2019春浙教版語文六上《古詩四首》word教案.doc

2019春浙教版語文六上古詩四首word教案（一）教學目標1、學會送孟浩然之廣陵、九月九日憶山東兄弟中的三個生字。2、能借助注釋說出送孟浩然之廣陵、九月九日憶山東兄弟的意思。并熟讀這兩首詩。3、感受兩首詩中詩人表達的情感。（二）教學過程1、揭題2、出示第一首古詩的題目，齊讀題目，根據(jù)注釋說說題目的意思。（強調(diào)孟（mng）的讀音，“之”的意思。）3、教師范讀全詩，強調(diào)個別字的讀音。4、自學課文，要求：（1）自學生字。（2）讀通詩句。（3）對照注釋逐句理解詩意，并在認為須重點解釋的字旁注上符號。教師巡視，重點詞作適當?shù)狞c撥。5、交流匯報學習結(jié)果。指名逐句串講詩意。集體評議，教師點撥，補充或矯正。（重點理解：故人老朋友；盡消失；唯見只見；天際天邊。）6、小結(jié)：（1）這首詩詩人緊扣哪個字展開？（2）前兩句敘述“送”的什么？后兩句借什么抒發(fā)“送”時的什么感情？7、在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦全詩。8、小結(jié)前一首詩的學習方法：理解題意朗讀借助注釋理解并說說詩句的大意體會詩人表達的情感背誦。用以上學法自主學習九月九日憶山東兄弟。9、學生匯報自學結(jié)果。教師有針對性地指點。（山東華山以東，作者的家鄉(xiāng)蒲州，獨孤身一人，異鄉(xiāng)他鄉(xiāng)，倍加倍，遙遠。）10、學生質(zhì)疑，教師答疑。11、完成作業(yè)本上第1題中的前3小題。第2課時（一）教學目標1、借助注釋學懂示兒的詩意。2、感受示兒詩中詩人強烈的愛國主義情感。3、默寫三首古詩。（二）教學過程1、復習導入新課。我們曾學過陸游的秋夜將曉出籬門迎涼有感，知道了詩人是因為什么事而難以入眠。2、揭題釋題：讀題后指出，這是陸游85歲時所作的絕筆詩。也就是詩人用詩寫下的遺囑。“示”是告知的意思。3、引導自學。（1）低聲自由吟誦。（2）以小組單位議論詩中不懂之處。（3）教師點撥。元：通“原”，本來；但：只；定：平定、收復 無：勿，不要；乃：你的；翁：父親（4）學生試解釋詩句的意思，再說詩的大意。（5）思考：讀了示兒，想想詩人晚年關(guān)心的是什么，這說明了什么。（統(tǒng)一祖國是詩人畢生的心事，直到臨終不忘。由此表現(xiàn)出他的強烈愛國熱情。）4、有感情地朗讀課文。死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。5、背誦并默寫三首詩。（完成作業(yè)本上第3題。）6、作業(yè)：完成作業(yè)本上第1題中（4）小題、第2題，有興趣的學生可做第4題。附送：2019春浙教版語文六上葉欣榮獲南丁格爾獎?wù)聎ord教案重點與難點：重點：指導讀懂消息，初步掌握方法。難點：理解平時表現(xiàn)與關(guān)鍵時刻挺身而出的聯(lián)系。第1課時教學目標學習生字新詞，讀懂課文。概括主要內(nèi)容，完成部分作業(yè)。教學過程1理解課題。 揭示課題，讀題。教學“授予”、“稱號”?！坝琛钡臅鴮懝P順： 予。請做一個“授予”的動作。說說“授予”的意思。（給予。）哪個字的意思是“給”？（授。）指出“予”的意思也是“給”。正音。稱號chenghao。稱號就是賦予某人、某單位、某個事物的名稱（多用于光榮的。）授予賴寧的稱號（“英雄少年”）。為什么加引號？（特定稱謂。）“授予”除了和“稱號”搭配，還可以和哪些詞連用？（授予榮譽、證書、學位、獎狀、職稱） 課文是一篇新聞報道，根據(jù)課題，說說報道什么消息。劃下反映報道內(nèi)容的分句。（授予賴寧“英雄少年”光榮稱號。） 讀劃下的句子，質(zhì)疑。（什么時間授予？為什么授予？）2揭示自學要求。自學，同桌議論。 讀通課文，學習字、詞，了解課文寫了哪些內(nèi)容。 思考課后習題2，劃出回答問題的有關(guān)句子。3檢查。 指名分節(jié)讀課文。讀后概括各節(jié)大意。 解釋“資源”、“挺身而出”、“樹立榜樣”的意思?！皹淞ⅰ背撕汀鞍駱印贝钆洌€可以和哪些詞連用？（樹立：信心、形象，典型，目標指出“樹立”多和表示抽象事物的詞語搭配。） 詞語質(zhì)疑。 課堂練習。按課文內(nèi)容填空（投影揭示）。 授予稱號時間： 年 前夕。 授予稱號原因： 年 月，為了 。 報道的目的：1. 2. 此練習檢查學生讀書仔細程度和訓練概括能力。操作時分步出現(xiàn)，先出現(xiàn)并完成、項。4借助練習導讀，理解課文內(nèi)容。 交流練習答案，綜合板書：時間：1989年“六一”前夕。原因：1988年3月，保護國家財產(chǎn)挺身而出撲滅山火，英勇獻身。 這部分內(nèi)容是從課文哪幾個小節(jié)中概括的？（1、2小節(jié)。） 指名讀第3小節(jié)，讀后復述這一節(jié)講了哪幾方面的內(nèi)容。（平時表現(xiàn)和號召向他學習。）理解：“榜樣”是什么意思？（值得學習的模范、典型。）賴寧為我們樹立了什么樣的榜樣？請聯(lián)系一個事實，用上“這個事實說明什么”這樣的句式說。（展開。如賴寧年年被評為三好學生，說明他好學上進；他喜歡探險，還喜歡天文地理，說明他興趣廣泛）賴寧的平時表現(xiàn)與他關(guān)鍵時刻能挺身而出有什么內(nèi)在聯(lián)系？（要點：懂得平時表現(xiàn)是基礎(chǔ)即可。）想一想，中國少年報及時報道團中央和國家教委的決定的是什么？思考同桌議論完成課堂練習第3項填空交流板書。（要點：表彰；號召向他學習。）5讀課文，上結(jié)。強調(diào)學賴寧要從平時，從身邊的事做起。6作業(yè)。完成作業(yè)本1、2、5題第2課時教學目標 概括課文主要內(nèi)容，學習單元訓練提示，領(lǐng)會讀懂消息方法，訓練說話。教學過程1聽寫詞語。2借助譚堂練習，綜合語言口頭歸納消息主要內(nèi)容。 思考準備指名歸納、評價點撥同桌互相討論。 我們剛才歸納的主要內(nèi)容，其實在課文什么地方已經(jīng)明確了？（第1節(jié)和標題。）重讀第1小節(jié)課題，指出這是新聞報道行文的基本特點。（標題和開頭一段話，概括了消息主要內(nèi)容。）3學習“單元提示”。 默讀，把“提示”分為兩層。 讀第一層。三句話，講了哪三方面意思？ 怎么讀懂消息？為什么這樣讀？4鞏固、強化。 對照學習提示，說說這篇課文與過去學的記敘文有什么不同。（體會消息的文體特點：標題概括內(nèi)容要點；開頭一段概括消息主要內(nèi)容；篇末點出發(fā)消息的目的。體會消息語方特點：說清楚事情，文字簡短，內(nèi)容必須真實、新鮮。） 聽老師讀幾則消息，說出消息的主要內(nèi)容和作用，你是怎么理解的。（從少年報或其他報上挑選簡短的報道。）5說消息。要賴寧的活動中班里涌現(xiàn)出不少好人好事，請選一件事敘說，說清楚時間、地點、誰，做了什么好事，大家的反映和你對這件事的看法。（語言簡法，不必過多形容。）思考后指名發(fā)方。鼓勵交流小級討論。6總結(jié)。表揚好人好事，鼓勵進一步開展