讀《給班主任的建議》有感

讀完給班主任的建議的時(shí)候，我心里感受頗多，原本班主任工作是這樣一個(gè)富有藝術(shù)性的工作。此書匯集了全國(guó)優(yōu)秀班主任丁如許老師許多的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他所訴說(shuō)的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最實(shí)用的建議。全書分為六章，分別為：“班主任科研”、“班級(jí)管理”、“班級(jí)活動(dòng)”、“班級(jí)文化建設(shè)”、“班級(jí)教學(xué)”、“家校協(xié)同教育”，對(duì)于書中的很多建議，竊以為，這對(duì)于我們班主任的實(shí)際工作有著很好的借鑒作用。 丁老師在書中說(shuō)了很多我們班主任每天都要面對(duì)的不經(jīng)意的瑣碎的小事，可是總結(jié)出來(lái)，每一個(gè)都是滿含哲理的讓人深思的。摘錄幾句精彩的語(yǔ)段與大家分享： 我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，班主任只有在學(xué)生的成長(zhǎng)中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。班主任研究的幸福之路為“勤于讀書，樂(lè)于實(shí)踐，巧于積累，善于反思，勇于創(chuàng)新，長(zhǎng)于寫作”。 我們?cè)O(shè)計(jì)的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生歡迎的活動(dòng)、學(xué)生期盼的活動(dòng)。它以新奇的形式吸引著學(xué)生，它以深刻的立意影響著學(xué)生，它以豐富的情感打動(dòng)著學(xué)生，它以出色的成果激勵(lì)著學(xué)生。“思路決定出路”，“角度決定深度”，成功的班級(jí)管理，要運(yùn)用“曉之以理”的思想管理、“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化管理、“動(dòng)之以情”的情感管理、“貴在自主”的全員自我管理。 丁老師在介紹班級(jí)活動(dòng)時(shí)總是輕描淡寫的說(shuō)準(zhǔn)備工作，興高采烈的講他的收獲、學(xué)生的收獲、家長(zhǎng)的收獲，我可以肯定，沒(méi)他說(shuō)的那么容易，需要花多少心思，做多少準(zhǔn)備，費(fèi)多少周折，也許只有他自己知道，但他確樂(lè)此不疲，我想正是這個(gè)原因成就了現(xiàn)在的他。在我們的實(shí)際工作中也應(yīng)該少一些抱怨，多一些實(shí)干，用自己的熱情為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育教學(xué)環(huán)境。丁老師有很多細(xì)節(jié)，讓人覺(jué)得可愛(ài)。記得有人說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的教師往往具有與其年齡不相符的童真，他讓學(xué)生給任課老師送“禮物”，還特別強(qiáng)調(diào)禮物一定要能夠放在桌上的，老師天天看到，就會(huì)想這是某某班同學(xué)送的，從而加強(qiáng)老師和班級(jí)的情感聯(lián)系；他看到電影中一個(gè)情節(jié)，學(xué)生坐在篝火旁暢談人生理想，覺(jué)得很有教育意義，竟真的跑去和校長(zhǎng)、主任要求搞篝火晚會(huì)，雖然最后用蠟燭代替了篝火，但丁老師的性格從中可略見(jiàn)一斑。如果我是丁老師班上的學(xué)生，也會(huì)喜歡這樣的老師。丁老師給班級(jí)同學(xué)過(guò)集體生日的班級(jí)活動(dòng)給我留下了深刻的印象，他請(qǐng)家長(zhǎng)給自己的孩子寫一封信，寫自己對(duì)孩子的期望，丁老師非常注重活動(dòng)效果和細(xì)節(jié)，不厭其煩。諸如此類的有很多，可以想象家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼以這種方式來(lái)表達(dá)，是多么的神圣。這樣一節(jié)班級(jí)活動(dòng)課會(huì)永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶中。在丁老師的言語(yǔ)中，我無(wú)不感覺(jué)到“愛(ài)的教育”。的確，教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，班主任更是傳遞愛(ài)的關(guān)鍵。著名的兒童教育家孫敬修說(shuō)：“教師要熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛(ài)和責(zé)任感還應(yīng)超過(guò)自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好?！币虼?，班主任對(duì)待學(xué)生要像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過(guò)。理解是教師熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時(shí)，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。讀完給班主任你的建議這本書，再次深切體會(huì)到“言傳身教”的涵義。班主任最