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文檔簡介

八年級(jí)語文自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案課題15、散文二篇 永久的生命學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知作者情感變化，把握文章感情基調(diào)。2.揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊(yùn)。（重點(diǎn)）3.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值；并樹立豁達(dá)、樂觀的人生觀。（難點(diǎn)） 班級(jí)： 姓名： 組名： 學(xué)號(hào)：一、課前預(yù)習(xí)1.作家簡介2.給加點(diǎn)字注音，并讀一讀臼齒（ ） 茸毛（ ） 蔓延（ ） 凋謝（ ） 興味（ ） 牛犢（ ） 洗滌（ ） 消逝（ ）3. 理解詞語洗滌 蔓延 不朽 消逝 混為一體二、 通讀課文，整體感知1.作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？作者先是感悟到生命的（ ），作者又感悟到生命的（ ），這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個(gè)體而言，生命是（ ）的；就生命的整體而言，它又是（ ）的。2.根據(jù)各部分的段意寫出自然段如何劃分，并在文中用“/”劃分。第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 三、精讀課文，問題探究再讀課文，分小組探討問題，理解情感。1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？ 2.怎樣理解第二段中“生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”？ 3.“分開來”、“合起來”分別指什么？ 4.如何理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”？ 四、探究寫法，思考人生1.課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？ 2.作者對生命本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫猓▽W(xué)生自己探索，自由發(fā)言）。 五、總結(jié)提

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