10、3物體的沉浮條件及應用

上課教師課型新授課課題主備人10、3物體的沉浮條件及應用主備人主講人周佳奎李玉震主講人 周佳奎學生年級八年級下課型新授課課時課題一課時7.1力編號課時14一課時教 學 學案 設 計教學內(nèi)容7.1教學目標1知識與技能（1）知道物體的浮沉條件；（2）知道浮力的應用2過程與方法：（1）通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的； （2）通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。3情感態(tài)度與價值觀（1）初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應用科學知識的意識。1知識與技能（1）認識力的作用效果。（2）知道力的概念和力的單位。（3）知道力的三要素，能用示意圖表示力。2過程與方法（1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。（2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。(2)從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值教學重點知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。教學難點理解改變物體所受的重力與浮力的關系，能增大可利用的浮力。1、力的概念2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象。教具燒杯、水、食鹽、雞蛋、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個鐵罐子氣球、沙子、潛水艇模型、熱氣球模型。彈簧，橡皮泥。氣球。多媒體教師活動學生活動設計意圖二次備課一引入新課演示將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手。提問：1浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？2鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？ 3既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上?。恳后w中，物體的浮沉取決于什么呢？程1.情景導入讓學生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動物體等等）讓學生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進行解釋2知識新授。2. 強調(diào)：產(chǎn)生力的作用時，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個物體補充一些常見的例子讓學生了解力的大小：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N，一個質(zhì)量為50kg的同學對地面的壓力大約為500N。2）乒乓球打在桌面上，有沒有被彈起？（3）觀察書本43頁圖12.4-4，能得到什么啟示？觀察：鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。物體的浮沉條件：蠟塊： F浮G蠟，上浮。逐漸露出水面，V排減小，浮力減小，當F浮= G物時，漂浮在水面。鐵塊： F浮G鐵，鐵塊下沉。到達容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底， 懸?。篎浮=G物，懸浮。組織學生討論，引導學生歸納得出1力的作用效果學生探究活動：實驗器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會對這些器材施加力時，這些器材有什么變化？（4）游泳分析結合課本里的插圖，讓學生討論總結出力的作用效果（1）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)（3）力的單位：牛頓，簡稱牛，符號用N表示通過觀察、分析、了解物體的浮沉條件培養(yǎng)學生觀察能力讓學生了解生活環(huán)境中的常見溫度值結論：物體間力的作用是相互的，一個施加力的物體，同時也是受力物體培養(yǎng)學生歸納能力。讓學生經(jīng)歷體驗過程。培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生親自設計，激發(fā)學生的探究熱情。二新授課1討論：（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？2實驗：兩個外形相同的氣球鐵罐子，里面一個空心，一個裝滿不的液體同沙；同時按入水中，松手后一個實心的下沉，另一個空心的上浮最終漂浮。3應用輪船（1）原理：采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。（2）排水量：滿載時，船排開的水的質(zhì)量。即：排水量m船+m貨潛水艇 原理：靠改變自身重力來實現(xiàn)在水中的浮沉。其他應用密度計、鹽水選種等。三、課堂小結：四、課堂練習：五、課堂測試：六、布置作業(yè)：思考回答思考歸納小組討論代表回答思考歸納小組討論代表回答思考歸納總結思考解題思考答題思考討論回答思考通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。板書設計10、3物體的沉浮條件及應用（一）物體的浮沉條件：F浮G物上浮 最終漂浮 液物F浮G物懸浮 液物F浮G物下沉最終沉底 液物（二）通過調(diào)節(jié)物體受到的F浮或G物，可以調(diào)節(jié)物體的浮沉。（三）應用1輪船：把物體作為“空心”的辦法來增大浮力2潛水艇：依靠改變自