第二課 風(fēng)箏節(jié)主題活動.doc

第二課 風(fēng)箏節(jié)主題活動新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。開展綜合實踐活動的意義課外社會綜合實踐活動是根據(jù)學(xué)生特點，利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展的有計劃、有組織的教育教學(xué)活動。它能夠擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)其求知興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性；能為學(xué)生發(fā)展自己的愛好和特長提供機會；有利于學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。綜合實踐活動具有生成性，它特別強調(diào)活動目標(biāo)、活動內(nèi)容的生成，關(guān)注學(xué)生在目標(biāo)、內(nèi)容生成過程中豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，把學(xué)生的興趣、動機、愛好置于核心地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神、創(chuàng)新精神、綜合運用知識的實踐能力，最終指向?qū)W生個性健全發(fā)展?？梢?，要能有效實施該活動課程，首要解決的任務(wù)就是活動內(nèi)容、主題的生成。活動主題、內(nèi)容哪里來？由教師、學(xué)生、家長共同開發(fā)、設(shè)計，這是我堅持的做法。開學(xué)初，我深入學(xué)生，廣泛聽取同學(xué)們的建議，確定了“風(fēng)箏節(jié)”主題活動。風(fēng)箏里有許多學(xué)問，“風(fēng)箏節(jié)”怎么搞，我提倡由學(xué)生圍繞主題自己開發(fā)、設(shè)計活動的全過程和內(nèi)容。在征集“風(fēng)箏節(jié)”活動方案的過程中，學(xué)生有很多想法，但是不知方案如何寫，綜合實踐活動的第一課“如何設(shè)計風(fēng)箏節(jié)方案”，學(xué)生有的合作，有的獨立設(shè)計，經(jīng)過整合，“風(fēng)箏節(jié)”活動方案出臺了。二、活動時間：一個月（45月份）三、教學(xué)目標(biāo)（1）環(huán)境布置，學(xué)生利用黑板報、展示板營造一個濃濃的“風(fēng)箏節(jié)”氛圍。（2）繪畫比賽，讓同學(xué)們發(fā)揮想象，畫出心中的風(fēng)箏。（3）制作比賽，自己動手、動腦制作風(fēng)箏。（4）放飛比賽，在操場舉行放飛風(fēng)箏比賽。（5）征文比賽，把親身經(jīng)歷的體驗和感受，把自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程寫出來留作美好的回憶。四、教學(xué)重點和難點（1）發(fā)揮想象，繪出風(fēng)箏圖。（2）制作風(fēng)箏。（3）寫出自己的心得體會。五、教學(xué)器材竹桿、糨糊、紙或布、剪刀、圖畫紙、彩筆、細(xì)繩等等。六、教學(xué)過程（1）學(xué)生網(wǎng)上或書報收集有關(guān)風(fēng)箏的資料。（2）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時間、地點以及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式。（3）第一、二周學(xué)生自行設(shè)計，布置教室，營造氛圍。學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)風(fēng)箏的文獻(xiàn)資料，指導(dǎo)學(xué)生畫出心中的風(fēng)箏。第三周集中制作風(fēng)箏。第四周星期二下午組織學(xué)生到操場舉行放飛風(fēng)箏比賽，比一比誰的風(fēng)箏飛得高、飛得穩(wěn)、飛得時間長，比一比誰在放風(fēng)箏過程中發(fā)現(xiàn)的問題多、有研究的價值。為了鼓勵學(xué)生的積極性，還設(shè)立了精巧獎、創(chuàng)意獎、佳作獎等獎項。（4）學(xué)生運用自己的方式進(jìn)行活動。七、課堂教學(xué)行為和效果分析（1）由于方法比較發(fā)靈活，學(xué)生自己選擇制作的材料，自己設(shè)計風(fēng)箏的款式，自己選擇合作的伙伴，自己聘請指導(dǎo)教師。學(xué)生是最大限度地發(fā)揮潛能，制作材料有塑料的、稠布的、硬紙板的，許多同學(xué)廢物利用，把沒用的傘面、包裝蛋糕的印花塑料都派上了用場；款式更是異彩紛呈，除了常見的蝴蝶、金魚等樣式，學(xué)生還設(shè)計出了火箭式、臉譜式、愛心式等樣式；指導(dǎo)老師除了學(xué)校教師，學(xué)生還聘請了父母、爺爺、公公等當(dāng)自己的指導(dǎo)老師。在收集有關(guān)風(fēng)箏的文獻(xiàn)資料過程中，五年級學(xué)生都迫切想通過上網(wǎng)的方式來查尋，他們主動與計算機教師聯(lián)系，學(xué)生不僅為獲取到如此至多的資料高興，更為自己掌握了利用計算機快速收集資料、下載資料的技術(shù)而興奮。有的學(xué)生為了解決共同的問題組合到了一起，如風(fēng)箏怎樣才能放得又高又穩(wěn)，為什么風(fēng)箏的頭一般都是設(shè)計成尖的，為了解開疑團，學(xué)生樂此不疲。（2）探索的過程總是伴隨著各種困難，探索的結(jié)果有成功有失敗，正確面對成功和失敗，這本身就是一種人生的體驗。成功時和學(xué)生一起分享快樂，遇到困難時給學(xué)生信心和勇氣，給學(xué)生指點迷津，可見激發(fā)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情是教師不可推卸的責(zé)任。如在風(fēng)箏制作不起來，風(fēng)箏放不上天的時候，肯定其活動價值，鼓勵學(xué)生不要灰心，耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從多方面尋找原因。一位女同學(xué)為了制作出心中理想的風(fēng)箏屢次失敗，在老師的激勵下它沒有放棄，在正式比賽的前一天夜里一直做到凌晨兩點，由于興奮，兩點睡下去一直到四點才睡著，如果不是聽她父母親口說，還真