0040 孩子注意力不集中的訓(xùn)練方法.doc

孩子注意力不集中的訓(xùn)練方法祖輩陳舊教育觀念撫養(yǎng)現(xiàn)代孩子？時(shí)下，相當(dāng)一部分父母為了忙工作、事業(yè)，同時(shí)也為了圖省心省力，把孩子放心地交給父母帶。我認(rèn)為,這類年輕父母的現(xiàn)代教育觀念不夠強(qiáng)，沒有從多方面為孩子身心的發(fā)展考慮。孩子的成長包括生理和心理兩大類，生理健康發(fā)育方面祖輩也許可以做得盡善盡美，無可挑剔，而心理健康發(fā)展方面，如智力發(fā)展、人格培養(yǎng)、情感教育等方面可能就不大重視，未必能做好。這是由于他們受傳統(tǒng)思想束縛，停滯不前的落后教育意識(shí)已與新世紀(jì)的現(xiàn)代教育觀念不一致，用以前的老觀念老方法教育撫養(yǎng)進(jìn)入新世紀(jì)的孫輩，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？一、 祖輩們多從安全角度考慮，不利于孩子的心智自由地發(fā)展。安全意識(shí)讓祖輩們處處為孫兒“護(hù)駕”，過度的保護(hù)限制了孩子的自由發(fā)展空間。一種是出于對(duì)物品的安全，如為了不弄濕衣服而制止孫兒玩水，為了不搞壞鬧鐘而把它收藏起來，不打破杯子而不讓他自己倒水喝等等；一種是出于對(duì)孩子自身的安全，如為了不摔倒而限制他過度的跑跳，為了不割傷手指而不準(zhǔn)他用剪刀，為了不交壞朋友而限制他與同伴之間的交往等等。以上這些似乎為孩子“好”的行為恰恰扼殺了孩子最初萌生的最寶貴的好奇心、最旺盛的求知欲，澆滅了孩子探索未知世界的熱情和興趣，而這些正是求得孩子智力發(fā)展、素質(zhì)能力發(fā)展的必經(jīng)之路。我國教育家陶行知遇到這樣一位家長，家長說他的孩子把貴重的金表拆壞了，被他打了一頓。陶行知說：“你把一個(gè)中國的愛迪生槍斃了。”然而祖輩們大多看不到其中蘊(yùn)含的智力發(fā)展因素，如創(chuàng)造力、想象力以及可貴的心理品質(zhì)，如好奇心、探索鉆研精神等，這些孩子身上閃現(xiàn)的興趣火花容易被祖輩們輕易撲滅，當(dāng)然孩子的安全要考慮，但也不能因噎廢食，限制過多過寬。如憑這種陳舊的教育觀念長期干涉下去，而不懂得積極支持和正確引導(dǎo)，那么，對(duì)于倔強(qiáng)的孩子會(huì)變得暴怒、浮躁，性格里潛藏了破壞性、反抗性等特征，而對(duì)于懦弱的孩子則變得膽小、畏縮、自卑、沒有自信，不敢嘗試。不管哪種孩子，都會(huì)失去積極進(jìn)取、勇于探索的“初生牛犢不怕虎”的可貴品質(zhì)，阻礙了孩子心智的發(fā)展。二、祖輩們施加過多的愛容易變成溺愛，不利于孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。祖輩們由于晚年孫兒繞膝，欣喜之情無法不言于溢表，狂愛之心無法不傾于孫兒身上。大有“俯首甘為孺子牛”的犧牲精神。事事包辦、時(shí)時(shí)呵護(hù)，使 “衣來伸手、飯來張口”的 “小皇帝”、“小公主”的地位日益穩(wěn)固。祖輩對(duì)孫兒施愛有加，往往心太軟，導(dǎo)致教育孩子方面寬而不足，嚴(yán)而有余，甚至當(dāng)父子之間有沖突時(shí)，往往不自覺地、不分原則地偏袒孫輩。這樣做的結(jié)果將使孩子產(chǎn)生唯我獨(dú)尊、任性自私、驕橫無禮、以自我為中心的不良品質(zhì)，同時(shí)也失去了鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，對(duì)大人產(chǎn)生依賴性，獨(dú)立性差，生活自理能力低下，成了懦弱、自卑、懶惰的生活低能兒。很多孩子上了小學(xué)還系不好鞋帶、穿不好衣服、不會(huì)自己整理房間等就是明顯的例子。三、祖輩們自身活動(dòng)范圍的狹窄，影響了孩子良好性格的形成。由于自身年齡原因，老人們多喜靜不喜動(dòng)，不僅身體上如此，性格、行為、觀念上也不喜變化，不愿變通，不善更新。不喜歡孩子吵、鬧、跳，而希望他安靜、聽話、服從、少惹事。也很少鼓勵(lì)孫兒出去找同伴玩，總覺得帶在自己身邊更放心。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，在“您是否鼓勵(lì)孩子在戶外奔、跑、跳躍、盡情玩耍”的問題上，祖輩家長與父輩家長差異極大，經(jīng)常鼓勵(lì)的祖輩只有12，而父輩卻有55。由此易導(dǎo)致孩子的視野狹小，知識(shí)面無法拓寬，缺乏孩子應(yīng)有的活力，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格，不善與人交際，與人合作，易產(chǎn)生孤獨(dú)、敏感、自卑等心理障礙。同時(shí)，由于孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，變得“老氣橫秋”，缺少孩童時(shí)期應(yīng)有的靈活，敏捷，活潑等特點(diǎn)。四、祖輩們重“身”不重“心”，容易造成孩子的心靈“饑餓”。祖輩們深受傳統(tǒng)觀念的影響，大都不懂得“心”的健康的重要性。以為孩子吃飽喝足了，不生病不出事，就算是健康的孩子。殊不知，孩子的心理同樣需要豐富的精神食糧來填充。而祖輩們只讓孩子在旁邊陪著自己看電視，讓他自己在一邊看圖書，讓孩子的玩?！白陨詼纭?，其實(shí)如能有大人參與孩子的世界，將提高孩子的玩耍質(zhì)量，將豐富孩子的精神生活，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。譬如，親子共讀、親子游戲，與孩子談天說地、交流思想，與孩子一起擺積木、拼圖、涂鴉等，做各種比賽游戲等等，都能豐富孩子的精神世界，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。而這些本該年輕父母們做的事，交給老人們?nèi)プ觯@得力不從心，也不見得能做好。他們甚至看不到玩耍中的智力因素，無法理解智力與游戲的關(guān)系及其思想情感交流的重要性。這樣易造成孩子內(nèi)心世界的孤獨(dú)、無助，易形成孤僻、冷漠的性格特點(diǎn)。此外，祖輩撫養(yǎng)的孩子由于很少與父母在一起，在情感上容易與父母產(chǎn)生隔閡，等到年齡大些的時(shí)候回到父母身邊，往往對(duì)父母的感情是“可敬而不可親”，易造成兩代人交流困難，父母不易走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。而這種小時(shí)候的心靈“饑餓”，情感缺失，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、不信任、焦慮等人格缺陷。因此，我認(rèn)為，應(yīng)該用現(xiàn)代的教育理念來培育現(xiàn)代的孩子，才能不耽誤下一代的身心健康成長。如果祖輩能有現(xiàn)代的教育觀念當(dāng)然好，然而，老人受歷史條件和傳統(tǒng)觀念的限制，這種具備現(xiàn)代教育觀念的祖輩鳳毛麟角。我們沒有理由苛求他們過多，責(zé)任還在于年輕父母，養(yǎng)育孩子畢竟是父母的權(quán)利和責(zé)任。針對(duì)孩子注意力不集中的具體訓(xùn)練方法孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生一次集中注意力時(shí)間至多也只有15分鐘。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當(dāng)中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長漸好轉(zhuǎn)。而小學(xué)要求學(xué)生上課要坐40分鐘，然而我們并不能被動(dòng)地等待孩子的自我發(fā)育的完善，否則將影響學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成績。因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的具體訓(xùn)練，以提高注意力，適應(yīng)課堂生活。我現(xiàn)舉具體操作方法給大家作參考，尤其第一條，是我孩子最喜歡玩的游戲：一、玩撲克游戲。可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如她說猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中，由于是游戲，符合孩子的心理特點(diǎn)，非常受孩子歡迎，玩起來孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣，注意力會(huì)有所提高。這是我發(fā)明的辦法。我孩子當(dāng)時(shí)玩起來興致頗高。他上小學(xué)時(shí)注意力非常集中。得益于小時(shí)候我采用多種靈活多樣的方式培養(yǎng)他的注意力。二、買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報(bào)出來。等等。時(shí)間不可過長，但往后可延長練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。三、玩“開火車”游戲。這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當(dāng)然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現(xiàn)以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過幾句對(duì)話語言來開動(dòng)“火車”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開?！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開？”父拍手喊：“廣州開”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開?！贝蠹矣铸R拍手喊：“往哪開？”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口?！盎疖嚒遍_得越快越好，中間不要有間歇。這是我少年時(shí)代同學(xué)聯(lián)歡會(huì)上玩的游戲。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。四、玩乒乓球干擾注意游戲。本來一個(gè)人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁邊再有人進(jìn)行干擾，你會(huì)覺得更難以集中注意。比如你在做作業(yè)時(shí)，旁邊正上演吸引人的電視節(jié)目，你就會(huì)分散注意力，然而正因?yàn)橛懈蓴_，有難度，才能在人為設(shè)置的更困難更復(fù)雜的情境中，訓(xùn)練注意力的高度集中。有一次，我和五歲的孩子在玩乒乓球，我讓他用把球放在球拍上，繞桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下來。我在旁邊進(jìn)行搗亂，但不能碰到他的身體。一會(huì)兒拍手跺腳，一會(huì)大喊大叫，還一邊說“掉了！掉了！”他忍不住就笑了，但為了不輸給我，又不得不保持鎮(zhèn)定和注意力集中，繼續(xù)完成游戲，一圈走下來，我倆笑得前仰后合，流淚不止。此外還有類似的這種游戲，對(duì)提高注意力非常有效。當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專注力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。家長可根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功的。發(fā)表于2003年第9期家教博覽發(fā)表于2004年上卷家教博覽合訂本不輸在家庭教育上我是怎樣引導(dǎo)孩子走上獨(dú)立閱讀之路的童年時(shí)期的閱讀對(duì)兒童一生的影響是非常巨大的。在塑造健康完美人格、擴(kuò)大知識(shí)視野方面有著課堂上無法替代的作用。然而，一向聽?wèi)T媽媽講故事的7歲的兒子是不肯自己閱讀的。反正有媽媽講，自己何必這么辛苦地一個(gè)字個(gè)一字地讀呢？這是兒子的想法。有了一定的識(shí)字量但并不是很多、閱讀水平受限的情況下，如何盡早引導(dǎo)他從聽大人講到自己獨(dú)立讀的過渡，是有講究的。我開始把故事講半截，每當(dāng)講到精彩之處，就拍拍他的小腦袋說：“你看，9點(diǎn)了，該睡覺了，就講到這里吧?！彼麩o可奈何。等到第二天又要我講時(shí)，我說：“媽媽今天沒時(shí)間，你自己看吧，剩下沒多少了，不懂的自己看拼音?！?，為了看到結(jié)尾，他不得不自己看。開始是選擇簡短而通俗帶拼音的，以后就提供無拼音的內(nèi)容充實(shí)篇幅較長的優(yōu)秀少兒讀物，讓他自己去猜字、理會(huì)。就這樣，我慢慢放手了。人人都說要想讓孩子愛看書，家里必須有許多書，可是有的孩子卻同樣因?yàn)橛辛颂嗟臅蝗タ?，不珍惜。哪象我們小時(shí)候鬧圖書饑荒，得到一本書如獲至寶，愛不釋手?？芍^身在福中不知福。再者，在識(shí)字量不多的情況下，要想擴(kuò)大識(shí)字量、詞匯量，也只有通過閱讀才能提高。因此，一開始選擇什么樣的書就顯得很關(guān)鍵了。若選擇的難度大了，從此見書就會(huì)皺眉，閱讀變成一件苦差事，若選擇的膚淺了，又不利于快速提高閱讀水平。所以在選書的問題上，我著實(shí)花費(fèi)了一番功夫。我抓住每個(gè)孩子都愛看幽默、逗人發(fā)笑的故事開始，我選了十二個(gè)懶惰鬼的故事、十二個(gè)膽小鬼的故事及冰波的蛤蟆小姐減肥的書給他看，讓他感受到看書原來是一種樂趣和享受。我又針對(duì)兒童愛幻想的特點(diǎn)，又推薦了葉永烈的小靈通漫游未來和李志偉的爆米花馬戲團(tuán)等極富想象力的書。讓他與書中人物一起馳騁想象，暢游幻想世界。有了好的開頭，接著我推薦了中外民間故事、神話故事、探險(xiǎn)故事等。接著就是安徒生、格林等的著名童話。在這之后，我開始向名著邁進(jìn)，我先讓他看西游記電視劇，再推薦書就容易多了。少年版三國演義放了一年都沒看，基于他愛看民間故事這一特點(diǎn)，我特意買了含有“草船借箭”“三顧茅廬”等小故事的民間故事書。等他看完后，我開始了引導(dǎo)：“諸葛亮神不神??？他還會(huì)三氣周瑜，大擺空城計(jì)呢，可厲害了！”他馬上來了興致，要我找這些故事來。就這樣，被冷落的三國演義重獲殊榮。還有英國作家笛福的魯兵遜漂流記，我說：“如果我們把家搬到荒島上住，周圍什么也沒有，我們能活下去嗎？”“怎么吃飯啊，早餓死了?！薄翱墒怯羞@么一個(gè)人，他很頑強(qiáng)，在島上獨(dú)自一人生活了28年，你相信嗎？”隨后我再選擇一段最精彩的故事情節(jié)講給他聽，他便來了閱讀的興趣現(xiàn)在，我的孩子每晚臨睡前總要看課外書，不讓看都不行。養(yǎng)成了獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣。他的詞匯量大增，文字理解能力、作文水平、語文成績大大提高。隨著他的閱讀速度的不斷提高，閱讀量、閱讀范圍也在逐漸擴(kuò)大，什么天文地理、歷史典故、自然奧秘、人物傳記等他都有了興趣。其實(shí)，大部分兒童遲早會(huì)去閱讀書籍的，但是又要盡早又要使他興趣地去獨(dú)立閱讀，是要掌握好一個(gè)度：一要選好適合各年齡階段閱讀的書，投其所好，二要適時(shí)地巧妙地引導(dǎo)，逐漸放手，把他引上獨(dú)立閱讀之路。從小培養(yǎng)起濃厚的讀書興趣，將使他終生受益無窮。（已發(fā)表于2002家教博覽10月）注重德育 有效溝通看了這位母親自述的苦惱，不禁感慨萬分，孩子從小在學(xué)習(xí)上初露鋒芒，各方面表現(xiàn)出色，然而，為了隱瞞偷錢之事，在母親面前竟然撒起謊來舌不打顫、面不改色。“冰凍三尺，非一日之寒”，掩卷沉思，問題還是出在這位母親的教育方法上。他們夫婦倆平時(shí)只注意發(fā)展孩子的特長，開發(fā)孩子的智力，卻忽視了思想品德教育，忽視了平時(shí)與孩子思想上的溝通，與孩子形成心靈隔膜，導(dǎo)致無法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，無法把握孩子的心理動(dòng)向，當(dāng)形成諸如撒謊、欺騙等不良行為時(shí)就不足為怪了。事已至此，那么這位母親該怎么進(jìn)行良好溝通，并進(jìn)行思想品德教育呢？一、 注意自己的說話態(tài)度。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，不要對(duì)她大加斥責(zé)，不要用過激的語言、教訓(xùn)的口氣和孩子說話，坐下來與她推心置腹、心平氣和地談心，給她擺事實(shí)、講道理，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)作為父母的擔(dān)心、憂慮及愛心，讓她明辨是非，懂得什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，以及由錯(cuò)對(duì)將來造成什么樣的不良影響。二、 平時(shí)從生活細(xì)節(jié)上多關(guān)心孩子。父母體貼入微的關(guān)心，可以改善母子關(guān)系，制造融洽的、和睦的氣氛，在其樂融融的溫馨中，此時(shí)向孩子灌輸正確的人生觀、道德觀，往往起到“潤物細(xì)無聲”的效果，這樣孩子在不知不覺中就有了正確的做人準(zhǔn)則。三、 做孩子的忠實(shí)聽眾，認(rèn)真傾聽孩子的每一句話。當(dāng)孩子有表達(dá)的愿望時(shí)，父母應(yīng)該表現(xiàn)出極有興趣的樣子，專心傾聽，不管他說的是消極的還是積極的話語，都要先耐心聽他講完每一句話后，再發(fā)表自己的意見、看法。對(duì)積極正確想法，要大力肯定，而發(fā)現(xiàn)消極不良的思想苗頭，可點(diǎn)撥提醒、旁敲側(cè)擊，切不可因?yàn)樗磉_(dá)了深藏內(nèi)心的錯(cuò)誤想法時(shí)，就大發(fā)雷霆，擺出一副教育者的姿態(tài)，這樣孩子下次就“金口難開”了。四、把握和孩子談話的時(shí)機(jī) ，創(chuàng)造良好溝通環(huán)境。與孩子談話并非隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，在孩子專心致志于學(xué)習(xí)或娛樂的時(shí)候，內(nèi)心是不需要受干擾的。因此要選擇好時(shí)機(jī)，創(chuàng)造好溝通環(huán)境。比如在比較空閑的時(shí)候，吃飯的時(shí)候，散步的時(shí)候，或是取得某種成功、遇到問題麻煩、心情惡劣或情緒亢奮、快樂時(shí)，這時(shí)及時(shí)與孩子交談，往往孩子愿意和父母溝通，也容易接受父母的暗示。五、通過書信方式與孩子進(jìn)行內(nèi)心交流。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，父母往往怒發(fā)沖冠，不能冷靜處理。對(duì)孩子或大加斥責(zé)，或絮絮叨叨，而孩子卻這只耳朵進(jìn)那只耳朵出，往往起不到教育作用。這時(shí)，采用書面交談，可以把自己平常不便說的話充分地表達(dá)出來，把自己正確的觀點(diǎn)、看法以及德育因素滲透到書信中，中國父母不善于表達(dá)情感，這樣可以在信中盡情地向孩子盡情表達(dá)自己的拳拳之心，切切之情這種方式容易從情感上打動(dòng)孩子，。使孩子接受起來更容易、更自覺。另外，有些孩子性格內(nèi)向靦腆，有些根本不習(xí)慣與父母交流，對(duì)于這類孩子，也可以通過書信來交流思想，達(dá)到德育教育目的。已發(fā)表在于2003年9月家教博覽培養(yǎng)孩子興趣三步法在提倡素質(zhì)教育的今天，父母們都希望自己的孩子能興趣廣泛，發(fā)展全面，恨不得十八般武藝樣樣精通。然而孩子并不是一只碗，什么飯都能盛下，也不是一張紙，想怎么涂改都行。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性特征，要成功地培養(yǎng)起孩子某一方面的興趣，就要經(jīng)歷三個(gè)步驟：善于發(fā)現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo)強(qiáng)化鞏固。第一步：善于發(fā)現(xiàn)。平時(shí)父母要做個(gè)觀察家，善于觀察孩子潛伏的興趣。孩子的一舉一動(dòng)中都藏有興趣的亮點(diǎn)。譬如，調(diào)皮的孩子愛拆玩具、電器，弄得它們“體無完膚”，這樣的孩子是“愛迪生”型的孩子；能隨音樂的節(jié)奏而搖擺身體的孩子，則對(duì)音樂敏感；如果孩子很小就能細(xì)微辨別寶石藍(lán)、淺藍(lán)、天藍(lán)等顏色，那么他有美術(shù)方面的才能。而愛翻電話號(hào)碼本的孩子，則是對(duì)數(shù)字感興趣。第二步：及時(shí)引導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了這種潛在的興趣亮點(diǎn)時(shí)，家長就要不失時(shí)機(jī)地把它挖掘出來，創(chuàng)設(shè)各種情境或條件加以引導(dǎo)，有意識(shí)地去培養(yǎng)。對(duì)于愛拆拼的孩子，家長應(yīng)多買些拆拼玩具，如積塑、插片、變形金剛等，有藝術(shù)細(xì)胞的孩子，最好去學(xué)琴學(xué)畫，對(duì)數(shù)字感興趣的孩子，可以和他玩數(shù)學(xué)游戲，如利用撲克牌比大小、排序、加減的游戲。第三步：強(qiáng)化鞏固。培養(yǎng)一項(xiàng)興趣不易，鞏固一項(xiàng)興趣，使之長久，更不易。孩子的注意力短暫，興趣容易轉(zhuǎn)移，“朝三暮四”是常有的現(xiàn)象，這時(shí)家長就要開動(dòng)腦筋，不斷變換方式，創(chuàng)造多種環(huán)境，以鞏固延續(xù)這種興趣。比如，數(shù)學(xué)是很枯燥的，可以玩比賽豆子游戲來數(shù)數(shù)，利用散步時(shí)間即興出幾道簡單加減應(yīng)用題讓他做，用積木學(xué)幾何形狀等等。生活中的教育方式隨處可見，關(guān)鍵是家長要當(dāng)有心人。（發(fā)表于2003年10月10日當(dāng)代家庭教育報(bào)）當(dāng)孩子被冤枉后很多家庭都會(huì)發(fā)生小孩子偷錢的現(xiàn)象，家長采取的辦法一般是或懲罰，或斥責(zé)，或藏錢，但都是一時(shí)見效，過后又重犯，令家長頭疼不已。我的孩子五歲時(shí)也常偷我的錢，但有一次，經(jīng)無意間的一件事，巧妙地引用一個(gè)故事，徹底讓他改掉了偷錢的毛病。我這個(gè)人對(duì)錢從不在意，總愛東放西擱，很容易被他偷到，每次只能象打游擊一樣把錢包東藏一下西藏一下，然而“道高一尺，魔高一丈”，總是被他找到。我氣得罵過他好幾回，但最終我黔驢技窮，他故伎重演，實(shí)在讓我傷腦筋。有一次，我模模糊糊感覺好象發(fā)現(xiàn)少了10元錢（我這人從來記不清自己包里多少錢），很生氣，質(zhì)問他是否拿了我的錢，他矢口否認(rèn)，我卻一口咬定是他偷了，并大發(fā)雷霆地狠罵了他一頓。只見他委屈得一邊掉淚一邊極力申辨：“我沒有拿！”后來經(jīng)證實(shí)，他確實(shí)沒拿錢，是我自己記錯(cuò)了。過后我摟著他，向他道歉說：“這次你確實(shí)是沒拿錢，是媽媽不對(duì)，冤枉你了，媽媽誠心向你道歉，好嗎？”“嗯?！薄安贿^，我們來分析一下好嗎？你想想，我為什么感覺一少了錢就會(huì)認(rèn)為是你拿的，而不認(rèn)為是爸爸或別人拿的呢？”“因?yàn)槲乙郧澳眠^你好幾次錢。”他老實(shí)地答道。我趁勢(shì)講出一番道理：“是呀，因?yàn)槟阋郧翱偰梦业腻X，所以只要我的錢一少，自然就會(huì)想到是你拿的。你還記得狼來了的故事嗎？”“記得，放羊娃老說謊，后來沒人相信他，都不來救他?！薄笆前。@說明什么道理呢？”他搖搖頭。我繼續(xù)說：“這就說明，一個(gè)人反復(fù)做一件不好的事，人們就會(huì)產(chǎn)生某種印象，以后，既使他不做那件事了，別人也會(huì)認(rèn)為還是他做了那件事。放羊娃總說謊騙人，大家的腦子里就形成了這樣一個(gè)印象：狼不會(huì)來的，他又在說謊。那么，狼真的來了，人們也一樣不相信。同樣，一個(gè)人如果經(jīng)常拿錢，給別人造成一個(gè)印象：錢是他拿的。所以即使他以后不拿錢，別人也以為是他拿的。你說這樣多倒霉、多委屈呀，也許很久很久都洗不清這個(gè)罪名，受委曲的滋味不好受吧?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，眼淚又在眼眶打轉(zhuǎn)了。我忍住心疼，繼續(xù)開導(dǎo)：“我是你的媽媽，經(jīng)你一解釋，我相信這次不是你拿的，可是，等你長大了走入社會(huì)，遇到類似的事，因?yàn)閯e人不了解你，所以有些人就不一定相信你了，被人誤解、不被人相信是多么痛苦的事呀！”“是的，媽媽，剛才我也好氣呢！”他激動(dòng)地說?！耙院笾灰恼耍憔褪亲屓讼嘈?、被人信任的好孩子！”我豎起大拇指。他一頭撲在我的懷里，不好意思地笑了。通過巧妙地用故事開導(dǎo)，使他懂得了信任的重要性和偷錢的壞處。從此以后，他再也沒偷過我的錢了?，F(xiàn)在他已上小學(xué)了，我一下班，可以放心地把錢袋隨意放，而他呢，要用錢時(shí)就向我開口，說明理由，而且懂得盡量少向父母開口要錢。沒有零錢，給他整錢，他也會(huì)把找回的錢一分不少地交還給我。母子間建立了很好的信任關(guān)系。發(fā)表于2004年4月莫愁家教版我是如何教會(huì)孩子閱讀的作為父母，能在孩子的童年為他培養(yǎng)起閱讀興趣和閱讀能力，是對(duì)孩子的一筆饋贈(zèng)。我11歲的孩子最大的愛好就是讀書，閱讀能力強(qiáng)，閱讀速度快，從書中獲取了許多課外知識(shí)。然而他的讀書愛好不是一朝一夕養(yǎng)成的，回顧以往，感覺經(jīng)驗(yàn)寶貴，現(xiàn)將我如何具體地、循序漸進(jìn)地教會(huì)他閱讀分三階段詳細(xì)講述，以供讀者參考。一、 閱讀啟蒙階段：1、從生活中識(shí)字：心理研究表明，03歲是培養(yǎng)兒童對(duì)于閱讀興趣的關(guān)鍵階段。因此我非常重視孩子的早期閱讀啟蒙。漢字是磚，句子是磚砌成的墻，文章是建好的大廈，所以閱讀始于識(shí)字，閱讀包括識(shí)字。我本來計(jì)劃等他會(huì)說一些詞匯的時(shí)候再教他認(rèn)字的，但我還是抱著試一試的想法提前實(shí)施識(shí)字計(jì)劃。在孩子十個(gè)月的時(shí)候，我開始和他玩起字來，我把漢字做成識(shí)字卡，叫他把我指定的漢字所代表的物品遞給我，“寶寶，媽媽要吃蘋果?！薄皨寢屢P寫字，把筆給我”，他非常高興地遞給我?！斑@是爸爸，寶寶想爸爸了吧，來，抱爸爸?！彼老驳匕选鞍职帧北г谛厍?。原來，嬰兒識(shí)字并不象想象中那么難，其實(shí)想想也容易理解，漢字本來就是一種象形符號(hào)，當(dāng)我們把漢字當(dāng)作一種圖形時(shí)，與畫有什么區(qū)別呢？把字當(dāng)作圖畫來認(rèn)是可行的。但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，我不是去買現(xiàn)成的識(shí)字卡，而是自己做卡，因?yàn)橘I來的識(shí)字卡總是把識(shí)字和認(rèn)圖聯(lián)系在一起，這樣反而容易因?yàn)槲锲穲D形的色彩鮮艷、形狀各異而喧賓奪主，導(dǎo)致孩子認(rèn)圖而不認(rèn)字。畢竟?jié)h字比起圖形來單調(diào)枯燥得多，這就可以解釋為什么許多父母買來了識(shí)字卡孩子卻不肯認(rèn)字的原因了。那時(shí)，他還不會(huì)說話，我就把與他生活中密切相關(guān)的漢字全部用彩色筆寫在一張大紙上，并掛在墻上教他認(rèn)幾遍。為了鞏固，就叫他要什么東西時(shí)就去指。比如，他要喝水，就會(huì)叫我們抱他過去，去指“水”字，這樣，我們既可以知道他的所需所求，又讓他同遺忘作了斗爭，鞏固了所學(xué)的漢字。當(dāng)然，我沒有忘記不斷重復(fù)“水”這個(gè)音，以便更快地學(xué)會(huì)說。隨著他的成長，每當(dāng)他說出一個(gè)新詞匯時(shí)，我就大加表揚(yáng)一番，并立即把它寫在黑板上或墻紙上，這樣既激發(fā)了他的語言表達(dá)欲，又達(dá)到了識(shí)字目的。此外，只要有漢字的地方，我都不放過機(jī)會(huì)教他認(rèn)，如看廣告牌、標(biāo)語，認(rèn)食品袋上的字等?？傊?，是把漢字滲透到他的日常生活中，把認(rèn)字當(dāng)作一項(xiàng)有趣的游戲。（2）從書報(bào)中識(shí)字。學(xué)過的漢字如不鞏固會(huì)很快遺忘的，這樣容易前功盡棄。怎么和遺忘作斗爭呢？我發(fā)現(xiàn)他很喜歡反復(fù)看電視廣告，只要一播出他看過的廣告，就興奮異常。我由此類推，如果把剛學(xué)過的漢字以某種方式多次呈現(xiàn)在他眼前，他也會(huì)很樂意去看的。果不出所料，當(dāng)我拿出一本圖書，要他把整本書中的“狗”字全都找出來時(shí)，他高興極了，“媽媽，這里有狗！那里也有狗！”這種玩法其美名曰”找朋友”。一般家庭里都有扔得到處都是的報(bào)紙，可以充分利用起來，我叫他從報(bào)紙的大小標(biāo)題中找出如“大”、“小”、“好”、“日”之類的常用字（太小的字不方便孩子看，所以只看標(biāo)題上的字）。這樣，他掌握的漢字非常牢固，玩起來又覺得有趣。在我斷斷續(xù)續(xù)的識(shí)字教育中，他愛上漢字就象愛上圖畫一樣自然，并對(duì)漢字產(chǎn)生敏感和興趣，一旦對(duì)漢字產(chǎn)生敏感和愛好，那么對(duì)于漢字的載體圖畫書也產(chǎn)生特有的愛好，這為下一步的閱讀起到了非常重要的奠基作用。二、 親子共讀階段：如果僅僅會(huì)認(rèn)單個(gè)的字，放在句中卻不知所云，或者連貫不起來整句的意思，那么即使認(rèn)得再多，也不等于會(huì)閱讀。絕沒有必要等到認(rèn)了很多字以后再來閱讀，那樣既不易鞏固舊字，接納新字，也不利于盡早培養(yǎng)閱讀能力。因此，要盡快引導(dǎo)到書上來，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。孩子最初的閱讀行為來自于父母朗讀給他聽，孩子的閱讀興趣也是從這兒開始的，可有些父母很不耐煩反復(fù)給孩子讀講一個(gè)故事，其實(shí)，孩子這種喜歡重復(fù)的心理特點(diǎn)，正好提供了鞏固漢字、引導(dǎo)閱讀的有利條件。孩子兩周歲半的時(shí)候，我每晚講故事給他聽。第一步：先自己朗讀幾遍，目的是為了讓他對(duì)故事的情節(jié)內(nèi)容有個(gè)熟悉過程，接下來我再實(shí)施第二步就容易多了。朗讀時(shí)盡量用原話，但也要看他的理解水平，如有的不能理解，就要概括成他能聽懂的話來講，然后再用原話朗讀。第二步：我用手指點(diǎn)著字，一字一句地朗讀。朗讀過程中，我常留心他的表情，當(dāng)他對(duì)某個(gè)句段表現(xiàn)出高昂興奮的情緒時(shí)，我就作多重復(fù)幾句，以加深印象。如小貓咪過生日，他最愛聽其中的四段兒歌，我就多指讀幾遍，并讓他也跟著我一起朗讀。第三步：讓他朗讀或講述給我聽。在他幾乎背下這四段兒歌的時(shí)候，再叫他指讀給我聽，以熟字帶動(dòng)生字，半背誦半朗讀，這樣，兒歌中的字記住了，再擴(kuò)展下去，整個(gè)故事基本會(huì)讀了。另外還可以讓他把故事重復(fù)講述一遍，由我不斷提問，引導(dǎo)他不斷思考，或者和他一起續(xù)編故事。在我朗讀過程中，注意到了表情的豐富，語氣的輕重，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，如故作驚訝，有意夸張，情緒隨故事情節(jié)而起落，有時(shí)配合一定的手勢(shì)。過后，兩人討論故事中人物好壞，扮演故事中人物角色，模仿故事情節(jié)作游戲。這樣，一開始就讓他覺得閱讀是一種樂趣和享受，這樣的親子共讀，哪個(gè)孩子不喜歡呢？第三段：獨(dú)立閱讀階段。親子閱讀一直持續(xù)到孩子上小學(xué)一年級(jí)。等他一學(xué)完拼音，我就開始放手讓他自己閱讀。由于有了一定的識(shí)字量，又有拼音幫助，加之有最初的閱讀能力作基礎(chǔ)，閱讀對(duì)于他來說已不成問題。然而從以前給他讀到讓他自己讀，要有個(gè)自然的過渡，如果過渡不好，容易讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理。開始，我象以前一樣讀故事給他聽，講到精彩處或一半時(shí)，我故意不講，說睡覺時(shí)間到了，留到明天講，書呢，就放到他床頭，這樣由于為故事情節(jié)所強(qiáng)烈吸引，不由得自己翻書看起來。漸漸地，他能獨(dú)立看書了。然而拼音讀物畢竟情節(jié)簡單，內(nèi)容單薄，語言兒童化、口語化，根據(jù)拼音閱讀會(huì)影響閱讀速度，容易分散注意力，以致抓不住主題思想內(nèi)容。為了提高閱讀速度，也為了提高思維，拓展視野，必須提供無拼音的篇幅較長、情節(jié)豐富的書籍。因此，二年級(jí)初，我開始為他提供無拼音書籍。閱讀時(shí)，遇上不懂的生字，我讓他放在句中去猜測(cè)，或者跳過去不管（這并不影響他對(duì)文意的理解），不要局限于個(gè)別的生字，而要進(jìn)行整體閱讀，宏觀把握，而且盡量進(jìn)行快速閱讀。從有拼音閱讀到無拼音閱讀的過渡，是有一定難度的，因?yàn)槭茏R(shí)字率所限，在這個(gè)關(guān)鍵過渡階段，必須特別注意選擇他感興趣的書籍，否則會(huì)因有閱讀困難而對(duì)閱讀失去興趣和信心。父母要善于抓住孩子生活表現(xiàn)出來的興趣所向，投其所好，選擇他喜歡讀的書籍。我抓住他愛看幽默、逗人發(fā)笑的故事的特點(diǎn)，選擇兒童笑話幽默及有富有幽默色彩、妙趣橫生的故事；針對(duì)兒童愛幻想的特點(diǎn)，推薦極富想象力、極度夸張的書籍。我之所以最先選擇這兩類故事，是因?yàn)樵陂_始擺脫拼音階段，這類淺顯易懂而富娛樂性的書籍，容易讓他在輕松愉快的故事氛圍中得到樂趣和享受，也容易養(yǎng)成快速閱讀習(xí)慣。當(dāng)孩子從書中體驗(yàn)到愉悅感、輕松感時(shí)，再推薦諸如一千零一夜之類的民間故事、名著、童話小說等就容易多了。由于我對(duì)早期閱讀的高度重視和適度把握，使他能盡早地閱讀，培養(yǎng)起他的閱讀興趣和能力，使他的理解能力、作文水平、語文成績大大提高，并且培養(yǎng)了健康人格，熏陶了情感，擴(kuò)大了知識(shí)視野。閱讀，將使他終生受益無窮，這算是我給孩子的最好的禮物吧。發(fā)表于成長2004年第九期如何贊賞才更有效？心理學(xué)家威廉詹姆士說：“人性中最深切的渴望就是獲得他人的贊賞?！睂?duì)于孩子來說，贊賞是心靈雞湯，運(yùn)用得好，它能激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，引發(fā)興趣，使智力得到提升；能愉快地接受批評(píng)，改正缺點(diǎn)；能完善人格和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。那么該如何贊賞才能獲得以上功效呢？一、贊賞要有活動(dòng)指向性。兒童心理學(xué)表明，年齡越小的孩子贊賞的效果越好。但如果孩子每每嘗試一件事，家長總是空泛地豎起大拇指說，你真棒！你真行！這最多只能肯定現(xiàn)在的水平，而沒有暗示下一步的目標(biāo)，而如果能在贊賞中帶有某種活動(dòng)指向，則能使孩子在原有發(fā)展水平上向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。比如，三、四歲的孩子都喜歡聽媽媽講故事，母親就要留心他掌握的新詞匯，如果哪天他說出一個(gè)從未說過的新詞匯，母親可故作驚訝地說：“咦！奇怪，你怎么會(huì)說這個(gè)“五光十色”這個(gè)詞啊，一定是從故事書中聽來的吧？那可是書上作家用的詞啊，怎么就變成你的啦？我們來找找在哪本書上好不好，媽媽也要學(xué)?！边@就可以和他一起找書來進(jìn)行親子共讀，以便學(xué)更多的詞匯，認(rèn)更多的漢字?！澳憧丛铝脸讼髨A圓的月餅，還象什么？你說對(duì)了，還象鏡子，什么？還像桔子？還像西瓜？你也太會(huì)想了吧，如果比賽的話，也許我輸給你了。不過我還是不太信，我們來試試比賽怎么樣？”這樣，又可以和他玩比賽看誰用的比喻多的游戲，以發(fā)展他的語言能力。二、贊賞要有委婉批評(píng)性。陳鶴琴先生說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的。”可見，在贊賞中在委婉地批評(píng)比直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)使孩子更樂于接受。比如，孩子喜歡在墻壁上到處亂涂亂畫。如果命令式地制止他，也許根本不聽。如果這樣說：“寶寶畫的真好看呀，媽媽怎么看也看不夠，能不能畫在紙上，這樣?jì)寢屔习嗔艘部梢詭У絾挝蝗?，和阿姨一起欣賞你的畫？再說畫在墻上又不美觀，就象把畫畫在寶寶臉上一樣，再美的畫也不好看了，你的臉也不好看了，對(duì)嗎？”這樣，又保護(hù)了孩子的作畫興趣，又明白了自己的錯(cuò)誤所在。又比如，孩子懶于自己收拾房間，如果把“你看你房間多亂，什么時(shí)候都不知道整理一下?！睋Q成：“今天有位叔叔來我們家，參觀你房間，你知道他說什么嗎？他說，你的孩子人長得白白凈凈的，人又是很勤快的樣子，好可愛?？蛇@房間卻這么亂這么臟，你領(lǐng)我走錯(cuò)房間了吧？這一定不是他的房間?！焙⒆勇犃藭?huì)覺得不好意思，不久會(huì)收拾起來。這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，又改正了不良行為。三、 贊賞要有客觀真實(shí)性。有些家長不管孩子的實(shí)際水平，盲目表揚(yáng)，過度夸張，使贊賞顯得虛假、不實(shí)在?，F(xiàn)在的孩子心理成熟早，尤其是有了一定判斷力的大孩子，他會(huì)從中揣摩父母言語中的真實(shí)性，如果贊賞失真，被他識(shí)破，贊賞就失去效力。因此，家長更要講究措詞得當(dāng)，不過份撥高，要能表揚(yáng)到他心坎上。就拿學(xué)習(xí)成績來說吧，明明現(xiàn)實(shí)情況是考得不理想，你為了鼓勵(lì)他，不打擊他的自信心，仍說：“沒關(guān)系，你考得不錯(cuò)的?！本惋@得不真實(shí)，沒有份量了。倘若這樣說：“你這次考試，我看出其實(shí)你的潛力并沒有完全發(fā)揮出來，你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間也還不是很多，如果下次再努力一點(diǎn)，你肯定會(huì)比現(xiàn)在考得更好?！边@樣既暗示了學(xué)習(xí)要努力刻苦，又不會(huì)讓孩子灰心泄氣，增添了新的動(dòng)力。每個(gè)孩子都不可能樣樣精通，全才全藝的人畢竟是少數(shù)，孩子總有他的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，對(duì)于弱項(xiàng)如何鼓勵(lì)贊賞呢？比如，孩子明知道自己美術(shù)的不是很好，你也知道他沒有繪畫天賦，但你又不能扼殺他的這項(xiàng)喜好，希望能盡量畫得好些，你可以這樣說：“你的畫雖然比不上人家的好，但比我小時(shí)候畫得好多了，其實(shí)主要是你自己平時(shí)太少練習(xí)作畫了，起步較晚，而別人在很小的時(shí)候就畫了很多了。如果你現(xiàn)在開始堅(jiān)持每天作一幅畫，過不了多久，你也和他們畫得一樣好?！边@樣客觀地幫他分析原因，并把原因歸于努力的多寡，就不會(huì)失去真實(shí)性，又能讓他信服你所說為實(shí)，并肯繼續(xù)努力下去，從而也培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)、克服困難的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)?？梢姡澷p也要講究策略和技巧。家長應(yīng)該盡量少說重復(fù)性的、單調(diào)的贊賞語言，多揣摩富于變化的、真正能打動(dòng)孩子內(nèi)心的贊賞語言，學(xué)會(huì)這種指向性贊賞、批評(píng)性贊賞以及客觀性贊賞。只有這樣，才能發(fā)揮贊賞的最佳功效，促進(jìn)孩子各方面健康成長。發(fā)表于2004年6月青年教師把童年的快樂還給孩子我的童年是在70年代渡過的。那時(shí)孩子多，生活的艱苦使父母每日為生計(jì)而奔波，我就成了沒人管束的野丫頭。什么沒玩過呀，夏天跳皮筋、踢鍵子、跳繩，冬天溜冰、滑雪、打雪仗也不知是誰發(fā)明的如此眾多的花樣，總之，放學(xué)回來，書包一放，就往外跑，直到父母一遍遍的吆喝聲從遠(yuǎn)處傳來，才戀戀不舍地回家。周末、假期就更痛快了。多彩的游戲，學(xué)業(yè)的無壓力，構(gòu)筑了我歡樂而美好的童年。當(dāng)我把我童年的故事講述給我上小學(xué)的孩子聽時(shí)，他天真的小臉露出羨慕的神情：“哇，媽媽，你真幸福，我們現(xiàn)在怎么這么多作業(yè)，我要是生活在你那個(gè)時(shí)候多好！”每個(gè)父母都是踏著童年的腳印走過來的，想想二十一世紀(jì)的新一代，我不禁為他們的童年感到悲哀：背唐詩宋詞，學(xué)琴棋詩畫，疲憊了原本輕松自由的心情；超負(fù)荷的書包，大量的作業(yè)，擠掉了原本游戲的時(shí)間。這一切都源于父母望子成龍的殷殷期盼，社會(huì)升學(xué)的壓力、就業(yè)的壓力、父母理想的失落、面子的維護(hù)，迫使父母們用鞭子趕著“鴨子”上架，成龍就是成功，不斷地、拼命地學(xué)習(xí)就是在提前支付成功。那么成功真是這么重要嗎？真的到了要以犧牲童年游戲的快樂為前提的地步嗎？想想也似乎有道理，如果把時(shí)間花在玩耍上，而不奮力拼搏，那么你將來的高考成績就比別人少幾分；如果現(xiàn)在不多學(xué)一種技能，那么你的將來就少一份機(jī)遇，現(xiàn)實(shí)就這么殘酷。玩，本來就是孩子的天性，孩子的權(quán)利，父母卻用根深蒂固的成龍觀念去剝奪孩子的童年，用社會(huì)上流行的成功概念去扼殺了孩子的快樂，為了將來的成功，而讓孩子交出童年的快樂，那么，這是更殘酷的，更違背人性的！因?yàn)?，孩子不是你手中的橡皮泥由你捏造，他的想象需要馳騁，他的思維需要鍛煉，他的身體需要運(yùn)動(dòng)，他的能量需要釋放；孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他首先是人，是孩子，一個(gè)有玩耍權(quán)利、有快樂自由的孩子，一個(gè)有童心、有玩性的孩子。“物極必反”的道理告訴我們，若把為成功而奔跑的弦繃得太緊，總有崩斷的一天，弒母、自殺、逃學(xué)、出走等等就是觸目驚心的例子。整日被成功的榜樣包圍著，被學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)壓迫著，就算你給了他玩耍的時(shí)間，他也不會(huì)玩了，因?yàn)樗呀?jīng)喪失了玩的能力！不是嗎？如今都是獨(dú)生子女，多住在火柴盒似的鋼筋水泥構(gòu)筑的房子里，上幼兒園時(shí)，父母忙于應(yīng)酬，無伴的孩子只好與電視、電子游戲?yàn)槲椋谑呛?，患“孤?dú)癥”、“自閉癥”等的孩子多了起來。上小學(xué)時(shí)，那永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，已無暇顧及玩耍，他們交往中人際溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等比起我們那個(gè)時(shí)代來正在弱化！就算周末父母開恩讓他們瘋玩一會(huì)兒，他們?cè)谟螒蛑畜w現(xiàn)出的想象能力、創(chuàng)新能力、思考能力等也正在弱化！我曾問過我孩子，他和同伴在一起時(shí)到底在玩什么，他的回答令我失望：不知道要玩什么，沒花樣。無伙伴無游戲不會(huì)玩的童年，是一片貧乏枯萎的荒原，快樂從何而來？抽掉游戲、沒有快樂的童年，身心的健康成長豈不是一句空話？由此導(dǎo)致的孤獨(dú)、自閉、敏感等社交恐懼癥等心理障礙誰來關(guān)注？誰又重視？當(dāng)他們長大成人，回憶只有書本、只有學(xué)習(xí)的童年時(shí)，還有美好可言嗎？這里還是引用教育家陶行知的話：“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說?！薄熬染群⒆樱　痹谔岢刭|(zhì)教育的今天，至少老師們可以少布置點(diǎn)作業(yè)，多安排點(diǎn)豐富多彩的活動(dòng)；當(dāng)社會(huì)大氛圍扭轉(zhuǎn)不了的時(shí)候，至少父母們可以扭轉(zhuǎn)家庭小氛圍。御下所謂縹渺的成功吧，把童年的快樂還給孩子！發(fā)表于2003年12月輔導(dǎo)員下半月刊如何在孩子的童年培養(yǎng)興趣的幼芽 兒童心理學(xué)表明，孩子從一出生，就是一個(gè)對(duì)環(huán)境有著濃厚興趣的積極探索者。面對(duì)五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么新奇與神秘，這種新奇感與神秘感激發(fā)了他探索世界的興趣，促使他去尋找答案，學(xué)到了任何人也代替不了的知識(shí)，促進(jìn)了各方面智力的發(fā)展。也許有人會(huì)質(zhì)問，既然孩子對(duì)萬物有這么多的興趣，為什么到后來這種探索世界的熱情消失了呢？或者說我怎么看不到他身上存在哪些興趣呢？興趣的發(fā)展有三種情況：一種是自覺地延續(xù)，憑著這種強(qiáng)烈的、旺盛的、持續(xù)的求知欲，不斷主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鞏固和發(fā)展這種興趣，當(dāng)然還要父母最基本的支持；一種是自發(fā)地熄滅，當(dāng)失去好奇心的時(shí)候，或沒有新的刺激、沒有良好的環(huán)境激發(fā)的時(shí)候，興趣也就象轉(zhuǎn)瞬即逝的火花一樣消失了；一種是人為的阻礙，這通常表現(xiàn)為被一些不懂兒童心理學(xué)、沒有家庭教育觀念的家長們輕易地扼殺在搖籃之中了。可見，孩子一開始對(duì)事物產(chǎn)生的興趣就象還在孕育中的幼芽，脆弱而又不穩(wěn)固，稍不加注意就會(huì)被不留心的家長忽視或踩死；若不去給它澆灌施肥，不去小心呵護(hù)，就會(huì)夭折。這樣的話，當(dāng)然覺得自己的孩子對(duì)什么都沒興趣了。而興趣卻是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的基石。美國心理學(xué)家伯克曼說：“興趣是人們行為的動(dòng)力?！庇辛四撤N興趣，才能積極地、主動(dòng)地、充滿熱情地去發(fā)展這種行為?？v觀矚目舉世的科學(xué)家的童年，如達(dá)爾文整日觀察花鳥蟲魚，牛頓看蘋果落地，愛迪生孵蛋的故事，諾貝爾對(duì)火藥的著迷，就說明了他們從小對(duì)未知世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，推動(dòng)著他們不斷學(xué)習(xí)探索研究，說明了童年時(shí)代產(chǎn)生的興趣導(dǎo)致一個(gè)人將來的成功。既然兒時(shí)的興趣這么重要，又這么不易維持，父母們?cè)撊绾稳グl(fā)現(xiàn)、挖掘、培育興趣的幼苗，使之長成參天大樹呢？第一，盡早開創(chuàng)激發(fā)，進(jìn)行興趣啟蒙。在做父母之前建議多學(xué)點(diǎn)幼兒早期教育的知識(shí)，這樣才能做到有備而來，心中有數(shù)。孩子的生命之初是一張白紙，你第一筆涂什么畫什么全由你決定，因此創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境顯得非常重要，也非常必要。孩子還在襁褓之中，就要進(jìn)行興趣啟蒙。如我把房間布置得色彩斑斕，蚊帳頂上掛上五彩的氣球、會(huì)動(dòng)的玩具，墻上貼著鮮艷的畫冊(cè)，以刺激視覺；播放優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂，讓他對(duì)音樂產(chǎn)生敏感；孩子遲早會(huì)說話，但盡早說好話，培養(yǎng)起對(duì)語言的興趣，卻需要從小培植興趣的幼芽。嬰兒對(duì)母親的聲音有一種天然的親近感和安全感，也更容易接受，所以在孩子出生的第二個(gè)月，不管自己多累，每天都要對(duì)著他說一陣子話，對(duì)“?！睆椙?，并且用詞盡量豐富，此外還播放有節(jié)奏感的兒歌，盡早給他語言的刺激。實(shí)踐結(jié)果也證明了我這樣做是對(duì)的，我孩子兩周歲時(shí)語言發(fā)展得非常迅速，朋友的評(píng)價(jià)是，說他的說話水平超出了同齡人，用詞豐富，有條有理，理解力強(qiáng)。對(duì)語言的興趣導(dǎo)致了以后他對(duì)閱讀的喜愛，對(duì)語文課的偏愛。第二，善于發(fā)現(xiàn)挖掘，處處留心觀察。興趣潛藏于孩子的童年游戲之中，他的一舉一動(dòng)中都閃耀著興趣的亮點(diǎn)。平時(shí)父母要做個(gè)觀察家，獨(dú)具慧眼，善于捕捉幼兒在不經(jīng)意間表現(xiàn)出的每一個(gè)興趣閃光點(diǎn)，于平凡細(xì)微處洞察到孩子的探究傾向。譬如，孩子隨著音樂節(jié)奏而打拍子、扭身體，這是對(duì)音樂產(chǎn)生敏感；愛拆玩具、電器并把它們弄得“體無完膚”，這是對(duì)機(jī)械方面有探究心理；很小就能細(xì)微辨別寶石藍(lán)、淺藍(lán)、天藍(lán)等顏色，這是對(duì)顏色感興趣，很可能對(duì)美術(shù)產(chǎn)生愛好；愛觀察花鳥蟲魚，是對(duì)大自然產(chǎn)生興趣；愛翻電話號(hào)碼本，則是對(duì)數(shù)字感興趣這些行為都體現(xiàn)出興趣的萌芽，及時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)，就是抓住了未來的興趣。在孩子呀呀學(xué)語時(shí)，我?guī)辖?，發(fā)現(xiàn)他在看廣告牌上的大字：“廈華彩電專賣店”，我便不失時(shí)機(jī)地教他念好幾遍；大人在打撲克時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他也要來參與，我意識(shí)到這是利用撲克進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的好時(shí)機(jī)；孩子小時(shí)候，學(xué)校有電影院，我抱兩歲的他去電影放映室，而不是看電影。因?yàn)槲艺J(rèn)為觀察怎么放映影片比單純看電影意義大多了。第一次看到不停轉(zhuǎn)動(dòng)的片子和傳動(dòng)帶等，他好奇極了，我發(fā)現(xiàn)了他喜歡觀察一切轉(zhuǎn)動(dòng)的東西；所有的孩子都愛往河里扔石頭，“嘣”的一聲，那濺起的水花，足以讓每個(gè)孩子臉上綻開天真的笑容，于是從他的笑容中，我找到了他愛玩扔石子游戲的興趣。第三，及時(shí)強(qiáng)化鞏固，不斷創(chuàng)造環(huán)境。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了這種興趣亮點(diǎn)時(shí)，家長就要不失時(shí)機(jī)地把它挖掘出來，創(chuàng)設(shè)各種情境或條件加以引導(dǎo)，有意識(shí)地去培養(yǎng)，以鞏固延續(xù)這種興趣的幼芽。比如，對(duì)于愛拆拼東西的孩子，家長應(yīng)多買些拆拼玩具，如積塑、插片、變形金剛等，孩子愛玩泥巴，就給他買橡皮泥，去引導(dǎo)他展開想象的翅膀去構(gòu)筑他心目的城堡；總愛問為什么的孩子，父母要給予耐心的引導(dǎo)、解答，并盡量引向書本。只要你當(dāng)了父母就知道，所有孩子都愛玩水，我孩子在玩水時(shí)，我并沒有因?yàn)榕屡獫褚律讯鴻M加干涉阻止，而是卷起他的袖子，給他胸前圍上圍兜，在盡量不弄濕衣服的情況下，讓他盡情地去玩水，于是，他象做實(shí)驗(yàn)一樣，把水從這只杯子里倒入那只杯子里，從大口瓶子里倒入小口瓶子里，我在旁邊指導(dǎo)，不斷增加游戲難度，以鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)能力，由于我的支持，他玩水玩得很痛快，提出的問題也越來越多：“媽媽，水為什么會(huì)流動(dòng)呀？為什么水沒顏色呀？它從哪里來的”于是我找來有關(guān)水的圖文并茂的書，給他解答，從家中的自來水講到井水、江水、海洋，從雨水講到干旱，從液體講到氣體、固體等等，他聽得津津有味，從不厭倦，從中也學(xué)到了不少知識(shí)。他對(duì)廣告牌上的字感興趣時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地把廣告牌上的字教他念好幾遍，回來后，立即寫出這幾個(gè)字加以強(qiáng)化，這是我引導(dǎo)他識(shí)字的開始。以后我用卡片、黑板寫上不少字教他認(rèn)，利用一切可以利用的方式讓他多接觸漢字。到后來，他對(duì)漢字產(chǎn)生了敏感，不要我去指點(diǎn)，就會(huì)自己主動(dòng)要求認(rèn)。由識(shí)字的興趣引發(fā)了對(duì)圖書的興趣，愛上了故事，在我一字一句讀故事過程中，他的識(shí)字量也大增，比同齡人更早地進(jìn)行獨(dú)立閱讀了。這種由被動(dòng)識(shí)字主動(dòng)識(shí)字，由認(rèn)單個(gè)漢字讀一串句子整篇閱讀，一步步從低級(jí)的識(shí)字興趣到高級(jí)的閱讀興趣，使他盡早地接觸書籍，打開認(rèn)識(shí)世界、探索知識(shí)的大門。我和他玩撲克牌，真是花樣翻盡，從數(shù)數(shù)、排序、比大小到累計(jì)加法等，都是從玩牌中輕松學(xué)會(huì)的。趁他興趣頗濃的時(shí)候，我又利用散步、吃飯機(jī)會(huì)，結(jié)合當(dāng)時(shí)場景，編些簡單加減應(yīng)用題讓他做，利用孩子的好勝心，常與他做比賽游戲，如比賽口算，看誰算得快。長期的訓(xùn)練，使他對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛好，每當(dāng)他看到書上標(biāo)有數(shù)字的資料，他都很感興趣，經(jīng)常拿來考我們：“媽媽，你知道太陽離地球的距離是多少？是384400千米！”“你知道嗎？唐山大地震的震級(jí)是7.8級(jí)，死亡24.2萬人?！彼?cè)话褦?shù)字背得很牢！上小學(xué)后，他對(duì)數(shù)學(xué)課獨(dú)有情鐘，數(shù)學(xué)競賽經(jīng)常得獎(jiǎng)。由于他愛看如何放映影片，為把這種興趣延長、強(qiáng)化，我抓住他喜歡看轉(zhuǎn)動(dòng)的東西這一興趣，帶著他去看類似的事物如讓教他自己放錄音帶、VCD碟片，并把機(jī)蓋打開，讓他觀看它們?cè)趺崔D(zhuǎn)動(dòng)工作；觀察汽車輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)等等。以上講到扔石頭的游戲，我為把這種扔石頭的游戲豐富化、擴(kuò)大化，就不斷引導(dǎo)他：“你換顆大點(diǎn)的石頭扔下去，會(huì)怎么樣？”“樹葉扔下去呢？”“為什么石頭會(huì)沉下去，而樹葉卻不會(huì)呢？”我不斷提問，引導(dǎo)他去思考，不斷鼓勵(lì)他去嘗試各種玩法，以開拓他的想象思維、擴(kuò)散思維，最后再給他講解有關(guān)浮力的知識(shí)。我經(jīng)常這樣有目的有意識(shí)地陪伴他玩耍，寓教于樂，使他養(yǎng)成了喜歡思考、認(rèn)真探究的良好思維習(xí)慣，從小培養(yǎng)起了對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)科學(xué)的興趣。最后，對(duì)于興趣的培養(yǎng)，還要注意以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)一項(xiàng)興趣不易，鞏固一項(xiàng)興趣使之長久，更不易。孩子的注意力極為短暫，興趣容易轉(zhuǎn)移，“朝三暮四”是常有的現(xiàn)象，也許此一時(shí)