2019年六年級語文上冊 第四單元 22《月亮上的足跡》教案 魯教版五四制.doc

2019年六年級語文上冊 第四單元 22月亮上的足跡教案 魯教版五四制【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力、速讀課文，概括文章主要。、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行探究活動(dòng)。過程與方法：理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)；精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中。【教材分析】月亮上的足跡一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的，其設(shè)置目的主要是豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是世界最偉大的科學(xué)探險(xiǎn)登月。作者用平實(shí)的語言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準(zhǔn)備、升空、登月、返航四個(gè)部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個(gè)人來說，是小小的一步；對整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的與這一單元的綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個(gè)月亮的課題讓學(xué)生自主探究。因此，學(xué)習(xí)這課，不僅要了解登月的知識(shí)，還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學(xué)習(xí)中，切實(shí)開展關(guān)于月亮的科學(xué)與人文的探究活動(dòng)。【學(xué)生分析】上這節(jié)課的班級學(xué)生上課較活躍，有自己的個(gè)性，有自己的思想，有自己獨(dú)特的看法。該班學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)水平較好，對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識(shí)都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，上網(wǎng)探究，讓計(jì)算機(jī)作為一種工具，為學(xué)生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學(xué)生能獨(dú)立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各種能力，如在上課前讓學(xué)生動(dòng)手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖，上課時(shí)畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生質(zhì)疑登月常識(shí)及課文，可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；讓學(xué)生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過程中自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識(shí)的能力；歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學(xué)匯報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流與合作的能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師：了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。學(xué)生：、可以閱讀有關(guān)的書籍，如航天時(shí)代、宇宙奧秘、十萬個(gè)為什么等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。、關(guān)于月亮的作品。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、新課導(dǎo)入、（學(xué)生角度）展示學(xué)生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等）導(dǎo)入月亮的世界。、（教師角度）準(zhǔn)備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞（靜夜詩、水調(diào)歌頭、楓橋夜泊等）。（朗誦詩歌）由學(xué)生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。（教師引導(dǎo)）月亮，自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！保铝猎谠娙藗兊拿枥L下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。二、速讀課文，感悟文章大意、要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。（自主學(xué)習(xí)。）快速默讀課文（不指讀，不動(dòng)唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養(yǎng)快速閱讀的能力）人類是什么時(shí)候第一次登上月球？哪個(gè)國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？月球和地球相距多遠(yuǎn)？火箭名稱和飛船分別叫什么？采用什么順序記敘了什么過程？用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）找出登月過程中表示時(shí)間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個(gè)階段？（總結(jié)評點(diǎn)）本文真實(shí)地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備飛船升空登月成功登月歸來。、展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動(dòng)手能力和說話能力。（你說我說大家說）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準(zhǔn)確，推薦一位同學(xué)到上面來展示、介紹。展示各小組中最好的作品，并請一位同學(xué)介紹登月過程。利用月亮課件展示當(dāng)時(shí)的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。學(xué)生畫的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達(dá)能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色、（觀看課件中的錄像），激發(fā)學(xué)生探究的興趣?？吹窃碌膶?shí)況錄像。說說看到這一場景的感受。質(zhì)疑登月事件。學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過程，使這節(jié)課達(dá)到高潮。月球上有些什么？那是一個(gè)什么樣的世界？科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺？文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。、教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會(huì)。（合作探究）探究：同學(xué)們把登月過程準(zhǔn)確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì)，暢所欲言。有一點(diǎn)必須明確：、按時(shí)間順序清楚明白，有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。、恰當(dāng)?shù)拿枋?，敘述中有議論。、用數(shù)字說明）此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用。探究：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。探究：齊讀最后一段，談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認(rèn)識(shí)。（辯論）據(jù)說為了這次登月，共有萬人、萬多家公司投入其中，耗資、億美元，消耗大量的人力、物力、財(cái)力，卻只運(yùn)回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？（總結(jié)）對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)萬公里，歷時(shí)個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。四、你對月亮知多少（拓展延伸到綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘）、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進(jìn)入老師準(zhǔn)備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的進(jìn)行查閱。關(guān)于“月亮”的話題，學(xué)生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個(gè)方面組成協(xié)作小組（以“月亮”話題為例，對文學(xué)感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風(fēng)俗組等，對科學(xué)感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個(gè)小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在這一任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問題時(shí)能協(xié)商解決，通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評估。這一過程中，不僅調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。、各興趣小組將搜集到的制作成課件。、各小組從不同角度交流查閱到的資料：星空奇觀月球之謎中國航天登月計(jì)劃阿波羅之旅登月圖集五、總結(jié)登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進(jìn)行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計(jì)劃早日成功。六、作業(yè)必做題：、自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。、根據(jù)練習(xí)三創(chuàng)設(shè)情境，寫一段一二百字的文字。選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記?！窘虒W(xué)反思】通過本節(jié)課的教學(xué)，以及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的探究活動(dòng)和反饋，我覺得本節(jié)探究活動(dòng)有一些收獲：、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合，讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的工具，滲透到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng)過程中，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。、利用網(wǎng)絡(luò)（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延。、利用網(wǎng)絡(luò)上超文本的特性，和人類思維的自然聯(lián)想，讓學(xué)生自主思考、主動(dòng)探索，把信息的使用和控制交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。、網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作和個(gè)別化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)有差異教育，培養(yǎng)與人分享、與他人合作的精神。本節(jié)課在具體的教學(xué)中也有不足：學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一，在小組協(xié)作中，有的小組成員不能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成信息的處理；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探索的主動(dòng)性不足；由于課時(shí)所限，課外探究任務(wù)的完成有些難度。 附送：2019年六年級語文上冊 第四單元 23科學(xué)24小時(shí)教案 魯教版五四制一、本文是一篇科普小品文，內(nèi)含豐富的地理科學(xué)知識(shí)，學(xué)生在原有的地理知識(shí)基礎(chǔ)上，很容易理解文章內(nèi)容。二、本文語言生動(dòng)、簡潔、準(zhǔn)確，易于學(xué)生的閱讀和理解。因此讓學(xué)生在了解相關(guān)科普知識(shí)之基礎(chǔ)上，品味語言，提煉人生的哲理，感悟“24小時(shí)”。喚起學(xué)生珍惜時(shí)間的情感，學(xué)會(huì)科學(xué)地藝術(shù)地安排時(shí)間，使自己之每一天都過得充實(shí)而有意義。安排一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、 掌握本文的生字、詞，理解生字、詞在文中的意義。 2、 了解文中介紹的有關(guān)“24小時(shí)”的科學(xué)知識(shí)。過程與方法：品味文章準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)?；?dòng)探究，了解24小時(shí)的由來，24 小時(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟本文蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、品味文章的語言。2、感悟人生哲理。教學(xué)方法：運(yùn)用合作交流與探究的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：網(wǎng)上搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在第一單元學(xué)過論語十則，在論語中孔子有句話叫“逝者如斯夫！不舍晝夜?！闭f的是時(shí)間的無情流逝，用以勸告人們要珍惜光陰，抓緊工作。其實(shí)，時(shí)間老人是最公平的，他給每個(gè)人每一天的時(shí)間都是（學(xué)生回答24小時(shí)）？24小時(shí)是怎么來的呢？知道的同學(xué)請回答。作家田志偉寫了一篇介紹“24小時(shí)”的科普小品文科學(xué)24小時(shí)，請同學(xué)們讀課文，說說作者介紹了有關(guān)“24小時(shí)”的哪些知識(shí)。二、 整體感知課文：（一）互動(dòng)學(xué)習(xí)：1、找出文中有關(guān)介紹“24小時(shí)”的科學(xué)知識(shí)。2、同學(xué)之間相互交流整理。3、學(xué)生簡要介紹有關(guān)24小時(shí)的科學(xué)知識(shí)。在學(xué)生介紹的過程中，師生適當(dāng)補(bǔ)充。（二）探究學(xué)習(xí)：請同學(xué)們再讀一讀課文，研究一下課文中介紹地理知識(shí)方式與我們學(xué)過的地理課本介紹地理知識(shí)的方式有何異同（學(xué)生自己思考，再小組交流討論）？老師從寫作目的、表達(dá)方式等方面加以點(diǎn)撥。三、 揣摩本文語言特點(diǎn)：1、 結(jié)合課后練習(xí)二，品味本文語言的準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)。2、 找出各自喜歡的詞句、段落，說出喜歡之理由（各抒己見）。3、 閱讀第2段，理解“她是那么勤勞、愉快、默默地載負(fù)著人類”一句中的“愉快”一詞的含義？（可從修辭的角度理解；也可從地球的“愉快”、“不愉快”、或“既愉快又不愉快”等方面考慮，學(xué)生只要言之有理即可。）4、 生共同品味第6自然段。（1）、“晨曦嫵媚的早春黎明”，“晚霞迷人的深秋黃昏”為什么不能說成是“早春黎明的嫵媚晨曦”，“深秋黃昏的迷人晚霞”？（2）仿照句式“既有又有有也有”寫一句話。（3）在熟讀該段的基礎(chǔ)上背誦。四、延伸拓展：1、 第7段，從“如何安排和使用各自的24小時(shí)，卻各有各的打算，很不一樣”引申學(xué)生書本世界和生活世界的結(jié)合。（1）你是如何安排和使用你的24小時(shí)的？（2）如果給你24小時(shí)讓你自由支配，你如何去做？2、 快速閱讀8到11段，小組交流探究、提煉本文蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)生只要談出珍惜時(shí)間；熱愛生命，過好生命的每一分鐘等就行，不求統(tǒng)一。教師可在此處引用朱自清的匆匆、保爾對生命意義的感嘆等。五、體驗(yàn)反饋：1、 學(xué)生談自己學(xué)習(xí)本文后的收獲。2、 老師適當(dāng)補(bǔ)充：著重從本課所蘊(yùn)含的人生哲理方面總結(jié)以提升學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，使自己的每一分鐘都過得有價(jià)值。六、作業(yè)設(shè)置：1、 課下搜集、整理有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、警句、諺語，詩文。2、 結(jié)合課文，寫一篇短文，感悟24小時(shí)。七板書設(shè)計(jì)：24小時(shí)的由來自然科學(xué)24小時(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律二十四小時(shí)人文角度：科學(xué)24小時(shí)觀教學(xué)反思：本文在科學(xué)知識(shí)方面學(xué)生不能很好地理解，但對于珍惜時(shí)間這一觀念能夠清楚。所以對本文的知識(shí)性最好能深入淺出的講解。補(bǔ)充：珍惜時(shí)間的名