教師面試禮儀.doc

第一節(jié) 教師面試禮儀及注意事項 在生活中，禮儀很大程度上顯示出一個人所具有的素質(zhì)及一定的教養(yǎng)，因此在教師招錄面試過程中，教師禮儀起著很重要的作用，甚至在有的面試場合中還是面試考核內(nèi)容的一部分。以下是教師面試過程中最基本的禮儀，應(yīng)試者尤其需要注意。 一、教師的基本姿勢 (一)站姿挺拔、輕松、自然 教師在面試過程中表現(xiàn)得最多的姿勢就是站姿。良好的站姿能襯托出美好的氣度和瀟灑的風(fēng)度。正確站姿的基本要求是： 1.抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。 2.胸腹距離拉長，雙臂自然下垂，或相搭放置腹前。 3.軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，兩腿直立。男士自然開列，女士雙膝靠攏,做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立時縮脖、塌腰、聳肩，雙手放在兜里或插在腰間。8、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、實驗法、自學(xué)輔導(dǎo)法、自主探究法9、教育科研的原則：客觀性原則 科學(xué)性原則 系統(tǒng)性原則 教育性原則10、教育科研的方法：實驗法 調(diào)查法 觀察法 經(jīng)驗總結(jié)法 個案研究法 文獻(xiàn)研究法 行動研究法11、教學(xué)思想流派：凱洛夫的五環(huán)式教學(xué) 布魯納的建構(gòu)主義學(xué)說 布魯姆的掌握學(xué)習(xí)策略 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論 洛扎諾夫的暗示教學(xué)魏書生的自主學(xué)習(xí)法 前蘇聯(lián)的合作學(xué)習(xí)模式 陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)模式李吉林的情境教學(xué)模式 邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法 王敏勤的和諧教學(xué)模式 1、請你列舉新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，并就每一種學(xué)習(xí)方式加以簡單說明。（30分）【答案要點】 新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)(意義學(xué)習(xí))是相對于被動學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的。概括地說，自主學(xué)習(xí)就是“學(xué)生自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。 合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 探究學(xué)習(xí)(發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí))則是相對于接受學(xué)習(xí)而言的。探究學(xué)習(xí)的特征是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，學(xué)生通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，自主地、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力。2、近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學(xué)生”？（30分）【答案要點】 建立留守生專檔和聯(lián)系卡制度，做好家校溝通。 建立幫扶助學(xué)機(jī)制，指導(dǎo)師生、生生互助活動。 利用班團(tuán)會時間，對學(xué)生進(jìn)行理想、前途、法制教育。 樹立班級理財“小專家”典范，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)儉。 開展形式多樣的活動，讓留守學(xué)生切實感受到學(xué)校大家庭的溫暖。 建立督導(dǎo)評估和表彰體制，激勵、引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)。 案例6對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作的探究，難度很大。椐上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中有哪些主動性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種善很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。 問題：對于新課程改革者遇到這個問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何調(diào)動全體同學(xué)的積極性，采取臬的方法，才能使所有學(xué)生在教改中收益？分析對于新課程改革遇到這個問題，應(yīng)該重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，重視思維能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別重視，培養(yǎng)學(xué)生分析問