《繪制校園地圖》學習設計.doc

繪制校園地圖學習設計單元背景：“學會看平面圖”、“學會畫平面圖”是初中六年級自然地理課本中的兩節(jié)內容，學生應該對本單元活動所需掌握的必備地理常識不會陌生。因此，我們把這次的探究活動定位在培養(yǎng)學生空間轉換意識和培養(yǎng)學生在實踐中運用學科知識的能力。教學中，既涉及到數學、美術和地理等多學科知識，也考驗學生對觀察記錄、合作分工等方法的掌握與運用，同時，對教師的知識結構和室外教學的組織能力也同樣是一次挑戰(zhàn)。單元目標：1、了解地圖的功能和作用，培養(yǎng)學生空間轉換意識；2、掌握地圖的基本繪制方法，學會畫校園平面圖；3、將各學科知識學以致用，培養(yǎng)學生綜合思維能力和動手實踐能力；4、學會制定行動計劃，通過分共合作完成任務；5、增強對校園環(huán)境的了解和保護意識；課時安排：學生進行室外實地觀察和測量要占用的教學時間是設計本單元課時安排的關鍵：對象如為低齡學生和勘測較大面積的校園都需要預備較長的課時；但是教師仍應通過有效的教學組織來提高學生活動的質量緊湊的課時安排也是手段之一。以某中等規(guī)模的初級中學為例，45個課時分別完成“地圖的功能和基本繪制方法（室內）”、“測量與收集繪圖數據（室外）”、“校園地圖的平面設計（室內）”和“學習成果的交流與評價（室內）”四個步驟的教學。第一課時：地圖的功能和基本繪制方法教學目標：1、了解地圖的功能和制圖過程；2、學習繪制地圖的基本方法；3、制定行動計劃；4、完成本組內的任務分工；教學準備：1、教師收集不同國家、不同年代、不同用途的地圖范例若干；2、利用參考資料制作多媒體課件；3、課前布置學生閱讀學習包本單元文本和六年級自然地理第八、九兩節(jié)內容；4、設計小組分工和行動計劃表；教學過程：教師活動學生活動教學建議1、從展示生活中常見的地圖導入，設問：在陌生的小區(qū)怎樣迅速找到朋友家？怎樣選擇合理的交通方式和路線？軍事家怎樣根據敵我態(tài)勢制定戰(zhàn)略戰(zhàn)術？啟發(fā)學生由地圖的文化地圖的功能了解地圖的概念；2、利用不同國家、不同時期、不同功能的地圖樣例，指導學生識別地圖中的要素，了解地圖繪制的傳統(tǒng)技巧和現(xiàn)代方法。3、結合學習包內容介紹繪制校園地圖的步驟；4、將校園劃分成幾個區(qū)域，分配給各個小組測量繪圖；下發(fā)學習單，巡視學生分工制定行動方案的情況；5、布置作業(yè)：嘗試完成本班教室平面圖對照六年級自然地理第八、九兩節(jié)內容，思考、歸納地圖在現(xiàn)實生活中的具體功能和作用；觀察教師出示的中國古地圖，思考其要素與繪制方法；觀察教師出示的衛(wèi)星地圖，思考其要素與繪制方法；記錄要點分析學習包內容；確定本組的繪圖區(qū)域目標，參照學習包內容，討論組內分工和制定行動方案；教師可利用實物投影儀或多媒體課件展示某住宅小區(qū)平面圖、上海市交通圖、渡江戰(zhàn)役示意圖等，還可以請同學們拿出地理課使用的地圖冊。地圖樣式、表現(xiàn)形式和用途最好多樣，內容須貼近生活并注重趣味性；中國傳統(tǒng)繪制地圖的方法：輿圖繪制采用的是一種傳統(tǒng)手法，叫形象畫法，通俗地講這種畫法就是見山畫山，見水畫水，一目了然，直觀生動，富有藝術性。傳統(tǒng)地圖制作手段：勘測-記錄數據-手工繪制-樣圖-排版-印刷-成品地圖新型地圖制作手段：衛(wèi)星航片-掃描入計算機-工作站-成品地圖。通過討論，使學生對將要考察的意義、內容范圍和方式認識逐漸清晰；具體步驟：摸清整體布局（建筑物的分布）、實地測量收集數據、確定繪圖比例尺、繪制地圖、設計添加圖例、設計搭配顏色；教師可有意識地根據各組的學習能力狀態(tài)分配目標區(qū)，環(huán)境較復雜的分配給能力較強的小組；在尚未具體講解繪圖技巧前，先讓學生參照自然地理課本有關章節(jié)，自行嘗試完成一個難度不大的繪圖任務，一方面為后續(xù)的戶外學習作“熱身”；一方面教師可以從中了解各組的學習能力狀態(tài)，為有針對的指導作鋪墊。學習評價：評價內容評分標準與等級（_班級_小組）好較好合格須努力了解有關地圖的知識注意力集中，記錄信息要點完整；思維活躍，能分析不同種類地圖的用途；圖形的感知能力強，能對地圖進行語言描述；想象力豐富，能對未來的地圖展開聯(lián)想；注意力較集中，思維較活躍，具有相當的圖形感知能力，有較豐富的想象力能按照教師的指導活動，有一定的圖形感知能力，有一定的想象力不能識別地圖；缺乏想象力；制定小組行動計劃計劃步驟和目標指向清晰具體；任務分工落實到人且結合了組員特長；時間安排合理、所需材料和工具選擇恰當；對可能遇到的困難準備充分； 按要求完成學習單，組內分工較合理，行動準備較充分在教師指導下完成學習單；行動計劃基本完成，但有漏洞。不能完成學習單，無法對行動做出計劃學習單樣例：繪制校園地圖行動計劃組名組長目標區(qū)行動步驟任務分工所需材料和工具可能的困難解決辦法摸清整體布局測量收集數據確定繪圖比例尺繪制平面圖設計添加圖例設計搭配顏色第二課時：測量與收集繪圖數據教學目標：1、明確準確的測量數據是繪制一份可靠地圖的基礎；2、靈活運用不同的方法測量校園內不同的建筑區(qū)域；3、在活動中鍛煉培養(yǎng)合作意識和組織能力；教學準備：1、批閱各組的本班教室平面圖，了解學生的學習狀態(tài)和存在的不足；2、委派負責的同學擔任小組長；3、規(guī)定必要的紀律；4、提醒學生按照行動計劃帶好工具；5、調整課時為2節(jié)連堂；教學過程：教師活動學生活動教學建議1、展示各組繪制的教室平面圖，在學生交流評價后給予指導；2、介紹卷尺丈量、步測、目測、估算等方法；3、提醒學生思考：根據對精確度要求的不同和測量對象的大小、形狀，分別應采用何種測量方法；4、檢查各組準備情況；強調行動中要遵守的紀律和注意事項；3、巡視各組測量情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正；交流繪制過程中碰到的難題，對照同學的作品，思考解決辦法；修改本組的教室平面圖，驗證教師指導的測量方法；結合本組目標區(qū)環(huán)境特點，思考判斷小組長匯報本組行動計劃，出示自備工具；逐個完成目標區(qū)的測量任務；因為該任務是學生課外自行借助書本知識獨立揣摩完成的，錯誤與不足在所難免，教師在肯定之余，就暴露出的問題進行繪圖技巧的說明與指導最能被學生所認同。當然，教師可以把繪圖的問題擱置，主要講解測量方面的問題：1、 要素缺漏方向標最容易被忘記；2、 比例不當或不準確教室長寬學生換算了比例，卻忘記了講臺、課桌、通道也要測量換算；3、 門、窗的數量、位置、比例不準確；4、 學生很容易把缺少測量工具作為借口，事實上，按照自然地理相關章節(jié)的提示，一把三角板足以測量教室；以學校小花園為例，因其內部環(huán)境復雜，通道、魚池、綠化帶多為不規(guī)則的形狀，就需要我們綜合利用各種測量方法外形規(guī)則的用步測法或卷尺；不規(guī)則的，用目測法或估算；安全教育是室外活動課必不可少的，考慮到老師不可能跟隨每組同學行動，因此，委派責任心強的同學擔任組長可以減輕教師負擔；（如果學生小組數量多，可以每個目標區(qū)安排2-3個小組進行測量，有利于比對學習狀態(tài)，提高測量精度。教師以學生小組45分鐘內完成任務為原則來把握。）教師應選擇地形復雜的目標區(qū)為巡視重點；學習評價：評價內容評分標準與等級（_班級_小組）好較好合格須努力學習態(tài)度與遵守紀律情況學習心態(tài)端正，嚴格按照行動計劃活動，不做與學習無關的事；各人能致力完成任務，合作意識濃厚；學習較專注，能與同學合作；能按照教師的指導活動，有不遵守活動秩序的表現(xiàn) 不遵守活動紀律，偏離學習目標，干擾其他同學活動；學習任務完成情況思維方式開闊，針對不同的目標靈活運用不同的測量方法；測量中能運用學科知識（數學中的幾何、代數等），體現(xiàn)出一定的知識水平；小組長展現(xiàn)出其組織能力，本組完成學習任務效率高；按時完成承擔的學習任務，能運用不同測量方法；基本完成承擔的學習任務，測量方法單一，數據不夠準確；未按時完成本職工作學習單樣例：_（區(qū)域）測量記錄單組名組長區(qū)域內建筑長（米）寬（米）測量方法所用工具測量人記錄人測量中未能解決的問題第三課時：校園地圖的平面設計教學目標：1、能從立體空間向平面空間轉換的差異中，靈活地運用地圖繪制方法，學會畫校園建筑平面圖；2、在繪圖過程中運用所學，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造熱情，嘗試用有個性的表現(xiàn)形式及繪畫語言來表述觀察結果；3、在繪制的地圖中充分體現(xiàn)人造環(huán)境與自然環(huán)境間的關系；把握美術與地理的關系；4、學會評析自己的作品并加以改進；教學準備：1、為學生統(tǒng)一提供繪圖坐標紙；2、從總務處了解校園平面建筑的準確數據；3、選用幾張外校的校園平面圖制作教學課件；4、提醒學生帶好繪圖用的工具（直尺、圓規(guī)、三角板、鉛筆、畫筆、顏料）教學過程：教師活動學生活動教學建議1、利用范例圖，重申繪圖步驟（確定繪圖比例尺、繪制地圖、設計添加圖例、設計搭配顏色）；2、以教室的長寬為例，介紹確定繪圖比例尺的方法；糾正學生測量數據的誤差；3、指導學生完成本組目標區(qū)的地圖繪制；4、巡回指導學生設計添加圖例、設計搭配顏色；5、布置作業(yè)：課后進一步完善校園平面圖；了解本課時活動步驟；核對測量的數據；確定繪圖比例尺根據自己帶來的工具，思考可繪制什么樣式的地圖；完善校園地圖的平面設計（可以用什么方法來使地圖變得更漂亮，讓人看了更明了）；提示學生建立從建筑物的立體空間概念轉向平面描繪的意識（可利用建筑物的三維圖說明）；現(xiàn)代地圖的設計要素：按實際測量的結果，以合適的比例尺繪制，運用不同的顏色區(qū)分區(qū)域，適當運用圖例進行說明；在獲得數據后，即該確定繪圖比例。對于一個不太大的教室來說，用A4或A5的紙，比例尺一般定為1：100或1：200(有時也用1：150) 。如比例尺是1：200,那么一個長28米寬16米的教室在地圖中的大小是多少呢?(14厘米8厘米)；如果之前布置學生分片測量目標區(qū)，現(xiàn)在應要求學生使用統(tǒng)一的繪圖工具（鉛筆、鋼筆、油畫棒和水彩工具）比例尺和繪制方法（具體、抽象、趣味、卡通），合成一張大圖；如果是布置各組分別繪制一張校園平面圖，則不應限制學生對繪圖工具和方法的選擇，應鼓勵學生展示創(chuàng)意和表現(xiàn)力；不同的工具有不同的繪制效果，應注意選擇；適當運用“形象畫法”，示意性地表達學校的標志性建筑或特色區(qū)域（如：畫一棟樓房圖案代表“教學樓”，用自行車圖案表示“停車棚”，用電腦圖案表示“電腦室”，用一棵大樹圖案表示校園內的“保護樹種”等等），然后疊放在校園導游圖上；視野不開闊、思路狹窄是學生的通病，繪畫技巧與功底并不用強求多與其他小組同學交流，多看一些正式的平面圖（外校校園、商品房小區(qū)、公園旅游點）可以對學生有所啟發(fā)；把自己的作品拿去求教父母長輩或地理教師也是不錯的選擇。學習評價：評價內容評分標準與等級（_班級_小組）好較好合格須努力繪圖任務完成的情況創(chuàng)意新穎，設計的理念清晰；工具選材使用合理、廣泛而獨特；能及時地調整與完善原有的構思；繪圖美術效果好且功能的實用性強；有一定創(chuàng)意；能集思廣益進行改進；作品較美觀，簡潔實用；能按照教師的指導活動，基本完成作品； 不能按照要求活動，繪圖任務不能完成學習的收獲與影響合作學習確實提高了個別繪制能力較差的學生的興趣和作業(yè)效果；成員普遍展現(xiàn)了積極地參與熱情和互助精神感受到了學習的樂趣，從任務完成中獲得了成就感；顯示出了參與熱情與互助精神獲得了一定的學習樂趣和成就感；表現(xiàn)出了一定的學習積極性和學習熱情沒有感受到學習樂趣學生作品樣例：學?；▓@平面圖第四課時：學習成果的交流與評價教學目標：1、展示介紹本組的作品，概括說明集體或個人在探究學習中的體驗和感悟；2、引導學生相互交流對繪制地圖的感受，理解地圖的文化內涵；教學準備：1、作業(yè)展示在教學活動中具有非常重要的意義，年級班級多的學校，應該舉辦一個綜合性的展覽，也可讓學生親手設計、布置展覽，介紹自己的學習成果。2、有條件的學校教師可準備攝像（或攝影）器材，記錄學生的交流過程；教學過程：教師活動學生活動教學建議穿插提問，幫助學生整理思路，清晰地表述作品；適當記錄學生交流中的關鍵處：亮點、缺陷、疑問、課以改善的建議等等；現(xiàn)場給予評價：簡要概述該組交流中的要點，表揚優(yōu)點、指出不足、提供改進意見；指出各組意見中評價準確的和不夠到位的要點；1、結合本組完成的校園平面圖（或局部），對應行動計劃，介紹本組學習全過程。2、回答教師和其他小組的提問，解釋本組作品的設計意圖、標志物的設計和顏色的搭配上獨特的構思處理（小組派代表說說運用了繪制工具的哪些特性，是如何巧妙的進行地圖的繪制的）；3、自我評價：用簡短的文字說明自己繪制的地圖的優(yōu)點，以及本組成員在學習過程中的表現(xiàn)（結合任務分工）；總結本次活動中的知識與情感收獲；4、其他小組提問、評價該組作品；教師可從多角度獲取信息，捕捉學生作品中的細節(jié)要求學生詮釋，以幫助展示的同學理清思路，同時啟發(fā)全體學生；教師關注點：你的作品哪些方面需要改進？通過本課學習，學到些什么？大家的評價：重在評價地圖的繪制是否體現(xiàn)設計的獨特性；造型的新穎、趣味性；綜合能力程度；設計、制作過程中智慧的閃光點；最終效果；參與熱情；互助精神；關注生活的意識等方面。學習評價：評價內容評分標準與等級（_班級_小組）好較好合格須努力交流展示的狀態(tài)禮貌自信，舉止大方；口齒清楚，陳述有條理禮貌自信，舉止較大方；口齒清楚，陳述較有條理顯示出了一定的禮貌自信，舉止不夠大方；口齒不太清楚，陳述中條理不太清晰不夠禮貌自信，舉止失措；口齒不清楚，陳述無條理學習收獲的整理概括說明了知識運用的過程；體現(xiàn)了學習心理的感悟與進步能夠說明知識運用的過程；體現(xiàn)了一定的學習心理的感悟與進步基本說明了知識運用的過程；學習心理的感悟與進步不足未能說明了知識運用的過程；無法體現(xiàn)了學習心理的感悟與進步參考資料：地圖是空間現(xiàn)象的模型，是現(xiàn)實世界的抽象而不是現(xiàn)實世界的縮小。地圖包含的簡潔信息及其強大的直觀可視性，使地圖具有不折不扣的權威性。它能夠滿足不同人群的實際需要。地圖的基本功能：信息傳輸功能、信息載負功能、地圖模擬功能、地圖認知功能地圖的作用和意義：1、軍事作戰(zhàn)的重要工具2、經濟建設的科學依據3、工程建設的設