課題管理制度.doc

課題管理制度為規(guī)范課題的研究管理工作，提高教師教育教學(xué)研究的水平，增強(qiáng)教育科研的歷史使命感和責(zé)任感，促使由實(shí)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，使課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，如期達(dá)成研究任務(wù)與預(yù)期目標(biāo)，特制定本制度。一、指導(dǎo)思想以教育理論和新課程理念為指導(dǎo)，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)改革為突破口，推進(jìn)本課題研究實(shí)驗(yàn)。 二、創(chuàng)新要求通過課堂的教學(xué)，激起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，積極探討生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題，交流學(xué)習(xí)心得，老師從中了解學(xué)生的聽課情況，應(yīng)用知識的程度，及時(shí)反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行有的放矢地改進(jìn)，使之能符合學(xué)生的實(shí)際需求，從而達(dá)到雙贏。三、具體制度1、學(xué)習(xí)、研究制度。、課題組負(fù)責(zé)人定期召集課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，端正課題研究的指導(dǎo)思想，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動(dòng)中，促進(jìn)課題研究目標(biāo)的全面落實(shí)。原則上每半學(xué)期1次，每個(gè)成員做好學(xué)習(xí)記錄。、課題組在每學(xué)年初應(yīng)制訂詳盡的研究計(jì)劃，做到有針對性，有實(shí)效性，有探討性，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)。、開展交流、研討活動(dòng)，教學(xué)指導(dǎo)、聽課、評課、說課等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)量一學(xué)期爭取達(dá)到3次以上。、課題組成員要嚴(yán)格執(zhí)行課題研究方案，準(zhǔn)時(shí)參加每次課題組教研活動(dòng)，并做好記錄。每學(xué)期上好一節(jié)課題研討課，并作好每節(jié)研討課的記錄和評析。、課題組成員每人每學(xué)年盡量爭取在校級或校級以上匯編或各級報(bào)刊雜志上發(fā)表一篇與課題研究相關(guān)的文章。、課題組和個(gè)人的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)均應(yīng)有記錄。、課題組成員每學(xué)年定閱一份教育教學(xué)期刊，每學(xué)期通讀一本與本課題有關(guān)的專著，并寫好摘抄或讀書心得。2、課題檔案制度。課題組要加強(qiáng)過程管理，做好資料積累和整理工作，建立課題組檔案及資源庫。要及時(shí)將課題組各個(gè)成員的材料整理分類歸檔，具體檔案資料如下：、計(jì)劃性資料。包括申報(bào)表、上級立題批文、課題實(shí)施方案和個(gè)人每學(xué)期工作活動(dòng)計(jì)劃。、基礎(chǔ)性資料。包括研究對象的基本情況、課題組實(shí)驗(yàn)教師的基本情況。、過程性資料。包括課題研究中典型課題的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、課后評價(jià)記錄和課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施及學(xué)生活動(dòng)的情況。教師研究的隨筆、教師博客和課題研究大事記以及課題調(diào)查問卷報(bào)告等。、專題性資料。包括專題講座、專題報(bào)告、專題研討和學(xué)校網(wǎng)站課題研究專題等有關(guān)課題研究的相關(guān)資料。、效果性資料。包括個(gè)案變化和群體變化資料；教師研究成果反映：獲獎(jiǎng)?wù)撐?、證書、出版的論著等；學(xué)生活動(dòng)成果反映：學(xué)生獲獎(jiǎng)證明材料、發(fā)表的作品、成績對比結(jié)果等，如學(xué)生測試成績的統(tǒng)計(jì)分析、試卷及有價(jià)值的學(xué)生作業(yè)、制作等成果。、總結(jié)性資料。包括學(xué)年、學(xué)期專題研究總結(jié)、論文、報(bào)告、札記等課題資料。、資料由課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收集、整理、匯總，要求在形成、積累、歸納時(shí)：應(yīng)注意材料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意建立課題檔案的科學(xué)性、適用性。3、成果匯報(bào)制度。、課題組成員每人在實(shí)驗(yàn)結(jié)題階段至少上一節(jié)與課題研究相關(guān)的教學(xué)觀摩展示課，通過研討課、示范課等方式帶動(dòng)課題研究的深入，提升課題研究的水平，形成整合課教學(xué)模式。、課題組成員每人至少撰寫一篇與課題研究相關(guān)的論文。4、課題實(shí)施情況