2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 家人的愛 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 家人的愛 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版家人的愛是品德與生活一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本課設(shè)置的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點(diǎn)滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際，讓孩子在具體、真實(shí)的事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。 一、體現(xiàn)了品德與生活課程生活性的特點(diǎn)陶行知先生在談到品德教育與生活教育時(shí)曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個(gè)顯著特征，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。 首先，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近” 教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活，圍繞學(xué)生的生活，讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗(yàn)父母和其他家庭成員對(duì)自己的關(guān)愛。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，教師課前對(duì)本班學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了采訪。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時(shí)，孩子從中體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛和為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，孩子的心被真正打動(dòng)了。 其次，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真” 生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中，教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實(shí)的、可信的。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長(zhǎng)的來信時(shí)，學(xué)生被家人真切的愛而深深感動(dòng)，師生共同回憶、共同感受，體驗(yàn)這些平凡的生活事例，給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的感染力和沖擊力。 因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，以現(xiàn)實(shí)生活為課程的主要源泉，符合品德與生活課程倡導(dǎo)的源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念，取得了較好地教學(xué)效果。 二、體現(xiàn)了品德與生活課程開放性的特點(diǎn)在教學(xué)之前，教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了課前參與：回憶自己和家人共度的快樂時(shí)光，以及家人關(guān)心、照顧、疼愛自己的事情；收集與家人在一起的快樂生活照或圖畫，并拿到課堂上與大家分享。在這一過程中，學(xué)生首先受到了一定的自我教育。 在課堂教學(xué)中，教師充分利用了學(xué)生家庭生活中的資源，播放了家長(zhǎng)講述的關(guān)愛孩子的具體事例，將教學(xué)資源最大擴(kuò)充，充分利用。 在課堂教學(xué)之后，教師沒有將教學(xué)內(nèi)容停留在此，而是引發(fā)學(xué)生思考：“我們感受到了家人無微不至的關(guān)心、深厚的愛，應(yīng)該怎樣做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)我為家庭添歡樂?！睂?duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸。 總之，教師在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有完全局限于40分鐘的課堂和教科書的內(nèi)容，而是“打開”課堂，讓課堂延伸到學(xué)生的社會(huì)生活和家庭生活之中。“走出”教科書，讓教學(xué)內(nèi)容來源于真實(shí)生活，同時(shí)又較好地體現(xiàn)了本課的教學(xué)目的和教學(xué)要求。 三、在教學(xué)中，關(guān)注德育課程中的道德問題生活中不能沒有道德，道德也離不開生活，德育課程中會(huì)涉及很多道德問題。再現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)生活時(shí)，如何關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),保護(hù)孩子的自尊心，是非常重要的問題，也是教育取得實(shí)效性的一個(gè)重要因素。 在本課的課前調(diào)查中，家長(zhǎng)來信中反映了學(xué)生在家庭生活中出現(xiàn)的一些問題，也談到了學(xué)生對(duì)家人嚴(yán)格要求的不理解和誤解。而這正是本課的教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人的嚴(yán)格要求也是愛。教師在處理這個(gè)問題時(shí)，引用了家長(zhǎng)來信中的真實(shí)事例，但教師做了一定的處理，既沒有出現(xiàn)孩子的名字，也沒有出現(xiàn)家長(zhǎng)的姓名，將其設(shè)計(jì)為具體的教學(xué)情境，制作為課件內(nèi)容播放，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“家長(zhǎng)這樣做也是對(duì)我們的愛嗎？” 結(jié)合這樣的案例，學(xué)生們就能自發(fā)地聯(lián)系到自己的生活，結(jié)合自己的生活事例來說明想法和自己的認(rèn)識(shí)，從教學(xué)效果看，這種設(shè)計(jì)是比較成功的教師既做到了充分尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心，又有針對(duì)性地解決了學(xué)生在生活事件上的認(rèn)識(shí)問題，這是本課教學(xué)取得成功的重要因素。給我一次機(jī)會(huì),我會(huì)還你滿意!附送：2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 家人的愛1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版家人的愛是品德與生活一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本課設(shè)置的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點(diǎn)滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際，讓孩子在具體、真實(shí)的事例中感受到家人的嚴(yán)格要求同樣也是愛。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。 一、體現(xiàn)了品德與生活課程生活性的特點(diǎn)陶行知先生在談到品德教育與生活教育時(shí)曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個(gè)顯著特征，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。 首先，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近” 教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活，圍繞學(xué)生的生活，讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗(yàn)父母和其他家庭成員對(duì)自己的關(guān)愛。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，教師課前對(duì)本班學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了采訪。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時(shí)，孩子從中體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛和為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，孩子的心被真正打動(dòng)了。 其次，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真” 生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中，教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實(shí)的、可信的。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長(zhǎng)的來信時(shí)，學(xué)生被家人真切的愛而深深感動(dòng)，師生共同回憶、共同感受，體驗(yàn)這些平凡的生活事例，給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的感染力和沖擊力。 因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，以現(xiàn)實(shí)生活為課程的主要源泉，符合品德與生活課程倡導(dǎo)的源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念，取得了較好地教學(xué)效果。 二、體現(xiàn)了品德與生活課程開放性的特點(diǎn)在教學(xué)之前，教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了課前參與：回憶自己和家人共度的快樂時(shí)光，以及家人關(guān)心、照顧、疼愛自己的事情；收集與家人在一起的快樂生活照或圖畫，并拿到課堂上與大家分享。在這一過程中，學(xué)生首先受到了一定的自我教育。 在課堂教學(xué)中，教師充分利用了學(xué)生家庭生活中的資源，播放了家長(zhǎng)講述的關(guān)愛孩子的具體事例，將教學(xué)資源最大擴(kuò)充，充分利用。 在課堂教學(xué)之后，教師沒有將教學(xué)內(nèi)容停留在此，而是引發(fā)學(xué)生思考：“我們感受到了家人無微不至的關(guān)心、深厚的愛，應(yīng)該怎樣做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)我為家庭添歡樂?！睂?duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸。 總之，教師在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有完全局限于40分鐘的課堂和教科書的內(nèi)容，而是“打開”課堂，讓課堂延伸到學(xué)生的社會(huì)生活和家庭生活之中?！白叱觥苯炭茣尳虒W(xué)內(nèi)容來源于真實(shí)生活，同時(shí)又較好地體現(xiàn)了本課的教學(xué)目的和教學(xué)要求。 三、在教學(xué)中，關(guān)注德育課程中的道德問題生活中不能沒有道德，道德也離不開生活，德育課程中會(huì)涉及很多道德問題。再現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)生活時(shí)，如何關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),保護(hù)孩子的自尊心，是非常重要的問題，也是教育取得實(shí)效性的一個(gè)重要因素。 在本課的課前調(diào)查中，家長(zhǎng)來信中反映了學(xué)生在家庭生活中出現(xiàn)的一些問題，也談到了學(xué)生對(duì)家人嚴(yán)格要求的不理解和誤解。而這正是本課的教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人的嚴(yán)格要求也是愛。教師在處理這個(gè)問題時(shí)，引用了家長(zhǎng)來信中的真實(shí)事例，但教師做了一定的處理，既沒有出現(xiàn)孩子的名字，也沒有出現(xiàn)家長(zhǎng)的姓名，將其設(shè)計(jì)為具體的教學(xué)情境，制作為課件內(nèi)容播放，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“家長(zhǎng)這樣做也是對(duì)我們的愛嗎？” 結(jié)合這樣的案例，學(xué)生們就能