八年級思想品德上冊第一單元相親相愛一家人教案人教版.doc

教學資料參考八年級思想品德上冊第一單元相親相愛一家人教案人教版- 1 -一、 本單元的地位學生在不斷擴展的社會生活中，要與各種各樣的人打交道.幫助學生學會交往，能夠提高他們的道德水平，增強他們適應社會的能力，使學生終身受益.與家長的交往，既是學生現(xiàn)實生活中必須面對的實際問題，又是學習與社會上其他人交往的基礎.可以說，與父母的交往是學生學習交往的試驗場.在八年級思想品德上冊教材中，把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點.與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實的重要意義.因為處于青春期的初中學生，既受到家長的呵護，享受家庭的親情，又容易與家長產生矛盾，甚至有逆反心理.解決與家長的矛盾，善于與家長交往溝通，是學生健康成長所必需的.七年級思想品德教材，以成長中的中學生為出發(fā)點，幫助學生適應新的中學生活，著力培養(yǎng)學生適應新生活、調適自己心理、加強道德修養(yǎng)的能力，以增強自尊、自信為重點.換句話說，主要從學生自我修養(yǎng)和完善來構建教學內容.按照課程標準的理念，八年級教學內容要從學生逐步擴展的生活來安排相關教學內容.本單元既是對七年級內容的拓展，又是對七年級教學內容的鞏固和運用.由于學生的生活圈是擴展的，家庭是學生最熟悉的生活領域，因此，本單元又是學生與同學老師交往、與社會上的人交往、與不同民族國家的人交往的基礎，是后續(xù)內容的一塊奠基石.二、本單元的內容結構本單元由主題探究“善與父母相溝通”和第一課“愛在屋檐下”、第二課“我與父母交朋友”組成.其中，第一課有三個框，第二課有兩個框.三、探究活動建議1.設計目的設計本主題探究的目的，在于幫助學生體會與父母交往的成功經(jīng)驗和存在的問題，并獲得解決這些問題的具體有效的辦法.學生每天都會與家長打交道，體會到家長的關心愛護和教育，學生也會對家長獻出愛和孝心.讓學生總結自己的這些交往的成功經(jīng)驗，本身就是在學習與父母交往，進一步涵養(yǎng)孝親敬長的美德.在學生家庭中，也難免在一些事上發(fā)生親子沖突.通過收集這些沖突，特別是學生普遍遇到的帶有共性的沖突，有助于學生從自己身上找原因，體驗失策的苦澀，獲得人生經(jīng)驗.通過本活動讓學生研究解決這些沖突的最好的方法，有助于學生在今后與家長成功溝通，更好地向父母長輩獻愛心.這期間，還能幫助學生調查問題，分析和解決問題，提高道德境界和解決問題的能力.2.操作建議首先，讓學生整理自己的經(jīng)驗，把自己平時向父母獻愛心、與父母成功溝通的經(jīng)驗整理出來.這有助于學生獲得正面的體驗.學生互相學習和借鑒這些成功的經(jīng)驗，也是我們開展這一活動的重要目的之一.其次，讓學生找出與父母溝通中存在的矛盾和問題.處于青春期的初中學生，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會經(jīng)驗，因此容易在一些具體問題上與父母發(fā)生矛盾.活動中要讓學生找出帶有共性的矛盾.第三，讓學生分析產生矛盾和沖突的原因，并提出化解矛盾的辦法.其中，最重要的是讓學生辯證地思考問題，結合具體問題探究成功溝通的方法.第四，結合每個人的正反面經(jīng)驗，在大家討論的基礎上，由課代表負責整理出最好的應對良策，出一期壁報.應對良策要求簡明扼要，具有可操作性.最后，將學生的探究結果向家長匯報，或者請家長來看，在融洽的氛圍中與父母溝通，增進親子感情，達成在理解基礎上的和諧.3.應注意的問題(1) 要充分發(fā)揮正面的積極體驗的作用.正面經(jīng)驗即與父母積極交往溝通的最有效的辦法.抓住這一點，是讓學生體驗家庭溫暖、提高道德水平的重要策略.我們的教育目的是讓學生與父母更好地溝通，因此，要結合學生已有經(jīng)驗，抓積極因素.防止學生站在與家長對立的立場上對付家長.(2) 要引導學生辯證地認識問題.矛盾是雙方構成的.對父母，要體諒他們的用心，多看他們的長處，體會他們的苦衷；對自己，要從親情、道德、責任等多角度嚴格要求，克服任性、固執(zhí)等毛病.要幫助學生權衡利弊，預見不同態(tài)度和行為帶來的不同后果，做到理智地處理與父母交往中遇到的問題.(3) 保護學生個人及家庭的隱私.家庭矛盾常常涉及個人隱私，我們要尊重學生，尊重學生的隱私權.既要引導學生積極參與探究活動，又防止把學生家庭隱私泄露出來，即注意保護學生及其家庭的隱私權.八年級上第一課愛在屋檐下教學設計一、本課設計意圖1.本課教學目標知識目標：家庭的特點，家庭關系的確立，子女與父母的關系不可選擇；家庭中親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務；父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面.能力目標：認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力；辯證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的行為實踐能力.情感態(tài)度和價值觀目標熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感；感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念.2.本課內容安排的依據(jù)（1）學生面臨的問題人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師.學生生活在家庭中，得到父母長輩的關愛和教育.可以說，家庭生活是學生生活的重要部分.然而，人們常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖.加上成長中的中學生處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬.對此，應該在思想品德課中加強對學生的教育，讓學生感受家庭中的親情，體會父母的愛心和付出，進而孝敬父母和長輩.（2）課程標準的依據(jù)知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長輩；理解生命是父母給予的，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；正確認識父母對自己的關愛和教育.二、本課內容結構及整體教學建議1本課內容結構本課由三框構成：第一框“我知我家”，主要幫助學生了解家庭一般情況，即家庭的特點、家庭關系的建立，子女與父母的關系不可選擇，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質；第二框“我愛我家”，主要讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)愛自己家的情感；第三框“難報三春暉”，主要讓學生領悟父母的愛心和付出應該得到回報，應該孝敬父母長輩，及如何將這種孝敬落實到日常的行為之中.2總體教學建議(1) 課時安排 3課時.(2) 課前準備本課內容較淺，不必作更多的準備.但是，為了提高教育教學的針對性和實效性，有必要了解學生.主要了解學生對父母的態(tài)度，幫父母做家務的情況，即在孝敬父母長輩方面的好事和存在的問題.收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵，找出問題意在加強教育的針對性.還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心.了解這些有助于學生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感.(3) 教學方法本課主要以學生的探究活動和老師的點撥指導為主.學生活動，重在自己體驗.所以老師要為學生開展這些活動提供情景，讓學生在活動中積極參與，老師的點撥主要在對突發(fā)情況的應變上、對學生的誤區(qū)和盲點上.(4) 社會實踐活動本課的課外實踐活動，主要有兩項.其一，了解自己的家庭，特別是了解父母的優(yōu)點、家人的優(yōu)秀品質，以及家族的好傳統(tǒng)、好風氣.其二，以實際行動孝敬父母長輩.例如，與父母談心，匯報情況；為父母做力所能及的事，實踐自己制訂的孝親敬長的小計劃等.第一框 我知我家教案設計一、從容說課第一目“家庭關系的建立”，先安排了兩個情景讓學生談談對家的理解.我們常常在不同意義上使用“家”這個字眼，它與家庭有關系，但家的最主要的特點，是家中有親人，有親情.接著，講了家庭的含義：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系而結合成的親屬生活組織.引出這個問題，是為后面講家庭中父母子女關系，特別是權利義務關系提供法律根據(jù).此后，講了家庭關系確立的幾種情形：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭；隨父（母）再婚組成新的家庭；非婚生子女不一定與生身父（母）同住一起，但父（母）與子女間的法定權利義務仍然存在，非婚生子女的合法權益受法律保護.人人有家，家各不同.現(xiàn)在的家庭有不同的類型.教材簡要介紹了家庭結構的演化；現(xiàn)在常見的幾種家庭類型，即核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭；并簡要說明各類家庭的特點.鑒于學生感受家庭的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家庭的責任感，與父母家人和睦相處，都與家庭功能有密切的關系，所以教材以相關鏈接的方式介紹了家庭的功能.這些內容不要求學生掌握，只要大概了解就行了.第二目“與父母的關系不可選擇”，主要針對學生中存在的攀比父母，甚至有個別學生嫌棄自己父母的心理，進行正視現(xiàn)實、愛自己父母的教育.就大多數(shù)學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系.生命是父母給予的，這種關系無可選擇、無法改變.讓學生探討兩個問題這一活動的目的，在于讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真.在此后的相關鏈接中，針對學生因家庭不富裕、家長普通等而看不起家長的情況，作了簡要分析，意在幫助學生正確認識和對待自己的雙親.然后，教材引出要了解自己的家，要了解父母，要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻.這也是知道自己家的必然要求.在本目的最后，有個填寫家庭樹和討論的活動.這是學生了解自己家庭的一部分.對這個活動，不一定要求學生寫出，可以讓學生思考.因為這可能涉及學生的隱私.但對于好的家風、好的傳統(tǒng)、家族里出的名人，則可以讓學生講，因為這是光榮的事.在本框教學中，有個問題需要引起注意，即個別學生的家庭可能有不幸，比如父母離異、家長犯罪等.對此不宜讓這些學生將家庭情況公之于眾，對他們也要理解、保護，防止傷害這些學生.我們的教學，只從一般意義上講，從普遍現(xiàn)象講.二、教學準備學生準備小時候與家人的合影；和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？三、教學過程：（一）導入新課播放歌曲我想有個家，同時，在投影屏幕上打出歌詞，讓學生邊聽邊跟著歌詞默唱.展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家.當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字.有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請幾名同學介紹.）簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛.我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍.“什么是家呢？”（二）講授新課1、家庭關系的建立（板書）情景故事：學生閱讀教材P4兩則故事，思考：家到底是什么？教師總結：家，是我們經(jīng)常說的一個詞，它有廣義和狹義之分，我們常把一個單位比作是自己的家，比如；學校是我家，工廠是我家.歌曲大中國把中國比作我們共同的家.狹義的家和家庭有關.家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織.家里有親人，家中有親情.（學生劃書）家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭.不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構.現(xiàn)在的艦艇結構有哪幾種哪？學生結合教材P5的內容回答，教師板書四種家庭結構形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等.活動：我說我家：所以說你眼中到的家.小結：父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作.你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛.你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘學生閱讀P5的“相關鏈接”，了解家庭的功能. 2、與父母的關系不可選擇（板書）活動：實話實說：喜歡選擇什么樣的父母？（說明理由）小黑板或投影出示：A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經(jīng)濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步.B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元.可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓.C、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭.怕起早，每天爸爸開車送她去學校；每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加.教師講解：對我們來說，在家庭關系中，最主要的是我們與父母的關系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的.提問：學生閱讀P6的“相關連接”后回答.子女與父母的親情會因家境狀況、父母的地位甚至父母的殘缺而改變嗎？你如何理解與父母的親情？學生回答略.活動：介紹我家的好品質、好家風.具體要求見P7.3、體驗活動：我眼中到的家.（并請說明理由）【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘4、我說我家：我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等.【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織.家里有親人，家中有親情.家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭.不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構.父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作.你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛.你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經(jīng)濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步.B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元.可是小他的父母剛聽了一個開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓.C、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭.怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加.D、（三）小結新課：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的.（四）鞏固新課【作業(yè)一】：介紹我家的好品質、好家風.【作業(yè)二】：給父母的一封信寄言在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來.（對父母的感謝；心里話；對父母的祝?；蚱谕龋┧摹⒔虒W反思指導學生開展說自己家庭這一活動，可以先讓學生自己看家庭樹.可以填寫，或只作思考，因為這是個人家庭的私事，不宜公之于眾.再讓學生思考自己的家庭類型，這個問題也不宜討論，因為涉及學生隱私.家人的好品質、好家風可以作為學生活動的重點.通過這一活動，讓學生在準備過程中了解自己的家，在討論中感受家的可愛.如果個別學生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些學生作開導工作.一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭.如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的.從這個意義上說，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應因家境優(yōu)裕而自傲.如果有時間，老師也可以補充當?shù)刂思业木唧w事例，鼓勵學生學習別家的好品質、好家風.五、材料補充丟丟的故事丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不負擔撫養(yǎng)費.隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難.丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費，可他們總是搪塞推諉.丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養(yǎng)費，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止.問題：1、你認為丟丟有家嗎？ 2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任.不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務要受到法律的制裁）板書設計第二框我愛我家教案設計一、從容說課第一目“大人講我小時候”，主要通過學生的童趣，感受與父母的親情.教材先舉了三個例子，表達親子間溫馨、親昵之情，讓學生感受家庭的快樂和趣味.然后讓學生參考以上材料，開展討論活動，特別是讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學聽.教材的正文，講述學生與家庭的關系：港灣和第一所學校，成長的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師.父母無微不至地關心愛護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖.第二目“無悔的奉獻”，主要有三層意思.其一，通過學生自己的活動，感受父母對家庭的貢獻，夸夸自己的父母.其二，從一般意義上概述母愛和父愛，并通過相關鏈接表達父母對子女的期望.其三，父母養(yǎng)育子女，也是法律規(guī)定的必須履行的義務，相關鏈接的材料是個例證性說明.第三目“感受家庭溫暖”，主要從具體內容上讓學生體會父母所給予的愛、學生感受到的家庭的溫暖.本目伊始，讓學生開展討論“家是心靈的寄托處”，由此感受家的溫暖.家是人們的情感棲息地、物質生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學校和今后發(fā)展的大本營.教材用相關鏈接分別解釋家給人們帶來的溫馨，由此教育學生熱愛自己的家.本目的最后，是一項給父母寫寄言的活動.讓學生用自己感觸最深的話，表達對父母的敬愛之情.這種互動，有利于學生發(fā)自內心地感激父母，將教育落到實處.二、教學準備讓學生根據(jù)自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導. 訪談指導： 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在活動前與父母聊一聊相應的話題.可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷. 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題. 談話指導： 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱.內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過，故事涉及到哪些人，等等). 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵. 與父母交流自己的內心感受. 做好訪談記錄.三、教學過程（一）導入新課放背景音樂一封家書.俗話說得好：“金窩銀窩不如自家的狗窩” .說起家就有一種親切感，家是心靈的海，親情是海中的浪花，從古至今，家是人們感覺最溫馨的港灣.無論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人.即使是離異的家庭，或是父母不在身邊的家庭，也有一股別樣的親情.（二）講授新課活動一：由2至3個同學自愿誦讀自己搜集到的表達親情的古詩句.如：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心，報得三春暉”等.活動二：我說我家第一步：展示老師的全家福照片，老師說一件最能體現(xiàn)溫暖親情的小事（投影）.我在家的樹蔭下乘了二十年的涼，在父母的呵護下，豐滿了自己的羽翼.等到自己可以回報父母時，不久就有了自己的家第二步：以四人小組為單位，各說一件自家中最能體現(xiàn)溫暖親情的小事，包括和父母之間，和爺爺奶奶之間，和外公外婆之間，以及和其他親人之間的相互關懷，相互體貼，相互謙讓等.如，一杯茶，一盆洗腳水，一個電話，一句問候等等.要求說話時要有條理，簡潔明白，每人最多不超過2分鐘.然后圍繞“家”字各取一個文題，看誰取得又快又好（投影或出示小黑板）.第三步：用67分鐘的時間，小組推薦好的文題在班上交流，并請出題人說說自己文題中隱藏的小故事.要求口齒清楚，語言盡量簡潔、流暢.學生自由點評后，教師稍加點撥.一、大人講我小時候（板書）在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關愛，那就是他的名字（請學生說說他們的名字的用意，以此來體會家人的期待和關愛）.活動：（教材第8頁）1、 回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學聽.同伴之間可以先進行交流再回答.（提示：通過講自己的故事，體會自己與父母親密無間的深厚感情.）2、 在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？（提示：講自己家庭中印象最深的事，體會父母的愛心、辛勞和苦衷.）同學們，我們聽了他們幾個講的故事，每個同學都有自己的童趣和印象深刻的事，那么現(xiàn)在你們能用一句話把對“家”的認識概括出來嗎？（學生小組討論后進行發(fā)言，并把學生的想法記在黑板上.）教師小結：家是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校，父母是我們最親近的人，是我們的第一任老師.父母視我們?yōu)檎粕厦髦?，無微不至地關懷著我們，是我們盡情地享受家的親情和溫暖.當然，隨著年齡的增長，我們對家還會有更多的認識.作為家庭中的成員，父母和我們對于家庭都做出了哪些貢獻呢？二、無悔的奉獻（板書）活動：同學們，在你家，下列事情通常由誰來做？（教材第89頁）（提示：根據(jù)家庭情況如實填寫，并體會父母在家庭中承擔著最主要的責任，了解父母對家庭的貢獻.） 說說家人對自己家庭的主要貢獻.（提示：從物質方面的貢獻，良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻等角度來說.并要注意引導學生在家做力所能及的事，為自己的家作貢獻.）夸夸自己的父母（找父母的優(yōu)點），并講給同學聽.教師小結：我們每個家庭成員在家庭中都有責任，我們現(xiàn)在雖然還小，作為家庭的一員應該做一些力所能及的事，承擔起自己的對家庭的責任.集體朗讀P9課文中關于母愛和父愛的兩段話.我們每個人都有一個“家”，但并不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的.下面我們請一位同學給我們講一講課文第10頁秀怡的故事.大家聽了秀怡的故事后，你們認為：1、秀怡有家嗎？2、秀怡的爸媽愛她嗎？（多媒體展示這兩個問題，學生相互討論后回答.）教師小結：憲法規(guī)定：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務”（多媒體展示婚姻法中的有關規(guī)定）.愛是一種責任，不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，父母如果不對子女盡撫養(yǎng)義務，甚至虐待子女都要受到法律的制裁.但是我相信，在座的各位同學一定感受到了家庭的溫暖.三、感受家庭溫暖（板書）活動：“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處”.（教材第10頁）談談你對這句話的理解.（提示：家不僅是我們休息的場所，我們在家中獲得的親情和溫暖，是任何其他場所都無法替代的，當我們需要心靈的撫慰時，我們最先想到的往往是家，因為那里有最溫暖的關懷和父母對我們無私的愛，重點要引導學生談談自己的體驗.）教師小結：家我們是情感的棲息地；我們的天然學校；是我們的經(jīng)濟物質來源；還是我們的娛樂天地和發(fā)展大本營.我們這家中享受著親情和溫暖，這讓我們更加熱愛自己的家.引導學生閱讀教材第11頁“相關連接”的內容，進一步體會家的溫馨，并且這種溫馨需要全家人的齊心協(xié)力.（三）課堂小結：同學們！“愛”是一種責任.我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任.（四）課后作業(yè)：給父母的寄言在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來并讀給自己的父母聽.（提示：這種寄言可以是對父母的感謝、祝福或期望、心里話，也可以寫父母的優(yōu)點和長處；在寫的時候可以是一句話，也可以是一首詩或者是一篇散文）四、教學反思開展“回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學聽.”“在你的家庭經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？”活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析.開展“讓學生討論對一句名言的理解，并交流自己在家中感受到的溫暖和激勵.”指導學生開展這一活動，首先要讓學生結合自己的體驗，廣泛交流，從各個方面感受家庭的溫暖、父母的親情.這種心靈的感悟能讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié).有的老師說，現(xiàn)在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的.原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導.有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會感受或感受不到親情呵護有關.因此，要通過這一活動，讓同年齡學生自己教育自己，在暖融融的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛.其次，要注意梳理學生所感悟的不同方面，以便于歸類.第三，要引導學生感受父母對自己精神上的激勵、對自己寄予的厚望，因為這種教育更有意義.開展活動：“讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情.”要注意展示學生的才氣，如讓他們以詩歌、散文等形式來寫.要強調寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應付.要注意引導學生把情感和意志結合起來，即要把自己的決心和打算反映出來.這件事是一個學生與家長的互動過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學生寫寄言，在互動中加強對學生的教育.第三框難報三春暉教案設計一、從容說課第一目“愛灑心間”，由一個故事引入，然后組織學生討論，由此體驗父母對子女的一片苦心，說明父母理應得到愛的回報.然后指出，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚這一光榮傳統(tǒng).教材的相關鏈接，分別介紹了古代和當代兩個孝敬父母的小例子，意在給學生樹立榜樣，激發(fā)孝心和孝行.第二目“孝親敬長是我們的天職”，主要講四層意思.首先，強調孝親敬長是道德和法律的要求，是我們的天職，并用相關鏈接的材料說明必須履行這一義務.其次，提供六個情景，讓學生辨析在具體生活情景中，什么是孝的表現(xiàn)、什么是不孝的表現(xiàn)，得出的結論是孝敬父母要落實到具體行為之中，要從小事做起.相關鏈接的材料，意在說明孝有不同層次，不光要在物質生活上照顧父母，還要在精神上使父母愉快，這一點是當代青年尤其要引起高度重視的.第三，通過開展活動，讓學生談自己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受.孝敬父母的表現(xiàn)是多方面的，我們不可能將其一一列出，教材只作出一些提示：愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興.孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜.講這個問題，意在讓學生在比較利弊中作出正確的行為選擇，即選擇孝的行為.教材在相關鏈接中，介紹了一個有孝心孝行而被人信任、錄用的故事，意在感染學生自覺地做孝順兒女.第四，講在孝的問題上的是非界限.對父母的孝敬，是家人地位平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是基于對父母養(yǎng)育之恩和辛勞的回報，是當代道德和法律的基本要求.這種孝，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從.也就是說對父母的孝敬有道德和法律上的是與非.當父母作出不道德的事時，要勸阻，這也是孝的表現(xiàn)；當其觸犯法律時，做兒女的對其違法行為不能視而不見甚至包庇，而要進行勸阻、斗爭.最后，講對爺爺奶奶等祖輩要孝敬.爺爺奶奶、外公外婆，對孫子女傾注了極大的關懷和愛護，甚至較之父母疼愛有加、付出更多；他們對家庭和社會作出過貢獻.在他們年老多病、行動不便之際，做孫子女的更要獻上一片孝心.這既是理所當然的，也是弘揚中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德.本課最后，要求學生制訂孝親敬長的小計劃，目的在于讓學生知行統(tǒng)一，將自己在思想品德課上學的知識落實到行動中去.這既有利于鞏固所學知識，更是為了達成本課的教育教學目標.二、教學目標：情感、態(tài)度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂.能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力.知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德.孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面.三、教學準備：給長輩洗一次腳；四、教學過程：（一）【音樂導入】：愛的奉獻（二）講授新課1、愛灑人間（板書）活動：“小峰和媽媽的故事”學生閱讀課本P12的故事，分組討論下列問題，派代表發(fā)言.（1）媽媽為兒子的多動癥、成績差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他？（2）你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？（3）小峰以什么方式回報母親？對你有什么啟發(fā)？（4）你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、媽媽為你付出的愛嗎？請具體說明.學生發(fā)言，教師小結：父母不僅給了我們生命，而且含辛茹苦地撫育我們長大，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在我們心中.孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng).父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當?shù)玫綈鄣幕貓螅響艿轿覀兊男⒕?2、孝親敬長是我們的天職（板書）孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng).其中最重要的是尊敬和愛戴父母.這是子女對父母養(yǎng)育之恩的回報，也是子女對父母應盡的道德義務和法律義務.我國的婚姻法和刑法都有明確規(guī)定，成年子女如果不履行贍養(yǎng)父母的義務，要受到法律制裁，當然也要受到道德和輿論的譴責.（教師介紹“相關連接”中的案例）活動：孝敬父母的表現(xiàn)學生閱讀教材中的六個情景（P14-15），辨析孝與不孝的表現(xiàn).學生自由發(fā)言，教師小結：孝敬父母不能停留在口頭上，而要體現(xiàn)在生活的件件小事上，要從小事做起，孝敬父母的表現(xiàn)是多種多樣的我國古人把孝敬父母歸納為尊親、婦孺、能養(yǎng)三個層次.（教師根據(jù)教材講解，略.）提問：你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現(xiàn)在哪些方面？能談談為父母盡了孝心以后的感受嗎？學生回答，教師小結：孝敬父母是要付出的，要付出時間，付出精力，付出情感，甚至委屈自己，但是孝敬父母的收獲是甜蜜的.讓我們孝敬自己的父母吧，去感受這種甜蜜.可能有些同學還有疑問，怎樣孝敬父母？其實對我們來說孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興這些都是孝敬父母的表現(xiàn).學生閱讀P16的“相關連接”，體會其中的含義.孝敬父母是我們子女應盡的道德義務和法律義務，但是我們也要注意，我們孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目地順從.而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養(yǎng)育之恩的報答.如果方面做了不道德或違反法律的事，我們也要敢于批評和制止，這是對父母好，也是孝的表現(xiàn).我們不僅要孝敬父母，還要孝敬父母的長輩.我們的爺爺奶奶、姥爺姥姥，他們是我們的親人和長輩，他們?yōu)樯鐣?、為家庭做出過貢獻，對我們也傾注了極大的關懷和愛護，甚至比父母更疼愛我們，在他們年老多病和行動不便時，我們做孫子女的也要盡一份孝心.（三）小結新課：孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興通過這一節(jié)課的學習我們明白了孝親敬長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們每個同學孝敬父母尊敬師長.為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候.第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣.第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務.我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報.（四）鞏固提高【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c點的小事情，可他們卻十分的感動.為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候.第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣.第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務.我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報.作業(yè)制定孝順父母長輩的小計劃.（1）自己應當怎樣孝敬父母長輩？（2）在這一周內我能為他們做什么？（3）怎樣落實孝敬長輩的計劃？ 附材料：葛曉嵐（理649分，考上浙江大學）：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在床，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世.母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我.現(xiàn)在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經(jīng)常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來.我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失.一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信.我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情.盛鋒鋒（理678分，考上復旦大學）：我出生在新昌山區(qū)，很小的時候，父親常在外地打工，母親既要做農活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個籮筐挑著我們上山，直到天黑才回家.每逢春節(jié)，別人家都開開心心地過新年，父親還要四處奔走，為我和姐姐的學費奔波.生活的艱辛，我深有體會.上高中時，我參加了許多興趣小組，讓我開闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調的學習帶來的乏味.今年我考上了復旦大學，我們家是山村里惟一的一戶有兩個大學生的家庭.五、教學反思指導學生開展活動，首先要打動學生，讓學生進入故事情境之中，站在子女的角度體會父母的愛.小峰的媽媽不僅愛孩子，而且懂得激勵的藝術.她把小峰的困難當成自己的困難，為他傷心.但她知道只傷心、責怪不能解決問題，因而努力調動小峰的積極因素，鼓勵他，表揚他的長處，期待他改正不足，努力進取.這完全是為了孩子，以自己的精心設計幫助孩子.媽媽的苦心，表現(xiàn)出對小峰赤誠的愛，對孩子的無限期待，對孩子未來的關注，以及為了孩子可以犧牲自己的奉獻精神.小峰對母親的回報，是以自己的進步成長讓母親的期待如愿以償，看到孩子成長進步而得到精神的滿足.這也是我們開展這一教育活動，激勵學生進步的重要目的.在活動中，要注意以下幾點：學生的進步與家長的關心幫助和期待有關，但主要在于學生自己的努力，在引導學生體驗父母愛心的同時要激發(fā)學生的進取心；理解父母的苦心要與孝敬父母的教育目標結合起來；學生各有特性，上大學不是學生發(fā)展的唯一選擇，因此教學中要防止學生以上大學一種方式報答父母，回報父母的方式是多樣的，討論中可以在這方面加以引導.教學資源鏈接1、如何孝敬父母在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠也訴說不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓；在甜甜的兒歌聲中入睡，在無微不至的關懷中成長；災災病病使父母熬過多少個不眠之夜；讀書升學費去父母多少心血；立業(yè)成家鋪墊著父母多少艱辛.可以說，父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血.這種恩情比天高、比海深，是人世間最偉大的力量.如果人類應該有愛，那么首先應該愛自己的父母，其次才能談到愛他人，愛集體，愛社會，愛祖國對于學生來說，親情是其善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)；孝敬父母、尊敬長輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來受到人們的稱贊.試想，一個人如果連孝敬父母、報答養(yǎng)育之恩都做不到，誰還相信他是個“人”呢?又有誰愿意與他打交道呢？孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德.三字經(jīng)里有一句頌揚孝親敬長的話：“香九齡，能溫席.”其中提到的小黃香是漢代湖北省一位因孝敬長輩而名留千古的好兒童.他九歲時，不幸喪母，小小年紀便懂得孝敬父親.每當夏天炎熱時，他就把父親睡的枕席扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡得舒服；在寒冷的冬天，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，再請父親睡到溫暖的床上.小黃香不僅以孝心聞名，而且刻苦勤奮，博學多才，受到當時世人的高度贊譽.孝敬父母，是當代公民的道德義務和法定義務.不孝敬父母，輕則受到輿論的譴責，重則要受法律的制裁.孝敬父母，不但要很好地承擔對父母應盡的贍養(yǎng)義務，而且要盡心盡力滿足父母在精神生活、情感方面的需求.特別對年邁的父母，更要精心照顧，體貼安慰.現(xiàn)在城市里的大多數(shù)老人，雖然兒孫滿堂，在生活上不愁吃穿，不缺錢花，但是孩子因為工作的緣故往往不在身邊，甚至平時很少見面，所以，在他們的感情上最渴望的是能與親人團聚.有首歌叫?；丶铱纯春芰餍校鸵驗樗从沉烁改笇ψ优癜参康男枰?作為兒女，將來不管走到哪里，都要記著爸爸、媽媽；而且要趁現(xiàn)在在他們身邊的時候，多孝敬他們.孝敬父母的表現(xiàn)是多方面的，既有孝心，又有孝行，是我們對青少年盡孝教育落到實處的關鍵.2、關于孝敬父母的道德和法律基礎這是一個重要問題.孝敬父母長輩，是中華民族的傳統(tǒng)美德.我們講的對父母的孝敬，是家人地位平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是基于對父母養(yǎng)育之恩和辛勞的回報，是當代道德和法律的基本要求.不孝敬父母，是不道德的，嚴重的可能觸犯法律.讓學生了解這點，有助于他們踐行孝敬父母的美德.然而，這種孝不是盲目的，也不是古代的愚孝.古代有二十四孝圖，其中推崇的“老萊子七十戲彩娛親”未免滑稽，“丁蘭刻木事親”失之愚昧，“郭巨埋兒奉母”過于殘忍，這些是今天我們要摒棄的.我們對父母的孝敬還有法律上的大是大非.當父母觸犯法律時，做兒女的對其違法行為不能知情不舉，更不能包庇，而要進行勸阻、斗爭甚至大義滅親.這個問題雖然屬于個別的，但我們對學生進行孝的教育，要有個大是大非的界限，防止步入片面性的誤區(qū).3、關于孝親計劃和行動這是本課教育教學要達到的重要目標.為此，既要強調情感體驗，讓學生從內心愛父母，樂意為父母奉獻，又要把這一教育落到實處、落到行動上.因此，教學中要善于用學生中的例子引導學生，用學生提供的經(jīng)驗互相啟發(fā).在此基礎上，制訂計劃，付諸行動，并盡量獲得家長的配合，以便提高這一教育的實效.4名言格言無父何怙？無母何恃？詩經(jīng)身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也.孝經(jīng)慈父之愛子，非為報也.淮南子父母之愛子，則為之計深遠.戰(zhàn)國策親親而尊尊，生者養(yǎng)而死者藏. 韓愈父有過失，子當諫爭，豈可潛謀非法，受不孝之名？資治通鑒動物界除了生子數(shù)目太多一一愛不周到的如魚類之外，總是摯愛他的幼子，不但絕無利益心情，甚或至于犧牲了自己 魯迅中國的“圣人之徒”以為父對于子，有絕對的權力和威嚴；若是老子說話，當然無所不可，兒子有話，卻在未說之前早已錯了. 魯迅他是世界上最快樂的，因為他的家庭和睦. 歌德一個美滿的家庭，有如沙漠中的甘泉，涌出寧謐與安慰，使人洗心滌慮，怡情稅性. 蘭尼家和全靠人心和. 諺語鳥自愛巢人愛家. 諺語5、探望一位來自貧困山區(qū)的老母親，輾轉幾日來探望正在服刑的兒子.別人探監(jiān)帶的是大包小袋的日用品和食品，她掏給兒子的是裝有瓜子的白布包.打開一看，瓜子已炒熟，沒有殼，母親全嗑好了.兒子接過瓜子肉，手開始發(fā)抖.母親無言，只是撩起衣襟拭淚.為千里迢迢探望兒子，她賣了雞蛋和小豬作路費.來之前，白天在田里勞動，晚上在燈下嗑瓜子.嗑好的瓜子肉堆在一起，母親沒舍得吃一粒.兒子垂著頭，想著母親辛勞的情景、瓜子包含的千言萬語，他“撲通”給母親跪下，深深地懺悔.6、瘋娘20多年前，有個年輕的女子流落到我們村，蓬頭垢面，見人就傻笑.村里的媳婦們常對著那女子吐口水，有的還上前踹幾腳，叫她“滾遠些”.可她就是不走，依然傻笑著在村里轉悠.那時我父親35歲，因家窮一直沒娶媳婦.奶奶見那女子還有幾分姿色，就動了心思，決定收下她給我父親做媳婦.娘生下我的時候，奶奶抱著我說：“這瘋婆娘，還給我生了個帶把的孫子.”我一生下來，奶奶就把我抱走了，而且從不讓娘靠近.娘一直想抱抱我，多次在奶奶面前吃力地喊：“給，給我”奶奶從不理她，總瞪起眼睛訓她：“你別想抱孩子，我不會給你的.要是我發(fā)現(xiàn)你偷抱了他，我就打死你.即使不打死，我也要把你攆走.”娘聽懂了，滿臉的惶恐，每次只是遠遠地看著我.一天，奶奶煮了一大鍋飯，親手給娘添了一大碗，說：“媳婦兒，這個家太窮了，婆婆對不起你.你吃完這碗飯，就去找個富點兒的人家過日子，以后也不準來了，??？”娘剛扒拉一大團飯在口里，聽了奶奶下的“逐客令”非常吃驚，一團飯就在嘴里凝滯了.娘望著奶奶懷中的我，口齒不清地哀叫：“不，不要”奶奶猛地沉下臉，拿出威嚴的家長作風厲聲吼道：“你這個瘋婆娘，犟什么犟？我收留你兩年了，你還要怎么樣？吃完飯就走，聽到?jīng)]有？”說完奶奶從門后拿出一柄鋤，像佘太君的龍頭杖似地往地上重重一磕，“咚”地發(fā)出一聲響.娘嚇了一大跳，怯怯地看著婆婆，又慢慢低下頭去看面前的飯碗，有淚水落在白花花的米飯上.在逼視下，娘突然有個很奇怪的舉動，她將碗中的飯分了一大半放入另一只空碗，然后可憐巴巴地看著奶奶.奶奶呆了，原來，娘是向奶奶表示，每餐只吃半碗飯，只求別趕她走.奶奶轉過頭，生生地將熱淚憋了回去，然后重新板起臉說：“快吃快吃，吃了快走.在我家你會餓死的.”娘似乎絕望了，連那半碗飯也沒吃，踉踉蹌蹌地出了門，卻長時間站在門前不走.奶奶硬著心腸說：“你走，你走，不要回頭.天底下富裕人家多著呢！”娘反而走過來，一雙手伸向婆婆懷里，原來，娘想抱抱我.奶奶猶豫了一下，還是將襁褓中的我遞給了娘.娘第一次將我摟在懷里，咧開嘴笑了，笑得春風滿面.當我懵懵懂懂地曉事時，我才發(fā)現(xiàn)，除了我，別的小伙伴都有娘.我找父親要，找奶奶要，他們說，你娘死了.可小伙伴卻告訴我：“你娘是瘋子，被你奶奶趕走了.”我便找奶奶要她還我娘，還罵她是“狼外婆”，甚至將她端給我的飯菜潑了一地.那時我還沒有“瘋”的概念，只知道非常想念她，她長什么樣？還活著嗎？沒想到，在我六歲那年，離家5年的娘居然回來了.那天，幾個小伙伴飛也似地跑來報信：“小樹，快去看，你娘回來了，你的瘋娘回來了.”我喜得屁顛屁顛的，撒腿就往外跑，父親、奶奶隨著我也追了出來.這是我有記憶后第一次看到娘.她還是破衣爛衫，頭發(fā)上還有些枯黃的碎草末，天知道是在哪個草堆里過的夜.娘不敢進家門，卻面對著我家，坐在村前稻場的石磙上，手里還拿著個臟兮兮的氣球.當我和一群小伙伴站在她面前時，她急切地從我們中間搜尋她的兒子.娘終于盯住我，死死地盯住我，咧著嘴叫我：“小樹球球”她站起來，不停地揚著手中的氣球，討好地往我懷里塞.我卻一個勁兒地往后退.我大失所望，沒想到我日思夜想的娘居然是這樣一