Tag標簽互聯(lián)應用

“ Tag 標簽”互聯(lián)應用 jianggzh 收錄于 2007-06-13 閱讀數(shù)： 公眾公開 原文來源 “ Tag 標簽”互聯(lián)應用 2007-5-13 9:26:17 莊秀麗 /KMCenter 一、什么是“ Tag”？ “ Tag”，中文為“標簽”。 以提供共享地址服務的 Del.icio.us 舉例，在用戶提交其收藏網址時，需要用戶對其提交網址添加一些被稱為“ Tag 標簽”的標識。不同用戶收藏提交同一網址時，采用的“ Tag”標識并不一定完全相同。如網址http:/del.icio.us/sociallearn，被 14 個用戶收藏，這 14 個用戶對同一站點“ Tag”的標識列表如下： 用戶名 “Tag” （標簽） kainat system:unfiled namoto 共享 網絡學習 kusodying sociallearn namelu xiuli 互聯(lián)學習 wangjunjie study srct114 system:unfiled goldred xiuli socialsoftware zhangwei198302 system:unfiled jlsamstone 網絡學習 luhaiyan1015 xiuli 教學網站 shapeare system:unfiled gesang 網絡學習 ermao xiuli xinyutianji 課程 第一節(jié)課 sociallearn 課程站點 sociallearn 以上例子中，用戶“ xinyutianji”所加的標識有兩個，分別為“課程”、“第一節(jié)課”；用戶“ goldred”所加的標識也是兩個，分別為“ xiuli”、“ socialsoftware”。不同的用戶都是根據(jù)自己的需要與理解對其收藏網址加上了完全個性化的特征描述標識，即“ Tag 標簽”。 根據(jù)以上分析，“ Tag 標簽”是指用戶根據(jù)需要對其提交內容的屬性特征采用個性化的詞匯短語進行特征描述。“ Tag”可以作名詞，即表示其具體所加的標識名稱，如上表右邊兩列內容；“ Tag”也可以所動詞，表示加標識行為動作的發(fā)生，“ Tag”作動詞時，還可以用“ Tagging”表示。 二、用戶、“ Tag”、數(shù)字資源 網絡上各種被用來支持學習或教學的資源內容，統(tǒng)稱為數(shù)字化學習資源 ，簡稱數(shù)字資源。根據(jù)用戶與其使用的數(shù)字資源之間，存在兩種關系模式，如下圖所示： 上圖左右兩種模式相同地方是，從內向外都包含三層，即“數(shù)字資源” “元數(shù)據(jù)” /“ Tag 標簽” “用戶”?！坝脩簟睂Α皵?shù)字資源”的檢索查詢，都要通過中間層“元數(shù)據(jù)”或“ Tag標簽”進行?！霸獢?shù)據(jù)”、“ Tag 標簽”都是用來對“數(shù)字資源”進行描述和刻畫，以便管理和方便用戶使用。 上圖左右兩種模式不同地方是： l “數(shù)字資源”的來源匯聚方式不同。左邊的“數(shù)字資源”不是由使用者用戶所提交匯聚，如 CNKI 核心期刊庫中數(shù) 字資源不是由使用者用戶提交匯聚。右邊的“數(shù)字資源”由使用者用戶所提交匯聚，如 Del.icio.us 或Flickr 中內容都是由使用者提交匯聚。 l “元數(shù)據(jù)”與“ Tag 標簽”不同。左邊的“元數(shù)據(jù)”通常是采用結構化、規(guī)范化或標準化的方式對“數(shù)字資源”進行標識，并且不是由使用者自己進行標識，已有標識“數(shù)字資源”的規(guī)范標準有 Dublin Core、 LOM 等，是由專業(yè)機構專業(yè)人員制定；右邊“ Tag 標簽”是由用戶根據(jù)個人需要在提交匯聚數(shù)字資源過程中，對數(shù)字資源加上個性化的標識說明，“ Tag標簽”是在應用 過程中不斷生成優(yōu)化，而非采用預設的結構模式。 l “用戶”性質不同。左邊的“用戶”，相對于“數(shù)字資源”和“元數(shù)據(jù)”標識來說，都只是使用者，而非其內容的建設匯聚者。右邊的“用戶”則不然，他們是在使用這些“數(shù)字資源”與“ Tag 標簽”的過程中，同時在建設匯聚這些內容。 l “用戶”應用社會互聯(lián)效應不同。在“用戶 Tag 標簽模式”中，用戶是在應用與建設“數(shù)字資源”與“ Tag 標簽”的過程中，相互之間能夠不斷建立社會聯(lián)系。 “元數(shù)據(jù)標準化模式”是采用一種約定的數(shù)字資源分類描述方法，通過大 家的共同遵守，來實現(xiàn)對數(shù)字資源管理查詢以及不同數(shù)字資源管理平臺之間互操作。這種模式缺乏對用戶如何使用與理解數(shù)字資源的個性化過程信息的記錄。 “用戶 Tag 標簽模式”通過“ Tag 標簽”方式，體現(xiàn)出了使用者個人對相應數(shù)字資源的興趣需要與理解水平，“ Tag 標簽”不僅僅是用戶對數(shù)字資源的分類描述，更為有價值的是通過這種方式，用戶在交流與共享彼此的興趣與認識。 三、“ Tag”應用意義 l “ Tag”社會互聯(lián)作用 用戶對提交數(shù)字資源加上“ Tag 標簽”。通過“ Tag 標簽”瀏覽、檢索、查詢、訂閱等交流共享，促 使不同用戶建立社會聯(lián)系，易于形成學習社群。舉例說明，在http:/del.icio.us/sociallearn 中通過 Tag 營建社群，根據(jù) del.icio.us 提供的“ your network”功能，不僅可以快速了解不同學習者提供的網址信息源，而且通過他們各自的“ Tag標簽”可以了解不同學習者對其提交共享網址信息源的需要與理解。在學科教學中這種“用戶Tag 標簽模式”還有其特殊作用，可以更好地管理學習者，增進對學習者了解，促進學習者之間信息的分享與交流。 l “ Tag”用戶行為特征分析 “ Tag 標簽”包含用戶如何使用數(shù)字資源、如何理解數(shù)字資源等信息。對于特定群體用戶，逐步會形成“用戶分類的元數(shù)據(jù)庫”，即 “ Tag 標簽”庫，其中蘊藏了豐富的用戶使用資源的行為特征信息，這將會成為相關具體研究領域的比較有價值的研究數(shù)據(jù)源。 關于“ Tag”的研究，國外有些研究者主要是從分類的角度，把用戶對數(shù)字資源的“ Tag 標簽”的分類方式，稱為 Folksonomy 大眾分類法（ Thomas Vander Wal， 2004），以區(qū)別于傳統(tǒng)圖書館式的結構化、層次化的分類方法。 本文作者對于“ Tag 標簽”的討論，主要是通過“用戶”與其使用“數(shù)字資源”的關系分析，提出“用戶 Tag 標簽模式”概念，并進一步說明這種模式學習資源建設的分布、共建、 共享特點。其中“ Tag 標簽”是對個人來說，其作用主要是分類與管理，但是從網絡共享交流來說，“ Tag標簽”也是由用戶構建的一種形態(tài)的共享信息源。作為共享信息源，其性質類似在網志中書寫的日志內容、在 Flickr 上共享圖片、在SlideShare 上 PPT，但是與日志、圖片、 PPT 這些形態(tài)信息源不同，“ Tag 標簽”需要在與其它信息源組合基礎上，才能表現(xiàn)與產生共享交流作用。 附錄：從分類法角度認識 Tag & Folksonomy，可以參考文獻： l Folksonomies: power to the people（ by Emanuele Quintarelli） ，/doc/folksonomies.htm#emerging l Social Bookmarking Tools （ I） A General Review（ by Tony Hammond, Timo Hannay, Ben Lund, and Joanna Scott） ，/dlib/april05/hammond/04hammond.html l Folksonomies Tidying up Tags?（ by Marieke Guy,Emma Tonkin） ，/dlib/january06/guy/01guy.html l Folksonomies - Cooperative Classification and Communication Through Shared Metadata（ by Adam Mathes） ，/academic/computer-mediated-communication/folksonomies.html （如果你對本文有何意見或建議，或者你對“ Tag 標簽”有