人教版小學語文一年級上冊教案全集（127頁）

小學語文第一冊教學計劃 一、教材分析： 全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀 ,生字和課文全部加注了拼音。 1、 “ 培養(yǎng)良好的學習習慣（一） ” 共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成 “ 姿勢不對不讀書 ” 、 “ 姿勢不對不動筆 ”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。 2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整 。 3、識字，分 2 組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。 4、課文，共安排 14 篇課文，分 6 組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。 14 篇課文中隨課文教學識字 305 個，寫字 168 個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在： 入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。 每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練 、培養(yǎng)閱讀能力。 課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。 6 個練習自成系列又具有相對獨立性。 二、班級概況： 全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解 ,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么 “ 勤奮、鉆研、細心 ” 的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段 。 三、教學要求： 1、學習習慣： 掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。 掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。 2、漢語拼音 : (1)認對、讀準聲母、韻母。 (2)能準確地拼讀音節(jié)。 (3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 3、識字寫字： 培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀 305 個生字。 說出基本筆畫的名稱。 能按筆順在四字格里書寫、默寫 168 個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田 字格里的范字寫字。 4、口語交際： 能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。 能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。 (3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 5、閱讀： 能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。 朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。 正確地復述課文、語句連貫。 (5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 四、教學措施： 1、端正教學思想，改進教學方 法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。 2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文 3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。 4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到 “ 讀 ” 字當頭，多讀、精講、重 視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。 5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。 五、思想品德教育結合點： 1、進行熱愛大自然的教育 。 2、 使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。 3、贊美真摯感人的各種親情。 4、給學生以 “ 勞動光榮，懶惰可恥 ” 的教育。 5、對學生進行益智教育。 6、反映科技發(fā)展和社會文明 六、課時安排： 單元 目錄 課時 時間安排 備注 一、入學教育 2 課時 二、漢語拼音(一 ) 三、漢語拼音（二） 四、漢語拼音（三） 五、漢語拼音（四） 六、識字一 七、課文一 八、課文二 九、識字二 十、課文三 十一、課文四 第一組 入學教育 教材簡析： 本課由四幅圖畫組成，分別以 “ 歡迎新同學 ” 、 “ 學習語文很快樂 ” 、 “ 良好的讀寫習慣 ” 為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學目標： 1、 觀察圖畫內容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。 2、 依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫字的習慣。 3、 通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。 教學重難點： 重點：培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。 難點：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。 教學準備： 放大的課文圖片。（幻燈片、課件等） 教學過程： 第一課時 （一）、 聯(lián)系實際，啟發(fā)談話。 1、 教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？ 2、 進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。） （二）、仔細看圖，指導觀察。 1、 引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯(lián)系實際說，也可以看圖后比較說。） 2、 指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？ 3、 教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋 友，小朋友也愛老師。 （三）、說話演練，體會感情。 談話：早晨，老師見到你們，說： “ 小朋友早！ ” 你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。） （四）教兒歌。 上學校 太陽公公起得早， 花兒點頭對我笑。 背上我的小書包， 高高興興上學校。 第二課時 （一） 出示圖片 2，引入激趣。 出示圖片 2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？ (二 )激 發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習習慣。 1、 觀察圖 2：請你說說看到了什么？ 2、 整理： A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友聽得很專心。 C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。 D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。 3、 培養(yǎng)學習習慣。 （ 1）、提出要求。 （ 2）、教師示范。 （ 3）、學生演練，教師檢查、指導。 （三）、教學兒歌。 上課了 丁零零，上課了， 老師說話認真聽 ， 快進教室來坐好。 提出問題多動腦。 學習用品放整齊， 回答問題聲音響， 等待老師來上課。 大家夸我學習好。 教學札記 第二組 漢語拼音 1 a o e 教學目標： 1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。 2、學會 a o e 三個單韻母，認清形，讀準音。 3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。 4、會在四線格內抄寫 a o e 三個單韻母。 教學重 點： a o e 的發(fā)音和韻母帶調讀。 教學難點： e 的發(fā)音及 a o e 的第二聲和第三聲。 課前準備：投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調） 教學時間： 2 課時 第 一 課 時 課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母 a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。 教學過程： （一）談話揭題。 小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。 我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大， 識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！ （二）教學單韻母 a 。 1、看圖說話引出 a：說說圖上畫了誰？她在干什么？ 學說圖意：小朋友學唱歌， a a a。教師范寫 a。 2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是 張得大大的。 3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。 4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴， a a a。 5、看投影片記字形。 覆蓋 a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯?a 的形狀像什么？（ a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎 著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。 用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是 a a a 。 ” （三）教學 a 的四聲。 1、單韻母 a 的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是 “ 聲調符號 ” ，我們根據(jù)符號讀韻母。 2、 戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。） 戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“，你在說什么？”就是這 個音。領讀，模仿，輕讀，讀準。（用手勢助讀。） 戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟讀。） 戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“，你來了！” 3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。 （四）指導看書，讀書。 1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。） 2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀 2-3 遍，再指名讀。 （五）學寫單韻母 a。 1、認識四線 格。我們學會了 a 的讀音和四聲，還要學會寫 a。（出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住， a 就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。 2、教師范寫，學生書空。 教師邊寫邊講，注意： a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。 3、學生上黑板試寫 a，講評。 （六）鞏固練習。 我們一起來做汽車爬山坡的游戲。 總結：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習 a 的發(fā)音和聲調；接著我們讀 了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫 a。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。 （七）課堂練習與作業(yè)。 1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。 “ 準備 ” 開始。 2、在四線格中正確地描寫 a。 第 二 課 時 課時目標：學會 o e 兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的 3 個單韻母。 教學過程： （一）復習檢查。 1、用卡片認讀 a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是 a a a。） 2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾 聲。 3、用卡片認讀帶調韻母 a。 （二）教學單韻母 o 及其四聲。 1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。 2、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比 a 小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。 順口溜：圓圓嘴巴 o o o。 3、教師范讀，領讀，看口形。 4、練習 o 的四聲，在語言環(huán)境中學習。 公雞喔喔啼。 原來是這樣。 現(xiàn)在我懂了。 真是太奇怪！ 5、指導 o 的描寫及其書空： o 一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 （三）教學單 韻母 e 及其四聲。 1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫 e 2、半扶半放，用學 o 的方法學 e 及其四聲。 （ 1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。 （ 2）跟老師讀時要注意什么？（仔細看口形）范讀、領讀。 （ 3）練習 e 的四聲。單韻母 。大白鵝 。真惡心 。肚子餓 。 （ 4）指導 e 的書寫。一筆寫成，從里面的 “ 一 ” 起筆往上，再接著寫左半圓。 （四）復習鞏固。 1、用卡片打亂順序讀 a o e。 2、 打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如： - 3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？ （五）課堂作業(yè)。認真描寫 o e。 （六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀 a o e 的四聲。 教學札記： 2 i u y w yi wu yu 課時目標： 1、學會 i u 三個單韻母，能讀準字音，認清字形。 2、學會正確讀 i u 的帶調韻母，知道 i 上標聲調時，上面的小圓點不寫。 3、學會聲母 y w 和整體認讀音節(jié) yi、 wu、 yu， 讀準音，記清形，會照樣子抄寫。 4、學會聲母 y w 與單韻母的拼音。 5、會正確讀出 yi、 wu、 yu 的四聲。 教學重點： i u y w 及 yi、 wu、 y 的發(fā)音和韻母帶調讀。 教學難點：讀準 i u 的第二聲和第三聲。 課前準備：字母卡片： i u y w 的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調） 教學時間： 3 課時 第 一 課 時 課時目標： 1、學會 i u 三個單韻母，能認清字形，讀準音。 2、學會正確認讀 i u 的帶調韻母 。知道 i 上標聲調時，上面的小圓點不寫。 教學過程： （一）復習檢查，導入新課。 1、卡片復習單韻母 a o e 及其它們的四聲。 2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母 i u ，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。 （二）教學單韻母 i。 1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。） 2、講解：衣服的 “ 衣 ” 跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母 i 的發(fā)音相同。 3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時 牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊 i i i。（齊讀 開火車） 4、記憶字形： i 像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個 i，誰已經(jīng)找到了？ 5、教學 i 的四聲。 （ 1） i 和 a o e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看， i 戴上帽子后和原來有什么不同？（出示： ） i 上的圓點不寫。 是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以 i 上標調去掉點。 （ 2）分組練習四聲。教師范讀： 這件衣服真好看！ 咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。 你的意思我明白。 6、練習 i 的書寫。 教師范寫 i，要求學生觀察 i 的書寫 筆順。（先寫 “1” ，再在 “1” 上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。 （三）教學單韻母 u。 1、看插圖說話引出 u：可以說： “ 一只烏鴉在樹上做窩。 ” 烏鴉的 “ 烏 ” 就是 u。 2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā) u 音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出 u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。） 3、記字形：圖上哪個地方像 u 字？（這只鳥窩像 u 形。）還像什么？（像只茶杯 u u u） 4、教學 u 的四聲。出示： 第一 頂帽子平平的，誰會念？ 火車嗚嗚叫。 第二頂帽子上山坡，誰會念？ 沒有就是 “ 無 ” 。 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ 一二三四五。 第四頂帽子下山坡，誰會念？ 我們愛公物。 5、練習 u 的書寫， u 一筆寫成，住在二樓。 （四）教學單韻母。 1、看圖說話引出 ：一條大魚在水里吹泡泡。出示： 2、示范發(fā)音，學生看口形。 的發(fā)音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。 3、記字形： u 和 的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u 上加點 ，小魚吐泡 4、練習 的四聲。 也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？ 他姓於， 。我吃魚， 。天下雨， 。一塊玉， 。 上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和相混淆的。） 5、練習 的書寫。觀察 住在四線格的哪里？ 三筆完成。 （五）鞏固練習。 1、打亂次序認讀 6 個單韻母。 2、做 “ 摘星星 ” 的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。 第 二 課 時 課時目標： 1、學會聲母 y w，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。 2、學會拼音方法，會拼讀聲母 y w 與單韻母的拼音。 教學過程： （一）復習檢查。 1、 a o e i u ，它們 6 個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)?單韻母。 2、卡片認讀帶調單韻母。 （二）談話引入新課。 今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕 又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？ （三）教學聲母 y。 1、觀察圖畫，說話引出 y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書： y 2、教學發(fā)音。 （ 1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i） （ 2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母 y 音和單韻母 i 音相同，但要讀得輕些短些。聲母 y 也可以叫它大 y。（范讀、領讀） 3、記字形。像個樹杈 y y y。 y 兩筆完成，指出在四線格中的位置。 （四）教學聲母 w。 1、觀察圖畫，說話：這是一 間美麗的屋子。聲母 w 的發(fā)音和屋子的 “ 屋 ” 差不多。板書： w 2、教學發(fā)音。半扶半放： （ 1）首先應該聽 認真聽、仔細看 （ 2）正確地念，模仿發(fā)音。 （ 3）比較 u 和 w 的發(fā)音，單韻母 u 發(fā)音響亮，聲母 w 發(fā)音輕短，我們又叫它 “ 大 w” 。 3、記字形。像間屋子 w w w 4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。 （五）教學 y w 和單韻母拼成的音節(jié)。 1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉） 2、看圖拼讀音節(jié)，板書： w y 教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？ 3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母 y 要讀得輕短 些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。 4、拼讀音節(jié)： y y（鴨子） w w（烏龜） w w（青蛙） （六）鞏固練習。 第 三 課 時 課時目標： 1、鞏固聲母 y w 和音節(jié) ya wa。 2、學習整體認讀音節(jié) yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。 3、能正確讀出 yi wu yu 的四聲。 4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。 教學過程： （一）復習檢查。 （二）分析音素，進一步指導練 習。 1、 y 音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母 y 和單韻母 a） 2、誰能將聲母 y 和單韻母 拼成音節(jié)？拼讀： y y y y。組詞讀：y 鴨子的鴨， y 牙齒的牙， y 啞巴的啞， y 亞洲的亞。 3、誰能把聲母 w 和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。 （三）學習整體認讀音節(jié) yi wu yu。 1、聽老師講故事：有一天， i u 三個小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大 y、大 w 來帶路。大 y 說： “ 好！我?guī)闳ィ?” （ 將 y 卡片放在 i 前面）大 y 帶著小 i 一塊兒走，就成了音節(jié) yi。（讀 yi yi yi）大 w 帶著小 u 一塊兒走（將 w 卡片放在 u 前面），就成了音節(jié) wu。（讀 wu wu wu）小 沒人帶，急得哭了，大 y 看見了，就對小 說 “ 小 妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。 ” 小 聽了高興地把眼淚擦掉，跟大 y 走了。（將 y 卡片放在 前面，把 上兩點擦掉）這就成了音節(jié) yu。（讀 yu yu yu） 2、學生認讀整體認讀音節(jié) yi wu yu。 3、練習 yi wu yu 的四聲。 （四）猜音節(jié)游戲。 老師拿出一張小圖片 說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。 醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的 姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小結：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。 （五）看課本聽錄音讀、跟讀。 教學札記： 3 b p m f 教學目標： 1、學會 b p m f 四個聲母，讀準音 ，認清形，正確書寫。 2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。 3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 4、初步學會讀輕聲。 5、認識 “ 爸、媽、我 ” 三個生字，能在一定的語境中運用。 教學重點： b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。 教學難點：韻母帶調拼音。 課前準備：字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。 教學時間： 3 課時 第 一 課 時 課時目標： 1、能夠根據(jù)書上 b、 p 兩幅掛圖說一 句完整的話。 2、初步學會 b p 兩個聲母，能認清形，讀準音。 3、初步學會 b p 與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。 教學過程： （一）復習檢查： 1、卡片認讀帶調單韻母。 2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。 （二）新課導入。 我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4 個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意 什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。） （三）教學聲母 b。 1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？ 學生練說： “ 小紅正在認真地聽廣播 ” 或 “ 拉出天線聽廣播 ” 師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是 b。板書： b 2、教學 b 的發(fā)音，記清形。 聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。 （ 1）教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車） （ 2）記字形：覆蓋 b 在收音機上。 “b” 像什么？（ b 像一個大肚子。 b 像個6。） 教順口溜：像個 6 字 b b b，右下半圓 b b b。 （ 3）書寫： b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。 （四）教學 b 和 a 的拼音。 1、看圖引出 b：圖上畫的是誰？他在干什么？ 2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。） 3、卡片演示，兩音相碰。 b b 拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b b （五）課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔， 兩只耳朵高高豎， 紅紅的眼睛三瓣嘴， 來到地里拔（ b ）蘿卜， 拔（ b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ）， 拔（ b）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。） （六）教學聲母 p。 1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是 p，板書 p。 2、教學 p 的發(fā)音，認清形。 （ 1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解 發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。 （ 2）請學生讀，開小火車。 （ 3） b p 對比讀?？蠢蠋熥x b p 時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p 時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、 p 哪一個讀起來有一股氣送出。） （ 4）記住形：想象 p 像什么？（ p 像一只氣球。 p 像停車的記號。 p 像個反寫的 “9” 。）教口訣： “9” 字反寫 p p p。 （ 5）指導書寫，并抄寫。 p 的筆順是一筆寫成。 （七）教學 p 和 a 的拼音。 1、看圖說話，引 出 p。 2、教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？ 3、半扶半放： p 發(fā)音時，我們應該先 擺好聲母 p 的口形，然后 很快把韻母 連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的 “ 爬 ” 。 4、舉一反三，拼讀卡片。 p p 趴著的趴 p p 爬樹的爬 p p害怕的怕 5、復習鞏固。 （八）小結。 這節(jié)課，我們又學會了 2 個聲母 b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。 第 二 課時 課時目標： 1、學會 m f 兩個聲母，能記清形，讀準音。 2、學會 m f 與單韻母的拼音。 3、初步使學生掌握直呼法。 4、能夠根據(jù)插圖，用 “ 這是 ” 的句式說一句意思完整的話。 教學過程： （一）復習檢查，拼讀音節(jié)。 1、卡片認讀： b p 2 、 拼 讀 ：b b b b p p p p 3、指導用 “ 前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰 ” 的方法拼讀。 （二）教學聲母 m。 1、看投影說話引出 m： （ 1）圖上畫著誰和誰？ （ 2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （ 3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。） “ 摸 ” 的聲母就是 m，板書： m 2、教學 m 的發(fā)音，認清形。 （ 1）范讀，同學們應該 看口形，仔細聽。發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。） （ 2）領讀，正音。 （ 3）記字形：圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它 “ 兩個門 ” 。教口訣：兩個門洞 m m m （ 4）指 導書寫，一筆寫成。學生書空。 （ 5）教學 m 和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。） （三）教學聲母 f。 1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。） “ 佛 ” 的聲母就是 “f” ，板書： f 2、課中操。念兒歌： f f f, 我有一尊大肚 f， 圓圓腦門圓肚皮， 成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。） 3、教學 f 的發(fā)音，認清形。 （ 1）聽示范，發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上 扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說： “f f，不疼了！ ”f ， f 地吹就像聲音 f 的讀音。 （ 2）讀，學生跟讀，教師正音。 （ 3）記憶形：誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f （ 4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。 （四）鞏固練習。 1、卡片認讀 b p m f。（指名讀，開小火車） 2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。 3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。 4、小結：今天我們又學會了兩個聲母 m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更 多的聲母和音節(jié)。 第 三 課 時 課時目標： 1、鞏固 b p m f 四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。 2、學會拼讀 5 個音節(jié)詞，初步學會輕聲。 3、學會 “ 爸、媽、我 ”3 個生字，并能在一定的語境中進行運用。 教學過程： （一）復習檢查 1、卡片讀聲母。 2、對比記： 右下半圓 b b b 右上半圓 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。） 3、猜字母游戲。 （ 1）兩扇門是什么字母？ （ m） （ 2）像根拐杖是什么字 母？ （ f ） （ 3）像個 6 字，是什么字母？ （ b ） （ 4）臉盆潑水，是什么字母？ （ p ） （二）教學聲母，拼讀音節(jié)。 1、講解拼讀方法。我們直呼音節(jié)時，首先要擺好 聲母的口形，然后 很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。 2、摘花游戲。 板畫梅花，在每朵梅花上分別填上f b p m p b p m m b f f m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “p b m m” 口頭組詞。 （三）導入新課 。 這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。 （四）看圖拼讀音節(jié)。 1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？ 2、誰能用上 “ 、 和 ” 的句式連起來說一說圖上有哪些人？ 3、拼讀音節(jié)： b ba 、 m ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀跟讀齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。 冬冬稱自己為我， w，范寫。 4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？ （五）教學生字。 1、初步認識生字。出示 3 個生字：爸、媽、我，你能猜 猜它們讀什么嗎？為什么？ 2、讀讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我 3、誰能用 “ 爸、媽、我 ” 三個生字組詞。 4、誰能用上這些詞語說一句話。 （六）鞏固練習 1、翻式活動卡片拼讀音節(jié) 2、齊讀全課 教學札記： 4 d t n l 教學目標： 1、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。 3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認識 “ 大、米、土、地、馬 ”5 個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點：聲母 d t n l 的發(fā)音及 d t n l 與韻母拼讀音節(jié)。 教學難點： n l 的發(fā)音及 n l 與韻母的拼讀。 教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學時間： 3 課時 第 一 課 時 課時目標： 1、學會 d t 兩個聲母，能讀準音，記清形。 2、學習 d t 與單韻母的拼音。 3、能夠看圖說一句完整的話。 教學過程： （一）復習檢查。 1、卡片認讀聲母： b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都 站在音節(jié)的最前面。 2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。 3、復習帶調音節(jié) b p b m m b m 等。 4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 （二）導入新課。 這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。 （三）教學聲母 d。 1、看投影說話引出 d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是 d， 板書： d。 2、教學 d 的發(fā)音，記清形。 （ 1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。 （ 2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。 （ 3）讀：領讀，齊讀，正音。 （ 4 ）記：馬蹄聲響 d d d 像個反6 d d d 左下半圓 d d d 3、教學 d 的書寫。 （ 1）范寫：兩筆寫成，半圓也在 2 樓。 （ 2）書空：作業(yè)本上寫三個。 4、教學 d 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 1）板書 d，聲母是 d 。板書 ，韻母 是 。聲音不中斷，緊接著帶出 ，直呼 d 。板書： d。 （ 2）開火車讀 di 的四聲，組詞讀。 （四）做課中操。 （五）教學聲母 t。 1、出示雨傘，引出 t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母 “t” 的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書： t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是 t 了。 2、教學 t 的發(fā)音，記清形。 （ 1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范 d t 的區(qū)別。（發(fā) t 時，嘴里有一股氣送出。） p、 t一樣。 （ 2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下 t t t。 3、指導 t 的書寫。 4、拼讀 t 與單韻母組成的音節(jié)。 （ 1） t-t 誰會讀？ t-t？ （ 2）拼讀 ta te ti tu 及四聲連讀。 （六）鞏固復習。 1、卡片讀 d t。 2、對比讀： b-p-d f-t （念順口溜，做動作強化記憶。） 3、看實物猜字母。 拿一把小花傘，傘柄朝上，（ f），傘柄朝下，（ t），學生讀字母。 第 二 課 時 課時目標： 1、學會 n、 l 兩個聲母，能記清形 ，讀準音。 2、學會 n、 l 與單韻母的拼音。 3、能看圖說一句完整的話。 教學過程： （一）復習檢查。 1、復習字母： b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)： d di、 m ma、 b ba （二）導入新課。 今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。 （三）教學聲母 n。 1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞 m m m。今天我們要學一個門洞的 n，板書 n。 2、教學 n 的發(fā)音，認清形。 （ 1）誰能看圖，自己編 一個順口溜？（一個門洞 n n n，一扇小門 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。） （ 2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。 3、教學 n 和 的拼音。 板書： n-n，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母 n，韻母 ，直呼 n。進行 na 的四聲練習。 4、指導書寫。 （四）做課中操。 （五）教學聲母 l。 1、看圖，說話引出 l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。） “ 樂 ” 的聲母就是 “l(fā)” 。板書： l 2、讀準音，認清形。 （ 1）范讀， 講解讀 n 時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā) l 時，沒有這種感覺。（開火車練習） （ 2）記憶字形：一根小棒 l l l。 （ 3）教學 l 和 的拼音。 板書： l-l-l （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。） （ 4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。 （六）復習鞏固。 1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2、找朋友游戲。 教師：我請 x x 找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手） 學生：我來找個好朋友。 （邊說邊上臺） 教師：聲母 d， d d d。 一學生： d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片） 眾學生：對對對！ d 是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。 第 三 課 時 課時目標： 1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。 2、繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。 3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。 4、認識 “ 大、米、土、地、馬 ”5 個生字，并能在一定的語境中使用。 教學過程： （一）復習檢查。 1、猜字母游戲。 2、卡片認讀聲母。 的字形。 1、比較區(qū)分： b （二）鞏固 d t n l d、 f t、 m n、 b p （ 1）請同學看看 b 和 d 有什么不同？ （ 2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下 t t t，傘柄朝上 f f f） （ 3）區(qū)別 m n，想想這兩個聲母的兒歌， n 和 m 有什么不同？（兩個門洞 m m m，一個門洞 n n n） 2、做找朋友的游戲。 （三）拼音練習。 1、開火車拼讀音節(jié)。 2、出示卡片： d m、 t d、 m、 t 注 意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。） （四）看圖拼音節(jié) ，認生字。 1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。 3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ （五）拼讀兒歌。 1、出示兒歌輕輕地，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅 色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？ （六）鞏固練習。 1、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文。 （七）總結課文。 這幾節(jié)課，我們學會了聲母 d t n l 和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。 教學札記 復 習 一 教學目標： 1、掌握所學的 6 個單韻母和 10 個聲母。 2、比較并抄寫形近的聲韻母。 3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。 4、認識事物， 把音節(jié)和圖正確地連 1 a o e 5、能認讀本單元所學的生字和詞語。 教學準備：帶調的 6 個單韻母和學過的 10 個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片 教學時間： 2 課時 第 一 課 時 課時目標： 1、掌握所學的 6 個單韻母和 10 個聲母。 2、比較并抄寫形近的聲韻母。 教學過程： （一）第一題：我會讀。 1、打亂順序認讀 6 個單韻母和 10 個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀） 2、按順序連讀 6 個單韻母和 10 個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法 。 （二）第二題：我會寫。 1、出示： b-d f-t n-m u- 先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。 2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。 3、游戲：給聲母找朋友 把 6 個單韻母和 10 個聲母的卡片分別貼在 16 個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問： “ 誰是我的好朋友？ ” 如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節(jié)。 第 二 課 時 課時目標： 1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。 2、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。 3、能認讀本單元所學的生字和詞語。 教學過程： （一）第三題：看看讀讀。 1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據(jù)學生的回答出示音節(jié)： l ba、 m t、 y fu、p b、 2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？ 3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀） （二）第四題：我會連。 1、看看圖上畫著哪幾種動物？ 2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？ 3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。 （三）第五題 ：我會認。 1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀） 2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。 3、游戲：找朋友。 把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。 教學札記： 5 g k h 教學目標： 1、學會 g k h 三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。 2、讀準 g k h 與單韻母相 拼的音節(jié)。 3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認識 “ 花、哥、弟、個、畫 ”5 個生字，并能在一定的語境中使用。 教學重點、難點： g k h 的發(fā)音及三拼音的拼音方法。 課前準備：拼音、生字卡片。 教學時間： 3 課時 第 一 課 時 課時目標： 1、學會 g k h 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2、讀準 g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。 3、能夠說 一句完整的話。 教學過程： （一）復習檢查。 1、看卡片認讀 6 個韻母。 2、我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ f t） （二）引出新課，提出要求。 我們已經(jīng)學了 6 個單韻母， 10 個聲母。今天，我們要學習第 5 課，認識 3 個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會