七年級語文下冊第四單元15我為少男少女們歌唱教案語文版.docx

15.我為少男少女們歌唱何其芳教學(xué)目標 知識與能力 理解一些形象化語言所表達的抽象的意思；體會詩歌所表達的中心意思。 過程與方法 理解第三、四節(jié)豐富的想象的作用；有感情地朗讀并背誦這首詩。 情感態(tài)度與價值觀 在朗讀與背誦中體會感悟作者抒發(fā)的思想感情。教學(xué)重難點 重點 朗讀并背誦這首詩；理解詩中的形象所表示的含義，體會作者所表達的思想感情。 難點 理解一些形象化語言所表達的抽象的意思；理解第三、四節(jié)豐富的想象的作用。課時安排1課時教學(xué)準備 多媒體課件教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課 1導(dǎo)言 我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因為我們都覺得青少年時期是最美好的時期，它意味著希望，象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩?。今天我們就來學(xué)習(xí)一首我為少男少女們歌唱。 2作者 何其芳(19121977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家，四川萬縣人。代表詩集有漢園集(與人合集出版)、預(yù)言、散文集畫夢錄。 3寫作背景1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，和好友卞之琳等一道懷著對光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂、充實、民主的全新生活，使詩人感到中國的希望。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的革命生活中，他觀察著，感受著，激動著，并受到了毛主席的親切接見。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。1942年，詩人滿懷激情地寫下了這首詩。這首詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風(fēng)的代表作。（二）指導(dǎo)朗讀。采取默讀與朗讀相結(jié)合的方法，反復(fù)誦讀課文。時間可安排8分鐘，至少要讀4遍。第一遍快速默讀，要求讀得流暢；第二遍出聲朗讀，要求讀出節(jié)奏；第三遍有表情地朗讀，要求能讀出感情；第四遍齊讀或默讀，要求能初步理解課文的內(nèi)容。 1教師范讀（或者放朗誦磁帶）；學(xué)生體會全詩的節(jié)奏和重音劃分我為少男少女們歌唱何其芳我為少男少女們歌唱。 我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些/屬于未來的/事物，我歌唱正在生長的力量。我的歌啊，你飛吧，飛到/年輕人的心中，去找/你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四面八方去吧，不管/它像/一陣微風(fēng)或者/一片陽光。輕輕地/從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新/變得/年輕了，我的血流得很快，對于生活/我又充滿了夢想，充滿了希望。2這首詩的感情基調(diào)很明顯：奔放快樂，積極向上。試說說朗讀這種詩歌的技巧。 語速稍快，語調(diào)適當高亢一點，尤其是排比性的詩句，要讀得有氣勢一些。（三）講解全詩。 理解與品味。采取研討和點撥的方法，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，品評詩中的語言，體會詩人豐富的想象力。時間可安排20分鐘左右，在進一步閱讀的基礎(chǔ)上，通過研討、點撥，重點解決以下幾個問題。 1詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌唱”后，連用四個排比句，可以說一口氣歌唱了五種事物，這五種事物都具有怎樣的共同點? 詩歌的第1句就緊扣標題，接著排比四句，歌唱早晨、希望、屬于未來的事物和正在生長的力量，這里面暗含比喻，即把少男少女們比喻成這4種事物。其間的相似點就是：生機勃勃，充滿朝氣和希望。何其芳說：“我感到早晨、希望、未來，正在生長的東西，少男少女，這些都是有著共同特點的，都是吸引我們?nèi)釔鄣??！?關(guān)于寫詩和讀詩)作者這樣快樂地歌唱正是因為他看到了延安充滿活力和希望的生活，為生活在延安的少男少女們而感到歡欣、激動。一口氣歌唱的五種事物都屬于一種開始，一種發(fā)端，都積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量。 2這說明詩題“我為少男少女們歌唱”中所說的少男少女有什么更為深廣的含義? 詩的標題是我為少男少女們歌唱，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同觀點的人。這里的“少男少女”原本指40年代延安地區(qū)的少男少女，但對于詩的理解不可拘泥。從典型意義方面來說，也可以指新中國的少男少女，代表了祖國的未來、民族的希望的少男少女。作者為少男少女們歌唱，是作者愛祖國、愛人民的思想感情的具體體現(xiàn)。由此看來，這里的“少男少女”其實不是實指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力量，詩人在這首詩中實際上是為新世界歌唱。 3詩的第二、三節(jié)，作者想象自己的快樂的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動之情溢于言表；同時揭示了“我”的歌聲的內(nèi)容和來源。請同學(xué)們結(jié)合這首詩的寫作背景，說一說這種歌聲的內(nèi)容和來源是什么? “快樂或者好的思想”，即詩人來到延安這個全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快樂新的思想。從語言的角度看，第三節(jié)詩只有一句話，所以要弄清這個問題，一定要結(jié)合全句來理解。作者把自己比喻為一棵小草，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說作者受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女，使他們意志堅強，奮發(fā)向上，永葆青春的活力。可見，這里的“微風(fēng)”和“陽光”就代表著“快樂或者好的思想”。 4已整30歲的作者仿佛又回到了少男少女的時代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因為延安那種火熱的充滿希望的新生活的感染。詩的第四節(jié)就是寫自己在這種新事物新快樂新思想的感染、熏陶下發(fā)生一些大的變化，它在詩中起什么作用? 通過寫自己的變化，詩人把現(xiàn)在與過去進行對比，在肯定這種變化的同時，其實還是在贊頌、歌唱新事物新快樂新思想。作者歌唱充滿活力的青春，同時也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩人“失掉了成年的憂傷”，重新為心靈注入樂觀、向上的激情，對生活、對祖國、對民族充滿希望，充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩意的拓展和延伸，詩意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深入一層，體現(xiàn)了詩人的辯證唯物主義思想，深化了中心。 5作者為什么要為少男少女們歌唱？ 因為作者感到生活在延安的少男少女們是幸福的，他們的生活充滿青春的活力，顯示著勃勃生機，使人想到他們就是新中國的未來和希望。 6應(yīng)當怎樣理解“輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷”？ 作者二十世紀三十年代初開始寫作新詩，多收集在詩集預(yù)言里。從三十年代的詩作看，作者由最初敢于表露對現(xiàn)實的不滿和對人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的苦辛，詛咒戰(zhàn)爭，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實，而又找不到濟世的辦法。這是國統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開朗，他頓時感到生活充滿陽光和快樂，仿佛一下子年輕了許多。 （四）課文小結(jié) 該詩通過對少男少女們的熱情歌唱，勉勵廣大的青少年們(也包括成年人)，積極投身到火熱的生活中去，為祖國的未來、民族的希望奮發(fā)向上，永葆青春活力。全詩回蕩著歌唱革命生活、歌唱青春的昂揚旋律。詩人豐富的想象力主要表現(xiàn)在以下詩句中：“所有使我像草一樣的顫抖過的 / 快樂或好的思想 / 都變成聲音飛到四面八方去吧 / 不管它像一陣微風(fēng) / 或者一片陽光。 / 輕輕地從我琴弦上 / 失掉了成年的憂傷。”這樣的詩句好在以形象寫抽象，使快樂這種心理感覺成為一種