中學(xué)2012年教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào).doc

藁城市*學(xué)區(qū)中學(xué)教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)藁城市*學(xué)區(qū)中學(xué)二一二年五月二十日提升管理質(zhì)量 打造精品課堂 創(chuàng)建和諧校園藁城市*學(xué)區(qū)中學(xué)教學(xué)評(píng)估工作匯報(bào)一、學(xué)校簡(jiǎn)介*中學(xué)是一所半寄宿制初級(jí)中學(xué)，是藁城市唯一一所少數(shù)民族中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有教職工84人，其中專任教師76人，占90%，本科學(xué)歷68人，?？茖W(xué)歷8人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。在校生1182人（其中住宿生476人，少數(shù)民族學(xué)生331人）, 共20個(gè)教學(xué)班。七年級(jí)6個(gè)班共330人；八年級(jí)6個(gè)班共405人；九年級(jí)8個(gè)班共447人。學(xué)校本著“為了師生的當(dāng)下幸福和終生發(fā)展”的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，構(gòu)筑幸福課堂，建設(shè)和諧校園，提高教育質(zhì)量，先后榮獲全國(guó)“民族教育先進(jìn)單位”、河北省“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)單位”、河北省“民族教育先進(jìn)集體”、河北省“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，石家莊市“規(guī)范化學(xué)校”，連續(xù)15年榮獲藁城市教學(xué)工作先進(jìn)單位稱號(hào)，2010年被中國(guó)基礎(chǔ)教育研究會(huì)評(píng)為“新課程改革先進(jìn)學(xué)?！倍?、學(xué)校自評(píng)四年來(lái)，我們把教學(xué)評(píng)估工作作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有力支點(diǎn)，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，我校全面啟動(dòng)教育教學(xué)評(píng)估工作，引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)、有序開(kāi)展，通過(guò)新的評(píng)估機(jī)制的建立和實(shí)施有效的提升學(xué)校的整體管理水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)、促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我們具體做了以下幾方面的工作：（一）健全機(jī)制，強(qiáng)化組織管理我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、各學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、各教研組組長(zhǎng)、教師代表組成的學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)評(píng)估工作。下設(shè)辦公室，辦公室主任由教導(dǎo)處主任兼任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織教學(xué)評(píng)估工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了藁城市義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案、河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。（二）周密組織，扎實(shí)有效的推進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作1教師評(píng)估教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，我校以河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及等級(jí)權(quán)重表為標(biāo)準(zhǔn)，首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在教研組內(nèi)互評(píng)，最后由學(xué)校評(píng)估小組結(jié)合教師學(xué)年量化成績(jī)和個(gè)人自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)作出最終評(píng)價(jià)結(jié)果。2011年教師教學(xué)評(píng)估結(jié)果：我校有教師84人，其中優(yōu)秀 13人，占15%，良好71人，占85%，沒(méi)有不合格教師，具體名單見(jiàn)附件1。2學(xué)校評(píng)估我們通過(guò)對(duì)河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案的學(xué)習(xí)，對(duì)照河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校的工作逐項(xiàng)進(jìn)行了自查和評(píng)估，提煉成功經(jīng)驗(yàn)，查找工作中的不足，明確學(xué)校的發(fā)展方向。學(xué)校評(píng)估的基本流程：成立評(píng)估小組-對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)-分析現(xiàn)狀-逐項(xiàng)量化-評(píng)估組審核-確定學(xué)校自評(píng)結(jié)果。我校在22項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)中有16項(xiàng)達(dá)到A級(jí) , 8項(xiàng)達(dá)到B級(jí) , 自評(píng)得分90.5分，評(píng)估結(jié)果為達(dá)標(biāo)學(xué)校。三、教學(xué)評(píng)估的收獲體會(huì)教學(xué)評(píng)估是學(xué)校建設(shè)、改革、發(fā)展的“助推器”，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。評(píng)估工作的開(kāi)展，為我們提供了學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展的標(biāo)尺，讓我們明確了努力目標(biāo)，促使我們不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作中的不足，我們通過(guò)對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行梳理分析發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，是課題研究帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，教育科研的引領(lǐng)如一溪活水，沖擊滌蕩著校園，讓校園充滿活力。（一）管理機(jī)制創(chuàng)新，形成了一支愛(ài)崗位、善管理、業(yè)務(wù)強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)1教師管理。我校教師管理采取“擇優(yōu)錄用，競(jìng)聘上崗”的模式，形成了“優(yōu)化組合、競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇、學(xué)科自選、集體負(fù)責(zé)”的管理機(jī)制，推行無(wú)邊界扁平化管理，把每一個(gè)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)科管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)成事業(yè)策略單位（SBU），促使管理由“外控型”向“內(nèi)控型”轉(zhuǎn)變，最大限度激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。使學(xué)科組成為學(xué)校教學(xué)教研的基本單位，班級(jí)管理組成為學(xué)生管理的基本單位。權(quán)力的下放，使每個(gè)教師都成為自我管理、自我發(fā)展的主體。2.學(xué)部承包。我校從學(xué)校管理人員中挑選了四名能力強(qiáng)、素質(zhì)高的校領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)任學(xué)部主任，將學(xué)?？v向劃分成四個(gè)學(xué)部，每個(gè)學(xué)部主任分管七八九每個(gè)年級(jí)一個(gè)獨(dú)立體，構(gòu)成責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一體，每位學(xué)部主任深入教學(xué)第一線，與老師們一同備課、上課、研討，了解老師們的教學(xué)需要，這樣工作起來(lái)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，效果實(shí)在。學(xué)校管理人員基本做到了深入教學(xué)一線，指導(dǎo)一門學(xué)科、分管一個(gè)學(xué)部，扎實(shí)有效的組織好教師的教學(xué)研討工作。通過(guò)SBU策略組建團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)大船向“聯(lián)合艦隊(duì)”轉(zhuǎn)變；教師實(shí)現(xiàn)由領(lǐng)導(dǎo)驅(qū)動(dòng)螺絲釘型向自我驅(qū)動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)型轉(zhuǎn)變。讓作為學(xué)?；締挝坏摹鞍嗉?jí)管理團(tuán)隊(duì)”和“學(xué)科管理團(tuán)隊(duì)”都成為同心圓，而每一個(gè)圓心的指向都是教育的高質(zhì)量、高效能和高價(jià)值。這樣，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)指向一致，會(huì)促使教師的幸福與學(xué)校的發(fā)展同步同向，大大提高管理效能。我校教師管理模式成為了我市確立的學(xué)習(xí)典型，“外學(xué)洋思、杜郎口，內(nèi)學(xué)*中學(xué)”成為了我市教育界最響亮的口號(hào)，我校曾作為藁城市教學(xué)管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、石家莊市農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作會(huì)議觀摩現(xiàn)場(chǎng)，藁城教研、石家莊教育科研通訊都曾出?？枰詧?bào)道。2010年10月韓建峰校長(zhǎng)在石家莊國(guó)際教育論壇上做了題為踐行幸福文化教育 促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展的報(bào)告。（二）建立集體教研制度，教、學(xué)、研合一古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。進(jìn)行課堂教學(xué)之前，我們學(xué)校首先考慮到運(yùn)用怎樣的學(xué)習(xí)策略，采用哪些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式，更好的解決學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和教學(xué)媒體的靈活應(yīng)用。通過(guò)一系列的措施，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)者樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。1.半日教研，資源共享。學(xué)校每個(gè)學(xué)科每周半日集體教研，堅(jiān)持每日一課制。把課題研究與常規(guī)的教學(xué)教研結(jié)合起來(lái)，繞著提高課堂教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展主題研究活動(dòng)，著重抓好三個(gè)點(diǎn)，一是有主題，圍繞主題、課題開(kāi)展，這個(gè)課題是來(lái)自于課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)研究課題。二是有一堂實(shí)踐課一節(jié)能反映課題研究思想、解決課題中的一個(gè)問(wèn)題的教學(xué)探索課。三是有一次研討活動(dòng) 一次由學(xué)科教研組圍繞課題，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行的研討，使教學(xué)教研活動(dòng)中體現(xiàn)有課題研究，讓課題研究?jī)?nèi)容滲透于平時(shí)的教學(xué)、教研活動(dòng)之中。如數(shù)學(xué)組的“數(shù)學(xué)思想滲透”、語(yǔ)文組的“閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感”等研究主題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生，從教學(xué)的教學(xué)中產(chǎn)生，從“備課組集體備課”到“圍繞新課程理念提高課堂教學(xué)”，從“個(gè)人教學(xué)反思”到“集體聽(tīng)課、評(píng)課，集體反思”，從“同伴互助，相互學(xué)習(xí)”到“聽(tīng)取專家意見(jiàn)”，無(wú)不體現(xiàn)著“校本教研”在我校教學(xué)工作中的落實(shí)。2.以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展。為了更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)，我校安排每位教師每學(xué)期至少一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課外，發(fā)現(xiàn)典型，積極推廣。如任改珍老師上的一年級(jí)英語(yǔ)，講解清楚，而且注重知識(shí)的小結(jié)。于是我們讓其他學(xué)科老師也來(lái)聽(tīng)課，課后進(jìn)行研討。這種做法，對(duì)任老師來(lái)說(shuō)，是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于其他老師來(lái)說(shuō)，是一次學(xué)習(xí)，是一次提高。隨著校本教研的深入開(kāi)展，教師專業(yè)化成長(zhǎng)得到進(jìn)一步提升，我校有56名教師在藁城市各科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，今年我校的4位教師又參加了中考轉(zhuǎn)型復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)，深受好評(píng)。我校運(yùn)用策略教學(xué) 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、在農(nóng)村初中實(shí)施幸福文化教育的實(shí)踐研究?jī)蓚€(gè)課題，分別于2010年5月和2011年7月通過(guò)省市教育學(xué)會(huì)驗(yàn)收，順利結(jié)題，研究成果受到專家肯定。通過(guò)課題研究，教師涌動(dòng)著激情，充滿著幸福，許多教師在教育教學(xué)中善于動(dòng)腦及時(shí)總結(jié)，寫出了許多頗有見(jiàn)地的研究論文。 3走近名師，汲取營(yíng)養(yǎng)。為進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校盡量為教師走近名師提供機(jī)會(huì)，讓教師多渠道汲取營(yíng)養(yǎng)，提高水平，外出聽(tīng)課老師，回來(lái)都做一節(jié)模仿課或示范課，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)公開(kāi)課形式，傳授給全校的教師，一人受益，全校提高。學(xué)校先后兩次赴杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，多次到石家莊10中、15中、27中等先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)，每年與長(zhǎng)安區(qū)教育局結(jié)成手拉手友好單位，名師下鄉(xiāng)讓我校教師受益，與正定南樓中學(xué)、無(wú)極侯坊中學(xué)、新樂(lè)博林中學(xué)、趙縣李春中學(xué)、鹿泉宜安中學(xué)等形成聯(lián)誼學(xué)校關(guān)系，多次組織教師交流觀摩，聘請(qǐng)?jiān)仪f教育局李冀生副局長(zhǎng)兩次為我學(xué)區(qū)教師講座，這些活動(dòng)很好地讓名師們的睿智融入到了自己的實(shí)踐，將名師們的成長(zhǎng)經(jīng)歷納入到自己未來(lái)發(fā)展規(guī)劃之中。同時(shí)我校也派出教師外出講課，2010年4月韓校長(zhǎng)帶領(lǐng)底彥華、王巧敏、鮑軍強(qiáng)三名老師遠(yuǎn)赴甘肅蘭州參加全國(guó)名師大講堂活動(dòng)，韓校長(zhǎng)的講座、老師們的課堂教學(xué)獲得與會(huì)專家老師一致好評(píng)。近兩年我?？偣灿?70余人次到外校授課，*之花遍地開(kāi)。（三）聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程改革在我校的最優(yōu)效果呈現(xiàn)就是高效課堂。我們的高效課堂的目標(biāo)是：時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高、學(xué)生參與度高。我們學(xué)校注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，比如教學(xué)情境的營(yíng)造、學(xué)生座位的安排等，班級(jí)學(xué)生按照組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等進(jìn)行合理分組，讓每一個(gè)學(xué)生充分利用同伴這種特殊的學(xué)習(xí)資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高個(gè)人能力和素養(yǎng)。1模式構(gòu)建。經(jīng)過(guò)幾年探索，形成了以學(xué)案為載體的“自主合作探究式”課堂模式，重視學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益。我們把老師的講堂變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，讓每位學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)入深度思維的境界，以期重構(gòu)自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)劃、學(xué)習(xí)思路的梳理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和訓(xùn)練樣題的設(shè)計(jì)，直接指向?qū)W生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化。我們要求教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)為主，要以合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，要在全過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)建表現(xiàn)和展示的空間。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，敢于問(wèn)難質(zhì)疑。2.高效課堂。教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。 學(xué)案的編制突出自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)（學(xué)會(huì)）與發(fā)展能力（會(huì)學(xué)）的統(tǒng)一，同時(shí)發(fā)揮小組合作互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效整合。在學(xué)案的編制過(guò)程中充分體現(xiàn)限時(shí)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。每一環(huán)節(jié)、每一部分都要給學(xué)生限定學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生在限定的時(shí)間完成老師布置的任務(wù)，使學(xué)生始終具有緊迫感，使惰性的大腦全面的緊張起來(lái)，使學(xué)生始終保持高速的、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到打造高效課堂的目標(biāo)。3.評(píng)價(jià)落實(shí)。學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)質(zhì)是變“聽(tīng)”的課堂為“說(shuō)”的課堂、變靜態(tài)的課堂為動(dòng)態(tài)的課堂，變“認(rèn)知”的課堂為“認(rèn)知與情意統(tǒng)一”的課堂，變“唯理性”的課堂為完整的人的教育的課堂。當(dāng)課堂由一言堂變?yōu)槿貉蕴茫?dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)參與、自主建構(gòu)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)由“教育性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“自主性學(xué)習(xí)”的時(shí)候，學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福與未來(lái)發(fā)展就得到了完美統(tǒng)一。我們借助高密度評(píng)價(jià)來(lái)督促高效課堂目標(biāo)的落實(shí)，通過(guò)教研組、學(xué)部、督察組全方位立體式評(píng)價(jià)，將學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、是否自主學(xué)習(xí)、是否合作學(xué)習(xí)，作為評(píng)價(jià)課堂的重要維度。最近我們收到了從正定中學(xué)發(fā)來(lái)的喜報(bào)，我校畢業(yè)生邢磊磊、王路豪、徐松歡等8名學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，榮獲了學(xué)校三好學(xué)生稱號(hào)，并獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)學(xué)金。升入我市一中的學(xué)生也同樣表現(xiàn)不凡，最近的一次考試，名列高一前10名的學(xué)生中有我校5名。我校對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，正日益顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和今后發(fā)展意義巨大。（四）強(qiáng)化學(xué)生管理，打造學(xué)生的幸福家園學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)的主體，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展決定學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生的養(yǎng)成教育尤為重要。我校以 “真、善、美、群”作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)化課外，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。我們引導(dǎo)孩子從低級(jí)的興趣轉(zhuǎn)向高級(jí)的“會(huì)玩”、“玩出水平”“更愿意玩”的過(guò)程，提高活動(dòng)效果。我們鼓勵(lì)學(xué)生參加多形式的課外活動(dòng)，如籃球、拔河、乒乓球、立定跳遠(yuǎn)、投實(shí)心球、羽毛球、象棋、圍棋等競(jìng)技類項(xiàng)目；踢毽子、跳皮筋、跳繩、搖呼啦圈、等自?shī)首詷?lè)項(xiàng)目；滑板、太極拳、武術(shù)等健身項(xiàng)目，進(jìn)一步豐富學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。課外活動(dòng)由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與、自愿組合，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，才能得到了施展，學(xué)生的獨(dú)立性、責(zé)任心、參與意識(shí)等也進(jìn)一步發(fā)展。我們認(rèn)同“交往和社交策略尤其可以通過(guò)參與課外活動(dòng)而獲得”。課外活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)理想的環(huán)境，學(xué)生不但可以參與活動(dòng)，還要解決一些與同伴相處的問(wèn)題，這些都有助于學(xué)生從童年向成人轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生融入社會(huì)，為學(xué)生未來(lái)的人生幸福奠定基礎(chǔ)。我們提出“讓每名學(xué)生都長(zhǎng)成一棵開(kāi)花的樹(shù)”，如果說(shuō)課內(nèi)學(xué)習(xí)讓學(xué)生這棵樹(shù)茁壯，那么課外活動(dòng)會(huì)使每棵學(xué)生樹(shù)都搖曳多姿。四、存在的問(wèn)題和不足1教師的教育教學(xué)理念有待提高，還不能很好的用理論指導(dǎo)教學(xué)工作。2校本研究還處在初級(jí)階段，許多環(huán)節(jié)還需要不斷完善；在課題研究方面層次還不夠高，組織管理還不夠完善，研究力度還不夠，許多教師存在