)題就是各個(gè)片段的眼睛，讓讀者一看，就能粗知文章大意。 2小標(biāo)題必須言簡(jiǎn)意賅。每個(gè)小標(biāo)題要概括片段的基本內(nèi)容，字少義明。 3小標(biāo)題之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系。他們之間或前后呼應(yīng)，或前后勾聯(lián)，或并列層進(jìn)。 4小標(biāo)題之間，最好格式一致，語(yǔ)句工整，形成排比，使文章富有節(jié)奏感。 5擬題要準(zhǔn)要巧。所謂準(zhǔn)，就是小標(biāo)題一定要扣住作文題目來(lái)衍生，才能扣住中心，從多方面對(duì)中心加以突破；所謂巧，就是要盡量使設(shè)置的小標(biāo)題顯得精致緊湊，貼切自然，而不露人工雕琢的痕跡。 使用標(biāo)題連綴法應(yīng)注意以下事項(xiàng)： 1選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需要幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類的內(nèi)容重復(fù)使用。所選材料要求典型新穎，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。2材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，作文一般以24個(gè)小標(biāo)題為宜。太少，沒有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不符合要求。 3各部分的容量應(yīng)大體相當(dāng)，這樣能使文章顯得勻稱、美觀。否則，就會(huì)使文章照得或頭重腳輕，或參差不齊，使人覺得凌亂、不協(xié)調(diào)。4要選擇適合于這種作文形式的內(nèi)容來(lái)寫，使形式與內(nèi)容統(tǒng)一協(xié)調(diào)，渾然一體。這和要根據(jù)房子的形狀大小來(lái)選擇合適的家具來(lái)擺放，房間才協(xié)調(diào)美觀一個(gè)道理。技法實(shí)例： 1、時(shí)間連接片段 漫長(zhǎng)而短暫的l5年，我學(xué)會(huì)了許多，但也失去了許多。我似乎失去了一件好重要好重要的東西，它的失去，使我陷入了深深的苦惱。它是什么?它在哪里?我還不知道，但我總要去尋找，尋找失去的世界。沉思之春 我總認(rèn)為春天是沉思的季節(jié)，反省的季節(jié)。(寫我物理考好了一次竟沾沾自喜時(shí)，回家看到數(shù)學(xué)考了97分的妹妹竟然落淚，我感到了羞恥。) 我隱隱約約意識(shí)到我失去了一種東西，只是隱隱約約。灼熱之夏 我覺得這個(gè)夏天很熱很熱。(寫自己買冰糕丟掉了5分硬幣不屑撿拾，一個(gè)純真小男孩替我撿回，我卻一手將硬幣打飛。) “你把它丟掉了?！币粋€(gè)聲音說(shuō)。它是什么?我不知道?？鄲炛?我去看錄像，但母親并不知道。(寫我因看錄像，很晚回家又撒了謊，心里異常難受，我似乎知道我失去了什么，我要尋找什么。)懺悔之冬 冬天常下雪，冬天路很滑，冬天易撞架。(寫我將一位老太太撞倒地上，倉(cāng)皇而狼狽地逃離了現(xiàn)場(chǎng)。晚上我失眠了，邪惡與善良沖突得很厲害。) 我夢(mèng)見了上帝，他沒有懲罰我，也沒有讓我下地獄，因?yàn)樗卮穑骸澳悴凰闾珘?，因?yàn)槟阒雷砸咽淞撕苤匾臇|西!” 結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)：文章用“沉思之春”“灼熱之夏”“苦悶之秋”“懺悔之冬”作小標(biāo)題將事件和自己的反思分散在“春”“夏”“秋”“冬”四季之中，展現(xiàn)了主人公逐漸懂事、成熟的過(guò)程。 (尋找失去的世界節(jié)選)2、空間排列片段 隨著“悠長(zhǎng)”的音樂鈴聲響起，同學(xué)們似乎不再等待老師的那聲“下課”，身子已隨著心飛到教室之外了，我則從書桌里拿出相機(jī)，拍攝21世紀(jì)初一學(xué)生的課間生活片段。請(qǐng)大家跟隨我的鏡頭，一起去定格這些快樂的時(shí)刻吧。教室樂園 “下節(jié)是語(yǔ)文課，請(qǐng)大家做好課前準(zhǔn)備?！鼻疲Z(yǔ)文科代表“發(fā)話”了。(描寫帥哥發(fā)表演說(shuō)，靚妹研究試題，無(wú)所事事者“悠閑”“游蕩”，野馬肆無(wú)忌憚狂奔的場(chǎng)景。)廣場(chǎng)游戲 此時(shí)該書廣場(chǎng)，一群女生正在玩最流行的游戲“一步貓”。(描寫游戲雙方激烈的爭(zhēng)奪、競(jìng)爭(zhēng)之后是無(wú)限的暢快的場(chǎng)景。)辦公室勞作 轉(zhuǎn)到辦公室門口，我看見班主任正在批改作業(yè)，咦，老師怎么皺起了眉頭，一定是哪個(gè)調(diào)皮鬼不認(rèn)真書寫，讓老師難以辨認(rèn)了吧。(描寫老師皺眉頭的原因。) “悠長(zhǎng)”的音樂鈴聲再次響起，同學(xué)們像晚歸的小鳥一樣從“四面八方”飛回到了教室這個(gè)小巢。我已把這一點(diǎn)一滴都記錄了下來(lái)，我會(huì)做成一本“21世紀(jì)中學(xué)校園課間生活影集”，歡迎你也來(lái)看看。 (課間場(chǎng)所面面觀節(jié)選) 結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)：文章選取教室、讀書廣場(chǎng)、辦公室為描寫場(chǎng)景，以拍攝照片為行文線索，“教師樂園”“廣場(chǎng)游戲”“辦公室勞作”的小標(biāo)題較為真實(shí)地展現(xiàn)了不同課間場(chǎng)所的特點(diǎn)。3、 顏色串聯(lián)片段 東方拂曉，紅彤彤的太陽(yáng)冉冉升起，放射出紅色、橙色和金色的光芒，這正是我們風(fēng)華正茂的青少年的本色。紅色 “一、二、三，開始。”隨著主持人手勢(shì)，我們六位同學(xué)開始了激烈而出色的時(shí)政演講競(jìng)賽。音樂響起，我們的臉一下子變得紅紅的，正像初升的太陽(yáng)。(刻畫主持人提問讓我們忐忑不安的窘態(tài)，同學(xué)的鼓勵(lì)又讓我們從容不迫。) 我們將奔放、熱情化作紅色，畫在人生的白紙上，很久很久。橙色 天空很藍(lán)，藍(lán)得沒有雜質(zhì)只有純凈?？罩?，飄著風(fēng)箏那是我們童年的記憶。(描寫一群少女帶著自制的風(fēng)箏放飛的場(chǎng)面，“我”領(lǐng)悟到了風(fēng)箏的自由與不自由的豁達(dá)。) 我們將個(gè)性、善良化作橙色。域在人生的白紙上，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。金色 丁香花變成春天的琴，在心靈的鍵盤上彈奏著心曲，激勵(lì)著我們金子般的心。(描寫我們作為志愿者參與到各項(xiàng)活動(dòng)，倍感自豪。) 我們將朝氣、生機(jī)化作金色，畫在人生的白紙上，直到永恒。 我們，初升的太陽(yáng)，紅色、橙色、金色，熱力四射，正向全世界發(fā)出燦爛奪目的光彩。 (我們是初升的太陽(yáng)節(jié)選) 結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)：文章用“紅色”“橙色”“金色”做小標(biāo)題，分別展現(xiàn)了青少年的熱情奔放、個(gè)性善良、朝氣生機(jī)，表現(xiàn)了風(fēng)華正茂的青少年的青春顏色。 4、數(shù)字串聯(lián)片段 佛說(shuō)：一葉一菩薩，一花一世界。 題記1 很早就瀆過(guò)李密的陳情表，里面的許多佳句至今記得清晰：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年?！?歷數(shù)世間孝舉：董永賣身葬父，黃香扇枕溫衾，孟宇哭竹生筍，田世國(guó)為母贈(zèng)腎。)2 一句不經(jīng)意的承諾，讓他成為170多個(gè)小孩的父親。(敘述叢飛的事跡，得出因愛才使他作出這樣的壯舉。)3 母親棄家而走，父親精神失常，弟弟不辭而別，而他卻用稚嫩的肩膀與無(wú)私的愛心扛起了一個(gè)破碎的家，還收養(yǎng)了一個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的妹妹。(洪戰(zhàn)輝的艱苦付出，洪戰(zhàn)輝付出的堅(jiān)強(qiáng)信念。) (愛的傳遞節(jié)選) 結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)：用l、2、3作為小標(biāo)題，用分節(jié)形式將感動(dòng)中國(guó)的三個(gè)人物的感人事跡一一道出，不蔓不枝。副標(biāo)題、題記配搭數(shù)字小標(biāo)題和分節(jié)形式，主題鮮明又層次分明。5、 情感串聯(lián)片段無(wú)私的母愛 當(dāng)你我都還是嬰兒時(shí)，我們享受母愛。當(dāng)你我已成為一名戴著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生時(shí)，我們感知母愛?，F(xiàn)在，你。(描述小時(shí)母愛的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。)無(wú)言的父愛 父愛有很多種，而要識(shí)別它，卻是如此艱難。(敘述小學(xué)五年級(jí)時(shí)考差了，父親不僅沒斥責(zé)我，反而給予我鼓勵(lì)這件事，令我驚訝。) 無(wú)言的父愛啊，我要如何報(bào)答你呢?無(wú)數(shù)的友愛 友愛無(wú)處不再。你今天忘了帶尺，我借給你；你扭傷了腳，我扶你網(wǎng)家。(敘述同學(xué)之間的友愛真情，展現(xiàn)出友情。) (愛在你我身邊節(jié)選) 結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)：全文以“愛”為線索，用“無(wú)私的母愛”“無(wú)言的父愛”“無(wú)數(shù)的友愛”為小標(biāo)題，用生活中。些愛的細(xì)節(jié)展現(xiàn)了你我身邊的愛。 6、故事情節(jié)片段 世界上每個(gè)人都是不同的，各有各的樣子，各有各的特長(zhǎng)，他們及他們的特長(zhǎng)在不同的地方發(fā)揮著各自不同的作用。 題記初來(lái)乍到 這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)，叫秀，一聽就知道是個(gè)鄉(xiāng)下的孩子。 (她的外貌顯示她是一個(gè)“土包子”。從她自我介紹中知道她的特長(zhǎng)是“草編”時(shí)，班上同學(xué)大笑著嘲諷她。)最后的決定 市少年宮征集優(yōu)秀作品參加比賽和展出、，班里同學(xué)躍躍欲試，想大顯身手。 (敘述班長(zhǎng)鼓勵(lì)秀參賽，遭到同學(xué)嘲笑；晚上，失眠的秀想了許多，最后決定參賽。)一鳴驚人一個(gè)星期后，比賽結(jié)果出來(lái)了。秀的“l(fā)2生肖鬧新春”草編，獲得了市級(jí)特等獎(jiǎng)，還參加了展覽。 (描寫獲獎(jiǎng)帶來(lái)的震動(dòng)，學(xué)校轟動(dòng)、廣播不停播放喜訊，同學(xué)對(duì)秀刮目相看。秀對(duì)自己也充滿了信心。) (我能行節(jié)選) 結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)：文章根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展設(shè)置了三個(gè)小標(biāo)題，使文章一氣貫通，三個(gè)小標(biāo)題引領(lǐng)了全文的故事情節(jié)，文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏。一開始秀的委屈，到后來(lái)的猶豫，到最后的開心都描述得有聲有色，細(xì)膩地展現(xiàn)了秀豐富的心理世界，深切而感人。 7、緊扣文眼片段 站在中央，看向四方：腦海里印著東、西、南、北，徘徊在前進(jìn)的路口，不知走向何方。十字路口，人生的選擇。 題記英雄的十字路口 “辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！?用民族英雄文天祥在十字路口，毫不猶豫，義無(wú)反顧地踏上了一條不歸路的事件來(lái)體現(xiàn)出他的選擇的偉大。) 走近英雄的十字路口偉大!王者的十字路口 巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽笑了。垓下之戰(zhàn)，他失敗了，徹底地失敗了。追兵將臨，他毅然執(zhí)起寶劍，揮向自已的咽喉。(用項(xiàng)羽垓下失敗而自刎來(lái)體現(xiàn)他的悲壯。) 走近王者的十字路口悲壯!美女的十字路口 昭君站在梳妝臺(tái)前，站在命運(yùn)的十字路口。(以王昭君的選擇來(lái)體現(xiàn)她的凄美。) 走近美女的十字路口凄美! (十字路口節(jié)選) 結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)：文章圍繞“十字路口”這一中心話題，巧妙地將寫作的材料進(jìn)行分類。分別以“英雄的十字路口”“王者的十字路口”“美女的十字路口”為小標(biāo)題，展示了天下風(fēng)流人物在命運(yùn)的十字路口的抉擇，多側(cè)面、多角度地表現(xiàn)了話題。用結(jié)構(gòu)一致，字?jǐn)?shù)相等，容量相當(dāng)?shù)男?biāo)題組織全文，形成非常強(qiáng)烈的結(jié)構(gòu)關(guān)感。 8、引用化用片段 考場(chǎng)上，同學(xué)們?cè)诼耦^苦寫，只聽見沙沙的寫字聲。望著窗外翻滾的烏云。我的眼前又不禁浮現(xiàn)出看到的三個(gè)鏡頭：枯藤老樹昏鴉 不能再老的枯藤，靜靜地躺在那里。老樹的枝權(quán)衰朽不堪，飛來(lái)的一只烏鴉，停留樹上，昏昏沉沉。(通過(guò)寫枯藤、老枝；從而呼喚自然需要美麗。) 我的視線被凝固了，我深深地感到了環(huán)境的呼喚還老樹一片美麗的蔥綠!小橋流水人家 小河上有一座大橋，橋下白色的一片，原來(lái)是周圍的那些工廠把塑料袋、一次性筷子拋到河里。(通過(guò)描寫小河被污染的情況。呼喚給予小河一片澄清。) 我的視線被凝固了，我深深地感到了環(huán)境的呼聲還小河一片純凈的澄清!古道西風(fēng)度馬 古老的道路，沙塵暴呼呼地刮著，黃沙滿天。馬已經(jīng)消瘦不堪，深濁的老眼淚光閃閃。(通過(guò)描寫古道黃沙滿天的情景，呼喚還老馬一片樂土。) 我的視線被凝固了，我深深地感到了環(huán)境的呼喚還老馬那片樂土! 我想我們生活在地球上的居民們都應(yīng)注意了，要保護(hù)我們的環(huán)境，如果還不采取有力措施的話，我們真要上演“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的悲劇了。 (我深深地感受到了環(huán)境的呼喚節(jié)選) 結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)：全文化用詩(shī)詞，以“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”為小標(biāo)題，將現(xiàn)實(shí)生活和詩(shī)詞意境融為一體，分別揭示了“還老樹一片美麗的蔥綠”“還小河一片純凈的澄清”“還老馬那片樂土”的環(huán)保主題。四、實(shí)戰(zhàn)演練1、在煙花與炮竹聲中，虎年悄然而去，兔年蹦跳而來(lái)！在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化醞釀中我們成長(zhǎng)，請(qǐng)以“承傳傳統(tǒng)文化，體味節(jié)日快樂”為話題，分別以題記、后記、小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，寫出三個(gè)作文提綱，在選擇一個(gè)你最滿意的提綱作文。2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 據(jù)說(shuō)，凡是報(bào)考印度孟買佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門一側(cè)的一個(gè)小門旁，讓他們每人進(jìn)出小門一次。這個(gè)門只有15米高，O4米寬，一個(gè)成年人要想過(guò)去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。進(jìn)出過(guò)這個(gè)小門的人幾乎無(wú)一例外地承認(rèn)，正是這個(gè)獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。在人生之路上，常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過(guò)去的小門。請(qǐng)以“人生路上的小門”為話題，運(yùn)用標(biāo)題連綴法寫一篇不少于600字。五、拓展閱讀我因生活在江南而自豪口浙江嘉興考生 五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂?duì)繅?mèng)繞了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素面采桑于綠水之陽(yáng)；我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角；我是茅檐青草旁的那個(gè)白發(fā)老婦，在醉里吳音中享受天倫之樂。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪，因?yàn)檫@里有小橋 橋是江南水鄉(xiāng)停住的夢(mèng)，橋文化從這里蕩漾而來(lái)。那曼妙的姿態(tài)是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉淀，那歷久彌堅(jiān)的永存是柔情的堅(jiān)強(qiáng)在鼎立。那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少的明艷歡笑，多少的國(guó)恨家愁。煙雨瀠漾，楊柳依依。掩映著那片青房黛瓦；點(diǎn)點(diǎn)碎陽(yáng)，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船；河畔的那條青石板路悠悠地通向遠(yuǎn)處那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中流水 江南的水流進(jìn)了自居易的憶江南：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。江南的流水保持了江南的那分清秀，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說(shuō)話是小啟朱唇，走路是金蓮晃動(dòng)。后來(lái)河水在入海的時(shí)候顯得開闊起來(lái)，小家碧玉也逐漸成了風(fēng)姿綽約的婦人，舉手投足間將風(fēng)韻流傳，流水就這樣將一抹姿色表現(xiàn)出來(lái)，不卑不亢，沒有故作姿態(tài)也沒有故意賣弄。這是整個(gè)江南的性格。人家 樸素的江南人有著浪漫的幻想。明眸皓齒的江南少女操一口吳儂軟語(yǔ)，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而過(guò)的流水?dāng)[著浣衣的姿勢(shì)，哼著浣衣的小曲，在夕陽(yáng)里溫柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南幾領(lǐng)風(fēng)流。有人說(shuō)：“東南嫵媚。雌了男兒”，對(duì)卻也不對(duì)。這里走出了有聲有色有詩(shī)有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吳敬梓，走出了不惜干金買寶刀的秋瑾，讓我們掬淚共戚。前一頁(yè)的篇章已隨著音符的沉寂而淡化，后一頁(yè)的篇章由我們來(lái)為你抒寫輝煌。 我的江南存唐詩(shī)宋詞中吟唱了多少章，在歷史畫卷中靈秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江渚的漁人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充滿茶韻的低語(yǔ)美酒。江南，我因你而自豪。結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)： 小橋、流水、人家，一幅曼妙多姿的江南風(fēng)景畫，一支悠揚(yáng)柔美的江南夢(mèng)幻曲?？忌o扣江南山清水秀人美的特點(diǎn)，信手拈來(lái)馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思中的千古名句，分別用“小橋”“流水”“人家”作小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)文意。擷取江南文化中唐詩(shī)宋詞中吟唱了許多章，歷史畫卷中靈秀了許多回的幾千年積淀的典型意象。繪就了橋的曼妙，水的清秀，人的浪漫溫柔。將溫婉細(xì)膩，如一杯充滿茶韻的低語(yǔ)美酒的秀美江南呈奉在我們面前。 又是桃花開 昨夜風(fēng)吹處，落英聽誰(shuí)細(xì)數(shù)。 題記 朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經(jīng)意間熱情地開放，美麗的青春年華，在我們忽略中，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。游絲軟系飄香榭 風(fēng)不停，綠樹蔭，陽(yáng)光晃眼，天真藍(lán)。 不知天高地厚的我們，在運(yùn)河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風(fēng)，夾帶著幽香迎面撲來(lái)?！昂孟惆?”百合的鼻子最尖，“看!”我伸著胖乎乎的手，指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花薄施粉黛，風(fēng)吹過(guò)，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地?！昂妹姥?”“嗯，馬上就可以吃桃子了!” 躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們?！昂孟胂裉一ㄒ粯涌炜扉L(zhǎng)大?！薄班?，當(dāng)大人真好，不會(huì)被人管，時(shí)間過(guò)得太慢了” 此時(shí)的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開放。風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼 剛步入初中的我倚在桃樹旁。天空中的白云也噙著思念輕輕拍打在樹葉上。 一次次考試的失利，升學(xué)的壓力，父母的期望像絲一樣包裹著我。 “好難過(guò)，這就是成長(zhǎng)嗎?這就是青春?jiǎn)?好煩”我喃喃而搖頭。 此時(shí)的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。翠減紅衰愁殺人 這個(gè)夏天仿佛是一步步地挪過(guò)來(lái)的，但終究還是來(lái)了。畢業(yè)前一天，在校園中漫步。桃花已無(wú)蹤影，碧綠的葉掌掩映著一個(gè)個(gè)翠色的小桃。面對(duì)一場(chǎng)分別，我恍然大悟：我們的花季在我們的不經(jīng)意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西，美麗的青春年華。 何時(shí)才見桃花開?那朵朵燦若明霞的嬌兒是否還依然帶上前年的殘花敗葉? 花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就像現(xiàn)在，開始緊抓現(xiàn)有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)： 本文以時(shí)空為序，擷取與桃花相關(guān)的三個(gè)生活片段詮釋“忽略的，有時(shí)是最重要的”這個(gè)話題，并提煉古詩(shī)詞句作為文章三個(gè)片段的小標(biāo)題，同時(shí)正文前配以題記，結(jié)尾呼應(yīng)話題，組合了中考滿分作文結(jié)構(gòu)的諸多時(shí)尚元素，彰顯了作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的技巧。文章文采斐然，充滿詩(shī)意。作文升格指導(dǎo)（二）怎樣讓考場(chǎng)作文出彩 提起語(yǔ)文中考的作文，不少同學(xué)都會(huì)有“妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無(wú)？”的忐忑。其實(shí)，考場(chǎng)作文，在立意明確、語(yǔ)言通暢、書寫漂亮的基礎(chǔ)上，如果能夠抓好下面幾點(diǎn)，就能讓你的文章斐然出彩，上一個(gè)更高的檔次，從而獲得閱卷老師的青睞。一、類比聯(lián)想，妙用排比。 面臨將要來(lái)臨的中考，如何決勝中考，如何讓內(nèi)容充實(shí)起來(lái)呢？基本的方法就是運(yùn)用相似、相關(guān)、相反聯(lián)想，充分搜集素材。比如，面對(duì)“鄧亞萍乒乓奪冠，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)”這樣一則話題材料，運(yùn)用相似聯(lián)想，可以聯(lián)想到同樣奪取世界冠軍為國(guó)爭(zhēng)光的占旭剛、熊倪等。運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，可以聯(lián)想到他們?yōu)榇烁冻龅暮顾?，他們的?jiān)強(qiáng)意志。運(yùn)用相反聯(lián)想，可以聯(lián)想到那些天份極高但不愿付出汗水最終留下悔恨的人，可以聯(lián)想到那些走出國(guó)門，忘記母親的不肖之子。 經(jīng)過(guò)聯(lián)想想象，素材充足了，但如果不加選擇的運(yùn)用，就容易形成素材的堆砌，因此還要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的篩選，剔出重復(fù)的、不典型的材料，然后運(yùn)用排比句把這些素材連綴成文。 豐富的材料可以充分展示自己知識(shí)的廣博，增強(qiáng)論證的力度；排比句地運(yùn)用，可以有力地證明觀點(diǎn)，而且整齊的句式，使文章氣勢(shì)逼人，如黃河之水，滾滾而來(lái)。比如有篇談“讀書是自己的財(cái)富”的優(yōu)秀作文，是這樣寫的： “書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)愛說(shuō)：我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器，我懂得了作為女性的自尊；當(dāng)裴多菲說(shuō)若為自由故，兩者皆可拋，我懂得了作為人的價(jià)值；當(dāng)白朗寧說(shuō)：拿走了愛，世界將變成一座墳?zāi)梗叶昧藶樗朔瞰I(xiàn)愛心的重要”運(yùn)用類比聯(lián)想將豐富的材料疊加，加上有氣勢(shì)的排比句，就是這段文字成功的關(guān)鍵。使它迅速吸引閱卷老師的眼球。練習(xí) 請(qǐng)運(yùn)用上述方法，以“讓生命感動(dòng)”為題寫一段文字。學(xué)生習(xí)作：空靈而又神秘的自然讓生命感動(dòng)。我感動(dòng)于“星垂平野闊，月涌大江流”的豁達(dá)，感動(dòng)于“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的激情，感動(dòng)于“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)。感動(dòng)于一片紅葉走向深秋時(shí)的平靜，感動(dòng)于無(wú)花果的果實(shí)那無(wú)聲的宣言，感動(dòng)于檐角那穿石雨滴的執(zhí)著二、取喻自然，感悟哲理。現(xiàn)在， 考場(chǎng)優(yōu)秀作文中，行文自由、抒情自然的議論性散文和敘事性散文倍受喜愛。散文要想出彩，除了抓住感染別人的情節(jié)精雕細(xì)刻之外，往往還要從自然界選取素材，闡發(fā)一定的哲理，表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。比如，以自然界的小草比喻生命力的頑強(qiáng)，以浩瀚的大海比喻胸懷的博大，以翱翔的雄鷹比喻志向的高遠(yuǎn)，以奔騰不息的長(zhǎng)河比喻歷史的永恒從自然界中選取比喻，