七年級語文下冊第三單元10《鄧稼先》教案2語文版.doc

鄧稼先第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：（1）快速閱讀課文，感知內(nèi)容，理清思路。（2）了解鄧稼先的生平事跡（3）把握人物的思想品質(zhì)和性格特征。過程與方法：（1）閱讀探究（2）問題引領(lǐng)，學(xué)生答疑情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理清作者的思路難點(diǎn)：深入理解課文的思想內(nèi)容【教具準(zhǔn)備】 多媒體【教學(xué)過程】 （分課時(shí)備課）一、導(dǎo)入新課由“兩彈一星”元勛是誰導(dǎo)入同學(xué)們，為了保護(hù)國防科技的安全，我們的許多國防科技專家們都心甘情愿地做了無名英雄，他們長年與親人分離，在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲動人的壯烈樂章。他們是我們?nèi)嗣竦挠⑿?，國家的驕傲，下面就讓我們展開課本，隨著作者去認(rèn)識這位為祖國的強(qiáng)大作出巨大貢獻(xiàn)的，長期以來鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。二、背景說明1關(guān)于“兩彈一星”展示原子彈、氫彈、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星的圖片?？梢杂蓪W(xué)生談起1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。 2關(guān)于鄧稼先 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并 通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美 國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。 3關(guān)于楊振寧1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。 三、閱讀發(fā)現(xiàn)，整體感悟1掌握本文的生字詞：當(dāng)堂練習(xí)易錯字詞彷徨（png hung） 鮮為人知（xin） 鋒芒畢露（l） 選聘（pn） 勛（xn） 鞠躬盡瘁（cu） 婦孺皆知（r） 殷紅（yn ） 殷實(shí)（yn） 宰割（zi） 籌劃（chu）可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。 鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。 當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。 家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。 截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。 馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。2閱讀發(fā)現(xiàn)請同學(xué)們快速閱讀課文，熟悉內(nèi)容，體會感情。學(xué)生結(jié)合歷史知識談?wù)撜埻瑢W(xué)們把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈等標(biāo)示出來。3整體感悟播放一段近代中國百年的屈辱史的視頻。請同學(xué)們交流一下閱讀感受。課文按小標(biāo)題可分六個部分，請同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題在自主合作的基礎(chǔ)上概括各部分大意。討論明確：第一部分，展示背景。通過列舉中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時(shí)代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家鄧稼先。作用是什么第二部分，簡述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻(xiàn)。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的忠厚樸實(shí)、真誠坦白的品格。展示鄧稼先和奧本海默的照片，并分析二人的性格。第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷，表達(dá)作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。翻譯這段文言文-吊古戰(zhàn)場第五部分，以大漠戈壁的出現(xiàn)戈壁沙漠的圖片，體會其荒蕪，凄涼，艱苦。艱苦與艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益，不計(jì)個人生命的獻(xiàn)身精神。第六部分，以書信的形式，用評論性的語言對鄧稼先一生的功績高度贊揚(yáng)，表達(dá)友人對鄧稼先的贊頌與悼念。四、小結(jié)這六個部分各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌他默默無聞，獻(xiàn)身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而后已的精神”這一中心而組織起來的有機(jī)整體。這正體現(xiàn)了作者構(gòu)思精巧、謀篇布局別具匠心的特點(diǎn)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.你認(rèn)為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪里看出來的？2.課下搜集關(guān)于鄧稼先的一些資料。【板書設(shè)計(jì)】 鄧稼先 楊振寧 默默無聞 第二課時(shí)【課題】：鄧稼先【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力（1）學(xué)習(xí)本文通過比較來表現(xiàn)人物的寫作方法。（2）了解文章選材和結(jié)構(gòu)上特點(diǎn)過程與方法：（1）講解法（2）討論法情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過比較來表現(xiàn)人物的寫作方法。難點(diǎn)：理解課文中人物描寫的方法及其表達(dá)作用【教具準(zhǔn)備】 多媒體學(xué)生品讀的過程中配以背景音樂?！窘虒W(xué)過程】一、 以提問上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入。二、 速讀課文，深入內(nèi)容。1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。a.瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。b.教師集中討論結(jié)果：播放本部分朗讀，學(xué)生仔細(xì)聽很好的播放效果。第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌，第六部分。2.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：a.以上語句或語段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用。現(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點(diǎn)。找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的哪些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。b.四人合作小組討論23分鐘，然后組織全班討論交流。c.教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：出現(xiàn)戈壁沙漠的圖片，體現(xiàn)其荒蕪，凄涼，艱苦。中國“傳統(tǒng)文化”孕育的概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”。標(biāo)注重點(diǎn)詞語“奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。d.作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí)，為什么要提到奧本海默？全班討論，教師歸納：運(yùn)用對比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ?，同屬偉大的科學(xué)家。e.小結(jié)：作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運(yùn)用，使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深情