Welcome Unit Reading for Writing 說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitReadingforWriting說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《WelcomeUnitReadingforWriting》。內(nèi)容涉及人教版（2019）必修第一冊高中英語課本中關(guān)于文化差異和交流技巧的閱讀理解與寫作訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的英語基礎(chǔ)知識和日常生活中的文化現(xiàn)象為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，學(xué)習(xí)如何用英語表達自己的觀點和看法，提高英語寫作能力。同時，通過對比中西方文化差異，拓寬學(xué)生的國際視野。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀理解，提升語言運用能力，增強對文化差異的認識，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交流意識。同時，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)新思維，增強自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解文章主旨和大意，把握文章中的關(guān)鍵信息和細節(jié)。

②學(xué)會運用所學(xué)詞匯和語法知識，準確表達個人觀點，進行有效的寫作練習(xí)。

③通過對比中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和理解。

2.教學(xué)難點

①理解并分析文章中復(fù)雜的文化背景和價值觀差異，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

②在寫作過程中，學(xué)生能夠靈活運用多種句式和連接詞，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進行深入分析和評價，并提出自己的見解。

④在課堂討論和寫作實踐中，幫助學(xué)生克服語言表達上的障礙，提高英語寫作的自信心和準確性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、電腦、打印機。

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺或在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：英語閱讀材料、寫作指導(dǎo)視頻、文化差異對比資料。

-教學(xué)手段：英語課本、單詞卡片、PPT演示文稿、互動式學(xué)習(xí)軟件。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，預(yù)習(xí)《WelcomeUnitReadingforWriting》中涉及的文化差異話題，要求學(xué)生了解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文化差異這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你在中國和外國朋友交流時遇到過哪些文化差異？你是如何處理的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文化差異這一知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能記錄下自己在中國和外國交流時的不同體驗。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解文化差異話題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化背景下的交流視頻，引出文化差異這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解文化差異的相關(guān)知識，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解中西方餐桌禮儀的不同之處。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握交流技巧。如模擬中西方商務(wù)會議，讓學(xué)生體驗不同的交流方式。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生在角色扮演中遇到的語言表達問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗不同文化背景下的交流技巧。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文化差異的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握交流技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文化差異知識點，掌握交流技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)文化差異這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己在文化交流中的經(jīng)歷的短文。

提供拓展資源：提供與文化交流相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。如推薦相關(guān)文化研究書籍或文化交流論壇。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。針對學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的優(yōu)點和不足，進行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文化差異知識點和交流技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要反饋，以下是對本節(jié)課《WelcomeUnitReadingforWriting》學(xué)習(xí)后學(xué)生在知識、技能和素養(yǎng)方面的預(yù)期效果。

1.知識掌握效果

-學(xué)生能夠識別并理解文本中的主要觀點和論據(jù)，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，準確表達自己的觀點，增強寫作技能。

-學(xué)生能夠識別并分析中西方文化差異，提高跨文化交際意識。

2.技能提升效果

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，運用多種句式和連接詞，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密。

-學(xué)生能夠運用批判性思維，對文章內(nèi)容進行深入分析和評價，并提出自己的見解。

-學(xué)生能夠在小組討論和寫作實踐中，靈活運用英語進行交流，提高口語表達能力。

3.素養(yǎng)發(fā)展效果

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解，提高國際視野。

-學(xué)生能夠增強自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，提高解決問題的能力。

-學(xué)生能夠提高英語學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體來說，以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體描述：

-學(xué)生在閱讀理解方面，能夠準確把握文章的主旨和大意，理解作者的觀點和意圖。例如，在閱讀關(guān)于中西方節(jié)日慶祝方式的文章后，學(xué)生能夠總結(jié)出不同文化背景下節(jié)日的慶?；顒佑泻尾煌?，以及這些差異背后的文化原因。

-在寫作技能方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴密的短文。例如，在完成關(guān)于個人文化體驗的寫作任務(wù)后，學(xué)生能夠用英語描述自己的經(jīng)歷，并表達對文化差異的認識。

-在文化意識方面，學(xué)生能夠認識到不同文化之間的差異，并學(xué)會尊重和理解這些差異。例如，在討論中西方餐桌禮儀時，學(xué)生能夠意識到不同文化在餐桌上的行為規(guī)范存在差異，并理解這些差異背后的文化意義。

-在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠運用批判性思維，對文章內(nèi)容進行深入分析和評價。例如，在閱讀關(guān)于文化交流的文章后，學(xué)生能夠分析不同文化交流中可能出現(xiàn)的障礙，并提出自己的解決方案。

-在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。例如，在完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生能夠獨立思考問題，并提出自己的見解。

-在合作能力方面，學(xué)生在小組討論和寫作實踐中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。例如，在小組角色扮演活動中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成表演，并從中學(xué)到如何與他人協(xié)作。

-在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生能夠提高英語學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在完成一篇成功的寫作作品后，學(xué)生能夠感受到成就感和學(xué)習(xí)樂趣，從而更加積極地參與英語學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計

1.文章主旨與核心觀點

①文章主題：CulturalDifferencesinCommunication

②核心觀點：Understandingandrespectingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication.

2.關(guān)鍵詞匯與短語

①CulturalDifferences

②CommunicationStrategies

③Etiquette

④Non-verbalCommunication

3.語法結(jié)構(gòu)

①簡單句與復(fù)合句的運用

②過去時與現(xiàn)在時的時態(tài)轉(zhuǎn)換

③連詞的使用：forexample,inaddition,however

4.文化差異案例分析

①禮儀差異：Greetings,Punctuality,TableManners

②商務(wù)交流：Negotiation,BusinessCards,Presentation

③個人關(guān)系：Greetings,PersonalSpace,GiftGiving

5.寫作技巧

①開頭引入：ThesisStatement

②主體段落：SupportingDetails,Examples

③結(jié)尾總結(jié)：ReiterationofMainPoints,Conclusion八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《WelcomeUnitReadingforWriting》這一節(jié)課，讓我感到既有成就感也有反思的空間。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如利用多媒體展示不同文化背景下的交流場景，這樣不僅讓學(xué)生直觀地感受到了文化差異，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我在課堂上設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，這些活動讓學(xué)生在實踐中提高了語言運用能力，同時也鍛煉了他們的團隊合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個性化需求，提供更多的機會讓他們參與到課堂活動中來。

在策略上，我使用了閱讀理解與寫作相結(jié)合的方式，希望學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)習(xí)到文化知識，同時在寫作中運用這些知識。這種結(jié)合的方式效果還是不錯的，學(xué)生們在寫作時能夠運用到閱讀中的例子和觀點，但也有一些學(xué)生在寫作時缺乏創(chuàng)新，只是簡單地模仿了范文，這說明我在寫作指導(dǎo)上還需要更加細致。

管理方面，我注意到課堂紀律有時候還是不夠理想，有些學(xué)生會在課堂上分心或者做小動作。我意識到，作為老師，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要創(chuàng)造一個更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上更加專注。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們對文