小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)課題結(jié)題報(bào)告.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)課題結(jié)題報(bào)告一、課題研究的目的意義口算是數(shù)學(xué)中的重要組成部分。它是一種不借助于計(jì)算工具、不表達(dá)計(jì)算過程而直接通過思維算出的一種方法。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)等方面都起著非常廣泛的作用。口算是筆算的基礎(chǔ)，只有抓好口算，計(jì)算能力才能提高。經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。二、課題研究的內(nèi)容 ：1、小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的研究，其中包括：正確處理好筆算和口算的關(guān)系，正確處理好算法多樣化和優(yōu)化的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)和估算技能的養(yǎng)成。2、小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生的口算能力如何培養(yǎng)和提高，口算練習(xí)的設(shè)計(jì)和對(duì)于口算方法和口算結(jié)果的評(píng)價(jià)模式的研究。3、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算存在的錯(cuò)誤及其原因的分析與研究。4、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力較弱的個(gè)案分析研究。三、課題研究方法（1）調(diào)查分析法：通過對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分析和測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算存在的問題。（2）行動(dòng)研究法：確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)二(1)班、二（2）班、二（3）班，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生口算能力的大規(guī)模研究，認(rèn)真分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因。（3）個(gè)案研究法（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：找到克服學(xué)生口算心理障礙的對(duì)策，采取積極的預(yù)防措施。具體過程如下：（一）對(duì)學(xué)生口算情況調(diào)查對(duì)班級(jí)學(xué)生口算情況調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷145份，回收調(diào)查問卷145份。其問卷設(shè)置的主要調(diào)查內(nèi)容有：1、你喜歡做計(jì)算題嗎？ （）A喜 B不喜歡 C談不上喜歡和不喜歡2、你認(rèn)為你的計(jì)算水平怎樣？ （）A很好，我很滿意B一般，有待進(jìn)步C很不滿意，要努力提高3、你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋海ǎ〢不會(huì)做 B粗心 C緊張4、對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常：（）A詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算。B估算后，再驗(yàn)算。C一次就能做對(duì)，基本沒有必要驗(yàn)算。5、在做計(jì)算題時(shí)，你一般： （）A、審題，看清符號(hào)進(jìn)行計(jì)算。B、讀一遍題后就開始算。C、太簡單沒有必要審題，直接計(jì)算。6、對(duì)于口算題，你通常：（）A按照題目要求口算。B簡單的口算，有難度的進(jìn)行筆算。C先口算，檢驗(yàn)時(shí)筆算。D除非老師強(qiáng)調(diào)，一般很少檢查通過對(duì)二（1）、二（2）、二（3）班級(jí)全部學(xué)生的綜合調(diào)查，其基本結(jié)果為：（1）喜歡做計(jì)算題的學(xué)生占51.61%，不喜歡做計(jì)算題的學(xué)生占48.39%；（2）認(rèn)為自己計(jì)算水平很好的學(xué)生占41.23%，覺得自己計(jì)算水平一般的占58.77%；（3）認(rèn)為自己因?yàn)椴粫?huì)做才做錯(cuò)的占5.97%，粗心做錯(cuò)的占74.68%，因?yàn)榫o張做錯(cuò)的占19.35%；（4）計(jì)算完后能反復(fù)檢查的占28.71%，沒有檢查習(xí)慣的占71.29%；（5）做題時(shí)能看清符號(hào)再計(jì)算的占45.16%，直接計(jì)算的占54.84%。（二）剖析影響口算能力的因素出現(xiàn)以上問題，大致有以下幾種原因：1、 教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”和“符號(hào)感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。2、 學(xué)生心理方面的原因，即俗話說的“粗心大意”，這其中包括感知粗略，甚至感知錯(cuò)誤，表象模糊，思維定勢的消極影響，注意的分配能力差，有意記憶力差，情緒脆弱等。（三）探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的對(duì)策口算是一種不借助計(jì)算工具，不書面表達(dá)計(jì)算過程而通過思維直接算出結(jié)果的計(jì)算方式。事實(shí)表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低?！坝?jì)算要過關(guān)，必須抓口算”，這是科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根據(jù)具體問題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問題。1、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣?？谒憧菰锓ξ叮瑢W(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證。大量事實(shí)說明，沒有良好的口算習(xí)慣是學(xué)生口算錯(cuò)誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的的口算習(xí)慣是十分重要的。口算時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。3、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生做題要有耐性，認(rèn)真思考，即使做簡單的口算題也要謹(jǐn)慎。教師要求學(xué)生無論是簡單的口算題還復(fù)雜的口算題都要耐心細(xì)致地口算，克服粗心大意的毛病。4、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，才會(huì)有成果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的口算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天晚上堅(jiān)持練5分鐘?？谒憬虒W(xué)中，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，就會(huì)提高了學(xué)生的口算能力。5、重視口算訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！敝挥锌谒隳芰?qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率?？谒愕乃俣群蜏?zhǔn)確性直接影響筆算，低年級(jí)的最基本口算是100以內(nèi)加減法。我們必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級(jí)的口算可以采用開火車、找朋友、對(duì)口令、搶答等游戲活動(dòng)形式進(jìn)行口算。口算訓(xùn)練要持之以恒堅(jiān)持做到課前三分鐘口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。6、安排專門的改錯(cuò)課。有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)找出錯(cuò)誤處分析錯(cuò)誤原因改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無則加勉。五、課題研究的結(jié)果1、初步找到了影響低年級(jí)學(xué)生口算能力的原因，并探索出提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的措施方法，它們主要包括五個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。（3）培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。（5）重視口算訓(xùn)練。（6）安排專門的改錯(cuò)課。2、經(jīng)過近一年的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提高產(chǎn)生的效果：（1）學(xué)生對(duì)于口算題的興趣正逐步增強(qiáng)。在課題研究的實(shí)踐探索中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，堅(jiān)持口算天天練，充分利用掛圖、教具和教學(xué)光盤來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。（2）學(xué)生的口算能力在逐步增強(qiáng)。一年來學(xué)生做口算題，100道題由錯(cuò)10題以上到只錯(cuò)1、2題飛躍式的進(jìn)步。（3）學(xué)生口算能力的增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)成績有很大的影響。學(xué)生口算能力提高了，數(shù)學(xué)成績也就隨著提高了。（4）教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了，科研能力