淺談低年級(jí)弱智兒童不良行為的矯正.doc

淺談低年級(jí)弱智兒童不良行為的矯正 王 平低年級(jí)弱智學(xué)生年齡較小，身心各方面的發(fā)展都要比正常兒童遲緩，在家又都是獨(dú)生子女，所以他們行為上的自控能力普遍較差，不同程度上存在各種各樣的不良行為。如好動(dòng)、多話、愛(ài)哭鬧、自言自語(yǔ)、胡亂說(shuō)話、任性發(fā)脾氣不聽(tīng)管教、亂動(dòng)?xùn)|西等等。想要學(xué)生盡快的適應(yīng)學(xué)校生活，就需要采取靈活多樣的教育和訓(xùn)練方法，從不同的方面和角度來(lái)控制和矯正學(xué)生的不良行為。 一給學(xué)生立規(guī)矩。孟子曰：“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。有組織的地方都要立規(guī)矩，講紀(jì)律。規(guī)矩就像一根指揮棒，有了它們千軍萬(wàn)馬才能邁出整齊劃一的步伐；車海人流才能行駛的井然有序。學(xué)校有校規(guī)，班級(jí)有班規(guī)，要想讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更快更好的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和技能，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂規(guī)矩，按規(guī)矩做事，聽(tīng)老師的話，跟著老師一起學(xué)習(xí)，進(jìn)而能自覺(jué)地遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章紀(jì)律。但是弱智學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，還沒(méi)有守紀(jì)律，懂規(guī)矩的概念。他們的認(rèn)知能力和明辨是非的能力都只相當(dāng)于2到3歲的正常孩子。所以就需要我們?cè)趯W(xué)生入學(xué)后全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，然后給他們立規(guī)矩?？墒沁@個(gè)規(guī)矩又不能只是口頭上說(shuō)的條條目目，各種要求。最好是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)用鮮明的態(tài)度和言語(yǔ)表明對(duì)他這種行為是贊成或反對(duì)，讓學(xué)生逐漸明白“對(duì)”與“不對(duì)”，“好”與“不好”這些是非概念；明白老師喜歡他做到什么，不喜歡他做到什么；明白哪些行為是按規(guī)矩做的，哪些行為是違反紀(jì)律的。如果學(xué)生照你的話去做了，就要稱贊他們，或給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生逐漸懂得按規(guī)矩做事會(huì)得到老師的喜歡和獎(jiǎng)勵(lì)。如學(xué)生下課看電腦軟件WaWaYaYa學(xué)說(shuō)話看得很高興，上課鈴聲響了也不愿意回座位，這時(shí)要明確向他們指出：“上課時(shí)間到了，應(yīng)該回到自己的座位上坐好準(zhǔn)備上課?！币撬麄儾豢匣刈?，就要嚴(yán)肅地講：“現(xiàn)在要回座坐好，不看了，否則下課也不能再看了?！?如果有學(xué)生按要求很快回到座位上，可以允許他們下課后接著看。反之，就一定要說(shuō)到做到，哪些沒(méi)按要求回座的學(xué)生下課就決不能讓他看。久而久之，讓他們知道什么時(shí)間該做什么，不該做什么，反復(fù)這樣做會(huì)使學(xué)生習(xí)慣于按規(guī)矩辦事，學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。其次，盡量把規(guī)矩立在學(xué)生出現(xiàn)不良行為之前，這樣可以直接減少他們不良行為出現(xiàn)的次數(shù)，進(jìn)而弱化和控制其某種不良行為。如我班的一名學(xué)生，剛來(lái)時(shí)上課經(jīng)常旁若無(wú)人地唱歌，發(fā)現(xiàn)他這種行為時(shí)，我就很嚴(yán)肅地告訴他上課時(shí)唱歌是不對(duì)的，老師不喜歡他這么做。剛開(kāi)始一節(jié)課要多次批評(píng)和提醒他不許唱歌，效果不是很理想，后來(lái)就在上課之前告訴他如果這節(jié)課你不唱歌，下課就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。然后每隔10分鐘他沒(méi)有唱歌，就表?yè)P(yáng)他一次，如果唱了就把獎(jiǎng)品給另外表現(xiàn)好的學(xué)生，他會(huì)說(shuō)：“我也要?！薄澳悄阍撛趺醋鲅?？”我問(wèn)，他就回答“我不唱歌了”。就這樣依次把10分鐘延長(zhǎng)到15、20、30、35分鐘，幾天下來(lái)他上課唱歌的次數(shù)正一點(diǎn)一點(diǎn)的減少，有時(shí)能堅(jiān)持一節(jié)課都不唱歌。 二、善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，矯正學(xué)生的不良行為。每個(gè)人都有個(gè)性差異，這點(diǎn)在弱智學(xué)生身上表現(xiàn)的更為明顯，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都各有各的不同，所以他們也就會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的不良行為。對(duì)他們的教育要“對(duì)癥下藥”，這樣才能更好更快更有效地矯正其不良行為?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們不同程度地都存在任性固執(zhí)不聽(tīng)勸告的毛病。對(duì)于這樣的學(xué)生可以運(yùn)用賞識(shí)教育法，強(qiáng)化她的良好行為同時(shí)弱化任性行為。其實(shí)弱智學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，他們甚至比正常兒童更渴望更喜歡得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。著名的平民教育家周弘運(yùn)用獨(dú)特的賞識(shí)教育把自己失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成了一名留美碩士。他的六種賞識(shí)之一就是對(duì)女兒翹起大拇指。他說(shuō)過(guò)“我對(duì)女兒使用最多的手勢(shì)不是手語(yǔ)，而是翹起大拇指，在女兒心中，大拇指就是一道金色的陽(yáng)光?！彼晕覀儗?duì)待學(xué)生也可以經(jīng)常豎起大拇指，很簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，往往能給弱智孩子以極大的激勵(lì)，讓他們較好地體驗(yàn)到愉快的情感，從而更好地強(qiáng)化和鞏固自己積極的、良好的行為習(xí)慣。如我班的一名女生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)脾氣很倔強(qiáng)，逆反心里較強(qiáng)，從來(lái)不聽(tīng)老師的話，讓她做什么她不做什么，非常任性。通過(guò)一段時(shí)間的接觸之后，我發(fā)現(xiàn)她最大的優(yōu)點(diǎn)是記憶力好，說(shuō)話聲音清脆響亮，剛開(kāi)始只要她主動(dòng)舉手回答問(wèn)題就對(duì)她豎起大拇指并說(shuō)“你真棒”。還有對(duì)她發(fā)出一些簡(jiǎn)單的指令如坐下、回座、舉手、把書(shū)打開(kāi)合上等等，只要她按要求做了就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)并對(duì)她豎起大拇指。這樣反復(fù)強(qiáng)化，現(xiàn)在她雖然有時(shí)還會(huì)任性但和以前比有了很大的不同，懂得了認(rèn)錯(cuò)，并基本上能聽(tīng)老師的話了。而且每當(dāng)她完成某件事或回答對(duì)某個(gè)問(wèn)題后自己就會(huì)說(shuō)“棒不？”“鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！”。當(dāng)她出現(xiàn)任性行為時(shí)就用這個(gè)提醒她告訴她如果怎樣做就可以得到表?yè)P(yáng)，她往往就自覺(jué)地按要求做了。 三、寬容也是一種教育方法。作為一個(gè)弱智教育工作者，我們面對(duì)的是一群是非能力較差的弱智孩子，他們身上的問(wèn)題行為較多，甚至是屢教不改，層出不窮，對(duì)此如果只是一味地抱怨、嘆息、批評(píng)呵斥的話，也許學(xué)生會(huì)暫時(shí)聽(tīng)你的話，但我們教育的最終目的是讓學(xué)生能夠自我教育。原蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教師也是人，但同時(shí)他又是教師，而教師這行職業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求自制。” 所以，面對(duì)學(xué)生層出不窮的不良行為，教師要有一個(gè)寬容的態(tài)度，別和學(xué)生過(guò)不去，也別和自己過(guò)不去，學(xué)會(huì)控制自己不被學(xué)生激怒，否則你就輸了。當(dāng)然寬容不等于放縱，它大多是一種冷處理法。如面對(duì)學(xué)生大哭大鬧或大發(fā)脾氣時(shí)，如果你和他比嗓門，大聲的斥責(zé)也對(duì)她發(fā)脾氣，往往會(huì)更激化學(xué)生的脾氣，自己也很生氣還無(wú)法更正不良行為。面對(duì)這樣的情況最好的方法就是冷處理，讓他一個(gè)人在座位呆一會(huì)，不理他。發(fā)脾氣是需要有觀眾觀賞的，觀眾沒(méi)了，發(fā)脾氣也就沒(méi)意思了，一會(huì)他就會(huì)安靜下來(lái)。這時(shí)再心平氣和地批評(píng)教育他，使他認(rèn)識(shí)到自己剛剛犯了錯(cuò)，心甘情愿的接受處罰。保持冷靜，會(huì)讓溝通更有效果，讓處罰更有效力。教師示范有自制力的行為，學(xué)生也能更有效地從中學(xué)到好的東西。 總之，讓低年級(jí)弱智學(xué)生懂得按規(guī)矩做事，自覺(jué)遵守紀(jì)律是一件很不容易的事，對(duì)他們的不良行為的矯正也不是一朝一夕能完成的。作