2019-2020年教科版科學(xué)三年級下冊《冰融化了》教案.doc

2019-2020年教科版科學(xué)三年級下冊冰融化了教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0，冰的溫度升至0時(shí)開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時(shí)間保持在0，直至完全融化成冰。2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。過程與方法： 1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。3、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素【教學(xué)準(zhǔn)備】小組： 燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計(jì)4支，冰融化時(shí)溫度記錄表（參考書P50），冰融化時(shí)周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）?！窘虒W(xué)過程】一、觀察冰的融化1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0以下就會凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測。3、師：你們親眼看到過冰的這個(gè)融化過程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來看一看。板書：冰融化了 師：我們要怎么來觀察呢？請大家一起看書P504、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。（預(yù)設(shè)：（1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測量，并記錄冰塊的溫度。（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時(shí)間間隔測量溫度。（3）當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)。）5、師：方法知道了之后，我們就來測量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中（可增加一個(gè)測量空氣溫度的表格）。冰塊融化時(shí)的溫度記錄時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫度冰融化時(shí)周圍空氣的溫度記錄表時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘盛放燒杯內(nèi)空氣溫度緊靠燒杯外壁空氣溫度遠(yuǎn)離冰塊處空氣溫度6、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。（預(yù)設(shè)可以得出的結(jié)論：在周圍環(huán)境溫度超過0時(shí)，就可促使冰融化；冰在融化過程中，溫度始終保持在0，但緊靠冰塊的空氣溫度下降了（冰塊融化過程要不斷從周圍空氣中吸收熱量）；待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上升。）二、加快冰的融化1、師：我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎？2、學(xué)生預(yù)測方法。（預(yù)設(shè)：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽、燈光等下面；用手把冰塊焐熱。允許學(xué)生創(chuàng)造性的思維。）3、師：接下來我們就來一個(gè)融化冰的比賽，比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高，每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法。4、師：方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個(gè)變量，記錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：在冰融化的過程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）6、師：通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。）三、拓展1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？板書：冰（固態(tài)） 水（液態(tài)） 2、師：在冰融化的過程中有什么新的問題出現(xiàn)嗎？（如水珠是從哪里來的？）板書設(shè)計(jì)：附送：2019-2020年教科版科學(xué)三年級下冊冷水與熱水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷倒三杯冷熱不同的水和用觸摸的方法把水按冷熱程度分成燙、溫、冷的過程，經(jīng)歷探究水“熱升冷降”的過程，了解水“熱升冷降”的現(xiàn)象及這一現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，大膽猜想，正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的探究熱情和好奇心，同時(shí)滲透用水的安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：感知水的冷熱，探究冷水與熱水“熱升冷降”的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：冷水與熱水“熱升冷降”的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：熱水、冷水、燒杯；廣口瓶、高錳酸鉀、塑料片、水槽；滴管、小瓶、紅墨水、橡皮筋、氣球皮；酒精燈、火柴、鋸末屑、三腳架、石棉網(wǎng)、小燒杯；試管、鐵架臺、試管夾、燒瓶、金魚。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)冷水與熱水。二、調(diào)制冷熱不同溫度的水，并感知冷熱1、每組的“操作員”取一杯冷水，教師給每組倒一杯開水。2、學(xué)生用這兩杯水倒出三杯冷熱不同的水，觸摸并描述感覺。三、探究水的“熱升冷降”現(xiàn)象（一）演示實(shí)驗(yàn)：冷水與熱水的對接。1、出示四個(gè)廣口瓶：其中兩個(gè)瓶子里已裝滿了冷水，另兩個(gè)瓶子里裝滿做上記號的熱水。2、用塑料片將熱水蓋住，倒過來，放到冷水瓶上，快速地抽出塑料片，猜猜看會有什么現(xiàn)象？發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？3、用塑料片將冷水蓋住，倒過來，放到熱水瓶上，快速地抽出塑料片，猜猜看會有什么現(xiàn)象？發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（二）分組實(shí)驗(yàn)：在冷水、熱水底部滴入做上記號的熱水、冷水。1、用長滴管取好做上記號（藍(lán)色）的冷水，伸到熱水底部后，擠出冷水，觀察有什么現(xiàn)象？記錄下來。2、用長滴管取好做上記號（紅色）的熱水，伸到冷水底部后，擠出冷水，觀察有什么現(xiàn)象？記錄下來。實(shí)驗(yàn)方法發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象在熱水底部滴冷水在冷水底部滴熱水匯報(bào)交流，歸納：冷水和熱水混在一起就會出現(xiàn)熱水上升、冷水下降的現(xiàn)象，簡稱“熱升冷降”。（三）分組實(shí)驗(yàn)：“水里火山”。四、“熱升冷降”的應(yīng)用（一）壺里水是怎樣燒開的1、猜想：壺里的水可能是怎樣變熱的？2、小組探討實(shí)驗(yàn)方法，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。3、分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱一杯冷水，看看冷水是怎樣變熱的。4、匯報(bào)交流，討論：壺里的水是怎樣燒開的？（二）演示實(shí)驗(yàn)：“燒不死的金魚”1、給裝有金魚的試管上部的水加熱。猜猜有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說說理由。2、觀察演示實(shí)驗(yàn)，看到了什么現(xiàn)象？3、討論：