山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)八年級(jí)地理會(huì)考復(fù)習(xí) 季風(fēng)氣候顯著教案 新人教版(1).doc

季風(fēng)氣候顯著課題季風(fēng)氣候顯著教學(xué)目標(biāo)了解我國(guó)季風(fēng)氣候的影響范圍、特點(diǎn)以及季風(fēng)帶來(lái)的利弊。通過(guò)讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特征的方法教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍， 季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的好處及不利影響教學(xué)難點(diǎn)了解我國(guó)季風(fēng)氣候的影響范圍、特點(diǎn)以及季風(fēng)帶來(lái)的利弊。教材分析與教法設(shè)想本章知識(shí)包括四節(jié)知識(shí)，內(nèi)容都是考點(diǎn)師的啟發(fā)性講述與生的自主探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程備注創(chuàng)設(shè)情境一、 導(dǎo)入：二、新課展示圖片1、2 1、比一比： 要求學(xué)生讀冬季風(fēng)圖、夏季風(fēng)圖，列表比較冬夏季風(fēng)的發(fā)源地、風(fēng)向、特點(diǎn)及影響范圍等。2.議一議：展示圖片3要求學(xué)生讀“我國(guó)的季風(fēng)區(qū)圖與非季風(fēng)區(qū)圖”，并配合“中國(guó)地形圖”、“中國(guó)干濕地區(qū)圖”，小組討論：1）、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)是根據(jù)什么劃分的？2）、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線大至以什么山脈為界？3）、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的降水有什么不同？3、看一看：展示課件演示動(dòng)畫(huà)“鋒面雨的形成”，并要求學(xué)生閱讀教材39頁(yè)短文“鋒面雨”，完成：鋒面雨是怎樣形成的？“梅雨”和“伏旱”發(fā)生在什么時(shí)間，是怎樣形成的？2）、阿拉伯半島和長(zhǎng)江中下游景觀圖 5、理一理：季風(fēng)季風(fēng)氣候顯著對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等。6、說(shuō)一說(shuō)：要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源說(shuō)一說(shuō)我國(guó)的寒潮、臺(tái)風(fēng)、水旱災(zāi)害等災(zāi)害天氣，從災(zāi)害發(fā)生的原因，帶來(lái)的危害，有效的預(yù)防措施等方面進(jìn)行說(shuō)明。想一想：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)本地一年中的風(fēng)向有什么變化，這種變化對(duì)本地的氣候有什么影響。學(xué)生小組討論并全班交流后，教師再利用課件演示季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，展示北京市、上海市、廣州市降水柱狀圖加以印證。提高學(xué)生的讀圖技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)，有利于突破難點(diǎn)。提高學(xué)生讀氣候直方圖的能力，強(qiáng)化地理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。思考：兩地處在大體相同的緯度位置上，但是氣候差別很大，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？閱讀課外短文“我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的原因與影響”，分析季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)的形成原因及影響區(qū)域，季風(fēng)氣候顯著對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等。自主學(xué)習(xí)合作共建知能應(yīng)用鞏固小結(jié)診斷評(píng)價(jià)作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提綱板