廣西南寧市第二初中化學(xué) 分子和原子競(jìng)賽課件.ppt

第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題1分子和原子 說(shuō)教材分析 說(shuō)教學(xué)程序 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)教學(xué)反思 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 說(shuō)課內(nèi)容 說(shuō)教法分析 1 教材內(nèi)容的地位和作用 一 教材分析 分子和原子是九年級(jí)學(xué)生初次接觸到的微觀粒子 通過(guò)學(xué)習(xí)分子和原子的知識(shí)開(kāi)始對(duì)微觀世界有所了解 開(kāi)始初步探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 今后 學(xué)生還要對(duì)微觀世界的探索不斷深入 因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界 形成微觀想象能力至關(guān)重要 而且還為繼續(xù)學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu) 化學(xué)式 質(zhì)量守恒定律 認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì) 化學(xué)方程式等知識(shí)奠定了基礎(chǔ) 本節(jié)教材具有承前啟后的作用 本課題內(nèi)容計(jì)劃安排兩課時(shí) 本節(jié)課完成的是第一課時(shí)的內(nèi)容 一 教材分析 2 教學(xué)目標(biāo) 二 微粒構(gòu)成物質(zhì) 課標(biāo)解讀 一 教材分析 2 教學(xué)目標(biāo) 1 知道宏觀物質(zhì)是由分子 原子等微小粒子構(gòu)成的 2 了解分子的基本特性 3 能運(yùn)用分子 原子的觀點(diǎn)解釋一些生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 1 通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象提出問(wèn)題 引發(fā)學(xué)生思考 來(lái)探索微觀世界 認(rèn)識(shí)分子和原子 2 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較 分析 歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工 能在教師的指導(dǎo)和他人的合作下完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn) 1 激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲 發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 培養(yǎng)勤于思考 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神 2 增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究 討論中學(xué)會(huì)與他人交流 合作 增強(qiáng)協(xié)作精神 3 讓學(xué)生感受到世界是物質(zhì)的 物質(zhì)具有粒子性 建立 靜止是相對(duì)的 運(yùn)動(dòng)是永恒的 辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀 一 教材分析 3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 二 教法分析 教學(xué)方法 情景創(chuàng)設(shè) 討論 歸納法 評(píng)價(jià)反饋 實(shí)驗(yàn)探究法 多媒體輔助教學(xué) 三 學(xué)法指導(dǎo) 1 學(xué)情分析 分子 原子對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) 并不完全是陌生的 在初中生物 物理課中都接觸過(guò)這兩個(gè)概念 由于分子 原子既看不見(jiàn)也摸不著 所以 學(xué)生要建立準(zhǔn)確的分子概念是比較困難的 但九年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng) 求知欲旺盛 思維活躍的時(shí)期 己初步具備了一定的觀察問(wèn)題 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能 去探究 交流和思考 完成對(duì)分子特性的認(rèn)識(shí) 三 學(xué)法指導(dǎo) 2 學(xué)法指導(dǎo) 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際 從學(xué)生已有知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 討論及總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流和討論 讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和不足 大家互相幫助 互相鼓勵(lì) 都在原有的基礎(chǔ)上有所提高 有所發(fā)展 不斷地體驗(yàn)成功的喜悅 增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心 使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體 四 教學(xué)程序 四 教學(xué)程序 1 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 2 思考交流引出特性 4 趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 5 活動(dòng)探究再獲新知 3 引導(dǎo)探究培養(yǎng)能力 6 學(xué)以致用聯(lián)系生活 7 總結(jié)評(píng)價(jià)形成體系 8 練習(xí)鞏固提高能力 四 教學(xué)程序 1 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 2 思考交流引出特性 4 趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 5 活動(dòng)探究再獲新知 3 引導(dǎo)探究培養(yǎng)能力 6 學(xué)以致用聯(lián)系生活 7 總結(jié)評(píng)價(jià)形成體系 8 練習(xí)鞏固提高能力 1 創(chuàng)設(shè)情景引入課題 清晨 我到公園去玩 一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香 我趕緊往荷花池邊跑去 為什么作者一進(jìn)門(mén)就能聞到遠(yuǎn)處荷花的香味呢 課堂引入 教師設(shè)疑 香氣的微粒 蔗糖的微粒和水的微?？茖W(xué)家稱(chēng)它們?yōu)?分子 放大1000萬(wàn)倍的酒精分子 苯分子的圖像 通過(guò)移走硅原子構(gòu)成的文字 掃描隧道顯微鏡 科學(xué)技術(shù)提供證據(jù) 2 思考交流引出特性 1 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 2 思考交流引出特性 4 趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 5 活動(dòng)探究再獲新知 3 引導(dǎo)探究培養(yǎng)能力 6 學(xué)以致用聯(lián)系生活 7 總結(jié)評(píng)價(jià)形成體系 8 練習(xí)鞏固提高能力 學(xué)生思考 水是由水分子構(gòu)成的 為什么水能看得見(jiàn) 而水分子看不見(jiàn)呢 這些用肉眼看不到的微觀粒子有何特性呢 2 思考交流引出特性 南寧 德天瀑布 不算不知道 1滴水中大約有1 67 10個(gè)水分子 如果10億人來(lái)數(shù)1 67 10個(gè)乓乒球 每人每分鐘數(shù)100個(gè) 晝夜不停 需要多長(zhǎng)時(shí)間才能數(shù)完 21 31773 3萬(wàn)年 21 四 教學(xué)程序 1 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 2 思考交流引出特性 4 趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 5 活動(dòng)探究再獲新知 3 引導(dǎo)探究培養(yǎng)能力 6 學(xué)以致用聯(lián)系生活 7 總結(jié)評(píng)價(jià)形成體系 8 練習(xí)鞏固提高能力 3 引導(dǎo)探究培養(yǎng)能力 實(shí)驗(yàn)探究一 氨分子的擴(kuò)散 實(shí)驗(yàn)探究二 品紅在水中的擴(kuò)散 討論交流 氨分子的擴(kuò)散說(shuō)明分子有什么特點(diǎn)呢 討論交流 品紅在水中的擴(kuò)散說(shuō)明分子有什么特點(diǎn)呢 四 教學(xué)程序 1 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 2 思考交流引出特性 4 趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 5 活動(dòng)探究再獲新知 3 引導(dǎo)探究培養(yǎng)能力 6 學(xué)以致用聯(lián)系生活 7 總結(jié)評(píng)價(jià)形成體系 8 練習(xí)鞏固提高能力 4 趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 趣味實(shí)驗(yàn) 兩瓶生煙 將提前分別蘸有少量濃鹽酸和濃氨水的集氣瓶口對(duì)口疊放 然后抽掉玻璃片 觀察現(xiàn)象 四 教學(xué)程序 1 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 2 思考交流引出特性 4 趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 5 活動(dòng)探究再獲新知 3 引導(dǎo)探究培養(yǎng)能力 6 學(xué)以致用聯(lián)系生活 7 總結(jié)評(píng)價(jià)形成體系 8 練習(xí)鞏固提高能力 5 活動(dòng)探究再獲新知 實(shí)驗(yàn)探究三 將50ml品紅溶液與50ml酒精混合 觀察液體體積有什么變化 5 活動(dòng)探究再獲新知 實(shí)驗(yàn)探究四 比力氣 一位男同學(xué)推裝有20ml品紅溶液的注射器活塞 一位女同學(xué)推活塞起始位置在20ml刻度的活塞 直到推不動(dòng)為止 請(qǐng)告訴同學(xué)們推動(dòng)的結(jié)果 5 活動(dòng)探究再獲新知 學(xué)生分組討論 1 物質(zhì)的三態(tài)變化 2 物體的熱脹冷縮現(xiàn)象 固體 液體 氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖 四 教學(xué)程序 1 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 2 思考交流引出特性 4 趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 5 活動(dòng)探究再獲新知 3 引導(dǎo)探究培養(yǎng)能力 6 學(xué)以致用聯(lián)系生活 7 總結(jié)評(píng)價(jià)形成體系 8 練習(xí)鞏固提高能力 6 學(xué)以致用聯(lián)系生活 學(xué)生思考 討論 用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象 1 俗話說(shuō) 酒香不怕巷子深 2 為什么可以將氧氣加壓裝在鋼瓶中 3 癟了的乒乓球放在熱水中鼓起來(lái) 4 為什么人們常把濕衣服要晾在太陽(yáng)曬著的地方 四 教學(xué)程序 1 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 2 思考交流引出特性 4 趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 5 活動(dòng)探究再獲新知 3 引導(dǎo)探究培養(yǎng)能力 6 學(xué)以致用聯(lián)系生活 7 總結(jié)評(píng)價(jià)形成體系 8 練習(xí)鞏固提高能力 7 總結(jié)評(píng)價(jià)形成體系 1 本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí) 你還有哪些疑問(wèn) 2 本節(jié)課我們學(xué)到了什么方法 3 學(xué)完本課題你還有哪些收獲 啟示與發(fā)現(xiàn) 四 教學(xué)程序 1 創(chuàng)設(shè)情境引入課題 2 思考交流引出特性 4 趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣 5 活動(dòng)探究再獲新知 3 引導(dǎo)探究培養(yǎng)能力 6 學(xué)以致用聯(lián)系生活 7 總結(jié)評(píng)價(jià)形成體系 8 練習(xí)鞏固提高能力 8 練習(xí)鞏固提高能力 走近中考 2006年寧夏中考第5小題 1 沙棗子花開(kāi)哎 香萬(wàn)里 這是寧夏花兒中的唱詞 這句唱詞說(shuō)明 a 沙棗花的分子體積很大 沙棗花的分子質(zhì)量很大 沙棗花的分子分裂成原子 沙棗花的分子在不斷運(yùn)動(dòng) 恭喜你答對(duì)了 d b c d 8 練習(xí)鞏固提高能力 走近中考 2003年寧夏中考第3小題 2 春天 人們站在槐樹(shù)旁能聞到槐花香 這一現(xiàn)象說(shuō)明了 a 分子分裂成原子 分子的體積變大 分子在不斷地運(yùn)動(dòng) 分子的質(zhì)量很大 你真棒 加油 b b c d 奧賽鏈接 3 我國(guó)科學(xué)家在1993年首次利用超真空掃描隧道顯微鏡技術(shù) 在一塊晶體硅 由硅原子構(gòu)成 的表面直接移動(dòng)硅子原子寫(xiě)下了 中國(guó) 兩個(gè)字 見(jiàn)下圖 下列說(shuō)法正確的是 a 在上述操作中沒(méi)有任何變化b 這兩個(gè)漢字當(dāng)時(shí)是世界上最小的漢字c 此技術(shù)說(shuō)明在化學(xué)變化中原子可以再分d 這標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)家已進(jìn)入了操縱原子的階段 8 練習(xí)鞏固提高能力 bd 五 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是本節(jié)課的主要內(nèi)容 也是重點(diǎn)內(nèi)容之一 通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)更清晰的印象 課題1分子和原子一 物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成1 物質(zhì)是由分子 原子等微觀粒子構(gòu)成的 2 分子的特性 1 分子的質(zhì)量小 體積小 2 分子在不斷地運(yùn)動(dòng) 3 分子間是有間隔的 六 教學(xué)反思 回顧這堂課的教學(xué) 多媒體得到有效利用 收效明顯 具體來(lái)說(shuō) 有以下幾個(gè)方面的收獲和不足 1 教學(xué)導(dǎo)入 我設(shè)計(jì)了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 荷花 開(kāi)篇內(nèi)容導(dǎo)入新課 使學(xué)生產(chǎn)生難道小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課還和我們學(xué)習(xí)的化學(xué)有關(guān) 創(chuàng)設(shè)這樣的情景 使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn) 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2 通過(guò)幻燈片展示計(jì)算數(shù)1滴水中水分子個(gè)數(shù)的過(guò)程 學(xué)生們發(fā)出了驚嘆的聲音 這說(shuō)明學(xué)生真實(shí)地感到分子的體積之小 收到了較好的效果 3 增加了 瓶中生煙 和 比力氣 兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn) 既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 也進(jìn)一步幫助學(xué)生理解了分子的特性 4 本節(jié)課 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 放得不夠開(kāi) 分子內(nèi)容講得多 原子講得少 讓部分學(xué)生誤認(rèn)為原子并不具備分子的特性 六 教學(xué)反思 總之 課件資源的運(yùn)用增