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文檔簡介
教學資料參考八年級語文上冊老王優(yōu)秀教案人教新課標版- 1 -教學目標:1、把握老王的人物形象.2、理解作者以“善良去體察善良”的平等觀念和人道主義思想.教學重點:能夠根據(jù)課文內容合理地分析人物形象.教學難點:理解作者以“善良去體察善良”的平等觀念.教學方法:多媒體教學教學課時:一課時設計依據(jù):老王是篇語言樸實而意蘊深厚的文章,教材本身的人文內涵以及人道主義直指學生的精神層面,因而對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是直接又深刻的.讀這樣的文章,猶如接受一次道德的洗禮;閱讀的過程也是人在愛心、平等、人道主義中的一次高尚的旅行.現(xiàn)在的社會人心淡薄,人們對生活中的不幸者常常是視而不見,甚至惡言相向,更不用說去關心他、幫助他.而學生多多少少受到這樣觀念的影響.作為塑造人類靈魂的工程師,培養(yǎng)未來優(yōu)秀公民的人民教師對此義不容辭、責無旁貸.故在課堂上需創(chuàng)設出適當?shù)那榫常枚喾N方法激活學生的情感體驗,使之能夠面對社會不幸者時,伸出援助之手.學習過程:一、導入:多媒體分別出示偉人(毛澤東、周恩來)、明星(周杰倫、蔡依琳).請大家看大屏幕,上面的人,你認識嗎?(生說)再出示一位陌生老人的畫像 這一位呢?(生說)老師也不知道他是誰.我們習慣于關注那些有非凡成就的偉人,有耀眼光環(huán)的明星,與我們血濃于水的家人或聯(lián)系頻繁的同學.但是在我們生活中接觸得最多的卻是那些毫不起眼的普通人,他們雖然沒有耀眼的光環(huán),沒有非凡的成就,卻有著很強的人格魅力,有著金子般的心.(解說:畫像導入,意在營造親切平和的學習氣氛,從內容上看,直觀的圖象刺激視覺,學生回答反映形成落差,學生自己很容易發(fā)現(xiàn)生活中的問題.從方式來看,猜一猜人物,極富情趣,激發(fā)興趣,喚醒學生求知渴望,更好投入接下來的學習環(huán)節(jié).)今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人,請看畫像.他叫老王.(板書題目)二、文本研讀師:上課之前老師想問大家一個問題:大家都預習過課文了嗎?(生:預習了.)老師想檢查下大家的預習情況:請你以作者楊絳的眼光來談談老王.老王(不幸者):生活艱苦:職業(yè)蹬三輪身體殘疾家庭孤獨伶仃居住塌敗小屋為人善良:送冰,車費減半幫送醫(yī)院,不要錢送雞蛋、香油表示感謝師總結總結老王形象:老王是一個生活在社會底層的不幸者,雖然他的生活很艱苦,但是他為人老實厚道、知恩圖報、心地善良,是個非常淳樸的好人.師:老王不幸的,但老師卻覺得他是幸運的,因為他遇上了楊絳一家人,下面再請你以老王的眼睛來談談楊絳.楊絳(幸運者):生活較優(yōu)越、有家人.為人善良:照顧老王的生意打聽老王的生活付給他應得的報酬香油雞蛋,不讓他白送.師:看來大家的預習做的非常好,對課文有了整體的把握.那么你知道老王和楊絳交往故事的核心情節(jié)是哪個呢?(生回答.)明確:課文816自然節(jié).師:請大家集體來朗讀這一部分,在朗讀之前我們先把這里的生字詞解決了.(幻燈片出示生字詞.讀一讀,寫一寫.)下面請大家默讀816段,思考:品語言解決問題:1.此時老王是個怎樣的狀態(tài)?(可怕、病入膏肓、將要死了.)2.這樣一個將要死去的老王送來香油和雞蛋,表達什么?(真心誠意的對楊絳表示感謝)師:老王是這樣的一個人,誰來讀一讀第8自然段.(外貌描寫)這里寫了往常和平時的老王又什么作用呢?(和心在的老王形成對比,突出現(xiàn)在老王的狀態(tài).)師:老師把這一段該了一下,想請大家來比較一下:有一天,我在家聽到打門,看門看見老王顫巍巍地站在門框里.他臉色蒼白,兩只眼毫無神采,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎.說的可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的尸體,骨架上包著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨.(原文更加能夠體現(xiàn)老王僵直的形象,當是已是病入膏肓、將要死了.)師:如果是自己的親人,作者還會用這樣的詞來描寫嗎?(不會,把老王描寫的如此可怕說明作者沒有把老王看成是自己的親人,心靈上又一種距離.)師:大家試想,老王是你認識的人,現(xiàn)在這樣的老王站在你面前你又什么感受?(驚訝,害怕,同情)帶感情的讀第8段.(個讀、齊讀)師:課文916段中還有哪些體現(xiàn)老王生命力漸漸遠去的描寫?(直著腳、滯笨)師:下面請大家齊讀1116段體會老王的心情.思考3他是來表示感謝的所以老王說不要錢,那老王要的是什么呢?老王站著等我.他在等什么?(要的是親情,心靈的歸宿和寄托.)4作者說“我知道,我知道”他真的知道老王的心思嗎?他給老王的又是什么呢?(給的是錢、只是一種同情,是一種俯視,一種不帶任何其他情感的同情.)師:5.課文學到這里你對老王又有了怎樣新的認識呢?(老王掏心掏肺,把楊絳一家人看成是自己唯一的親人.他希望得到楊絳的理解和關心.)6.那你對作者又有了怎樣新的認識呢?(雖然作者是個善良的人,但是面對老王,他沒有能夠從心靈深處老關心老王,他的關照只是一種對于一個三輪車夫的同情,是以一種俯視的態(tài)度.)齊讀課文最后一句話:“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍.”作者心中的愧怍你理解了嗎?老王掏心掏肺,把楊絳一家人看成是自己唯一的親人,而楊絳對老王只是一種對于一個三輪車夫的同情,他們的付出是不平等的,是以一種俯視的態(tài)度,回想起這些,作者覺得自己對老王的關愛還遠遠不夠,所以感到愧怍.四、拓展延伸師:是啊,這就是作者幾年后漸漸明白的那一種愧怍,這種愧怍讓我們看到了一個知識分子的良知,學習了這篇課文讓我們感到有些心酸,但卻充滿了溫情!愛回報愛,善良體察善良,這是多么美的人間真情.請問在座的各位,你們面對這樣的老王,平時你會怎樣對待他?學了本文后,會發(fā)生改變嗎?他大家寫一段話.示范:老王,你因為眼睛不好,我從不坐你的三輪車,還背后叫你“田螺眼”我對你的關注太少了,從今以后,我會動員別人也坐你的三輪車,讓你的生活好起來.師:我替老王謝謝你們,也希望你們能如此對待身邊許許多多的“老王”在我們的身邊,也有這樣的不幸者,例如在我們學校撿
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