河北省藁城市實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級語文上冊 第四單元 19綠色基因的革命學(xué)案 冀教版.doc

河北省藁城市實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級語文上冊 第四單元 19綠色基因的革命學(xué)案 冀教版【課題課前熱身 溫故知新】（一）了解基因基因（遺傳因子）是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，是dna（脫氧核糖核酸）分子上具有遺傳信息的特定核苷酸序列的總稱，是具有遺傳效應(yīng)的dna分子片段?；蛲ㄟ^復(fù)制把遺傳信息傳遞給下一代，使后代出現(xiàn)與親代相似的性狀。人類大約有幾萬個(gè)基因，儲(chǔ)存著生命孕育生長、凋亡過程的全部信息，通過復(fù)制、表達(dá)、修復(fù)，完成生命繁衍、細(xì)胞分裂和蛋白質(zhì)合成等重要生理過程?；蚴巧拿艽a，記錄和傳遞著遺傳信息。生物體的生、長、病、老、死等一切生命現(xiàn)象都與基因有關(guān)。它同時(shí)也決定著人體健康的內(nèi)在因素，與人類的健康密切相關(guān)。（二）了解基因的發(fā)展人們對基因的認(rèn)識是不斷發(fā)展的。19世紀(jì)60年代，遺傳學(xué)家孟德爾就提出了生物的性狀是由遺傳因子控制的觀點(diǎn)，但這僅僅是一種邏輯推理的產(chǎn)物。20世紀(jì)初期，遺傳學(xué)家摩爾根通過果蠅的遺傳實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到基因存在于染色體上，并且在染色體上是呈線性排列，從而得出了染色體是基因載體的結(jié)論。 20世紀(jì)50年代以后，隨著分子遺傳學(xué)的發(fā)展，尤其是沃森和克里克提出雙螺旋結(jié)構(gòu)以后，人們才真正認(rèn)識了基因的本質(zhì)，即基因是具有遺傳效應(yīng)的dna片斷。研究結(jié)果還表明，每條染色體只含有12個(gè)dna分子，每個(gè)dna分子上有多個(gè)基因，每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸。由于不同基因的脫氧核苷酸的排列順序（堿基序列）不同，因此，不同的基因就含有不同的遺傳信息。1994年中科院曾邦哲提出系統(tǒng)遺傳學(xué)概念與原理，探討貓之為貓、虎之為虎的基因邏輯與語言，提出基因之間相互關(guān)系與基因組邏輯結(jié)構(gòu)及其程序化表達(dá)的發(fā)生研究。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1把握文章思路，明白現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因的概念。2體驗(yàn)討論克隆等基因產(chǎn)品帶來的科技變化。3培養(yǎng)學(xué)生對高科技的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1文章的思路。2本文的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)的異同。【指點(diǎn)迷津 授之以漁】明對象理順序找方法析語言【涉及考點(diǎn) 形成網(wǎng)絡(luò)】綠色基因的革命舉例子分類別列數(shù)字轉(zhuǎn)基因技術(shù)的發(fā)展和特點(diǎn)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的理論基礎(chǔ)及給農(nóng)業(yè)帶來巨大變化?，F(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的美好前景 【教學(xué)流程】一未雨綢繆1.預(yù)習(xí)要求：（1）讀準(zhǔn)字音；2）初步了解文章內(nèi)容。2.搜集資料，了解有關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，體會(huì)文章中心。3.小試牛刀：預(yù)習(xí)檢測（1）寫出漢字shu果（ ） q今（ ） pi胎（ ） 草mi（ ） ji接（ ）（2）釋詞：耳熟能詳：_迄今為止：_（3）篩選信息：從文中概括： 本文說明對象： _二 課堂探究自主學(xué)習(xí) （一）整體感知課文，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。1什么是轉(zhuǎn)基因？ _ _ 2. 什么是“綠色基因革命”?_ _ 3你知道現(xiàn)代利用基因的科技生產(chǎn)的作物有哪些？_（二）整理文章思路。第一部分：（第1段）介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)可能會(huì)對農(nóng)業(yè)帶來革命性的變化。第二部分：（第2、3段）介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的本質(zhì)特征。第三部分：（第4、5、6段）介紹現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的理論基礎(chǔ)及已經(jīng)或可能給農(nóng)業(yè)帶來巨大變化。第四部分：（7、8段）介紹現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)將給人們生活帶來美好前景。（三）精讀課文4.作者是通過什么方法引出“轉(zhuǎn)基因技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來革命性變化”這一論斷的？_ _ 5.作者指出“這門新學(xué)科可能會(huì)給農(nóng)業(yè)帶來革命性變化”這一論斷的依據(jù)是什么？_ _ 6.生物工程技術(shù)“新”在何處？_ _ 7.第3段作者運(yùn)用什么說明方法來說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)與枝條嫁接、雜交技術(shù)的異同_ 8.轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的共同點(diǎn)是什么？_ 合作探究(兵教兵)，展示成果精讀課文，深層思考 4現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)有什么區(qū)別？ _ _5利用現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)的農(nóng)作物有什么特點(diǎn)？_6本文在介紹現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？_質(zhì)疑解疑：寫出你的疑問，大家共同提高哦。 平行訓(xùn)練閱讀下面的選段，回答后面的問題。其實(shí)，生物工程并不是一項(xiàng)全新的技術(shù)，很早以前人們就懂得運(yùn)用雜交的方法培育農(nóng)作物的新品種，提高它們的產(chǎn)量。生物工程技術(shù)之所以新，就在于它大大加快了農(nóng)作物改良的速度。人類花了幾個(gè)世紀(jì)的時(shí)間才將野生玉米改良為家玉米，而今只需要兩三年就能培育出一個(gè)更軟更甜的平方米新品種，同時(shí)還可以將其他生物的優(yōu)良特性集中到一個(gè)物種身上。我們對枝條嫁接和雜交技術(shù)耳熟能詳，那么轉(zhuǎn)基因技術(shù)與上述技術(shù)有什么異同呢？這三者在結(jié)果上都是實(shí)現(xiàn)了良好性能的重新組合，但是在手段和組合水平上有很大的差異，它們在技術(shù)上各有其特點(diǎn)，互相不能替代。枝條嫁接是將不同品種的兩種植物的枝條連接在一起，達(dá)到提早結(jié)果、改良品質(zhì)、增強(qiáng)抗病性等目的。如一般品種的西瓜易染枯萎病，而葫蘆卻有抗枯萎病的優(yōu)良性能，我們可以將西瓜的芽嫁接到葫蘆的莖上，這樣形成的個(gè)體既能抗枯萎病，又能結(jié)出原來品質(zhì)的西瓜。嫁接技術(shù)不發(fā)生染色體和基因水平的重組，只是將兩者固有的良好性狀互補(bǔ)性地結(jié)合在一起。雜交是將同種間具有不同優(yōu)良性狀的個(gè)體在染色體水平上進(jìn)行重組，使子一代表現(xiàn)出兩親的優(yōu)良性狀。如將高產(chǎn)的水稻與結(jié)實(shí)性好的水稻在染色體上進(jìn)行重組，就可以實(shí)現(xiàn)雜交優(yōu)勢，達(dá)到大幅增產(chǎn)的目的。而轉(zhuǎn)基因技術(shù)多數(shù)是轉(zhuǎn)移單個(gè)基因，是肉眼看不見的。傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交須在近緣物種間進(jìn)行，而現(xiàn)代的轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以在不同物種間操作。自然界的生物，不論是植物、動(dòng)物、微生物還是人類，它們的化學(xué)語言都是相同的，因此從理論上講一切基因都可以互換。將抗真菌微生物的基因注入西紅柿的細(xì)胞，西紅柿就能防止葡萄孢類灰老菌的侵害。將牽?；ǖ幕蜃⑷腭R鈴薯，科羅拉多甲蟲就會(huì)避而遠(yuǎn)之。1生物工程技術(shù)的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪些方面？_2給雜交下個(gè)定義。_ _ 3傳統(tǒng)的枝條嫁接技術(shù)、雜交技術(shù)和現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)各有什么特點(diǎn)？_ _ _4基因互換會(huì)有哪些變化？試舉一例，科學(xué)家們目前有哪些設(shè)想或在進(jìn)行著哪些研究？_ _畫龍點(diǎn)睛轉(zhuǎn)基因，作為一項(xiàng)年輕的生物工程技術(shù)，對于廣大讀者來說，顯得神秘而又陌生。綠色基因的革命這篇科學(xué)小品將帶領(lǐng)我們走進(jìn)科學(xué)的殿堂，為我們揭開轉(zhuǎn)基因技術(shù)神秘的面紗，讓我們對轉(zhuǎn)基因技術(shù)有一個(gè)基本的認(rèn)識和了解。為了能更好的普及這方面的知識，作者在寫作上密切聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象，不僅引起讀者的興趣，而且可以使讀者從實(shí)際體驗(yàn)或一些常識中了解現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的本質(zhì)和作用。三 、提高拓展閱讀下面的選段，回答問題 讓人歡喜讓人憂的轉(zhuǎn)基因生物一切生物，不管是細(xì)菌、植物、動(dòng)物，還是人類，都具有基因。這些基因通過復(fù)雜的密碼控制生物的遺傳特征，比如一片葉子的大小和形狀，一個(gè)人的眼睛和頭發(fā)的顏色。看上去像尼龍繩一樣的dna分子是儲(chǔ)存基因信息的支架。根據(jù)dna傳遞出的信息，細(xì)胞會(huì)制造出適合生物體需要的特殊蛋白質(zhì)。近年來，科學(xué)家們已能借助某種酶從細(xì)胞中分離出含有特定基因的dna片段，再把這一基因植入來自另一種生物體的dna中。這樣，一種殺蟲基因就可以被分離出來，轉(zhuǎn)移到玉米的細(xì)胞中，使這種玉米變得能夠抗病蟲害。人們把這種借助基因工程技術(shù)植入了新基因的生物，就叫做轉(zhuǎn)基因生物。出現(xiàn)于80年代初的轉(zhuǎn)基因作物對農(nóng)業(yè)有兩大益處。首先是改善了種植條件，可以少施化學(xué)藥劑而獲得更高的產(chǎn)量。其次是提高了產(chǎn)品質(zhì)量，使農(nóng)產(chǎn)品更富有營養(yǎng)，更易于保存和消化吸收。轉(zhuǎn)基因作物有許多優(yōu)點(diǎn)，比如說抗病毒能力更強(qiáng)。轉(zhuǎn)基因土豆、西紅柿和甜瓜可以抵抗多種病毒、細(xì)菌或真菌的侵害。這類作物的抗蟲性也有所提高，可以不借助化學(xué)殺蟲劑而進(jìn)行自我保護(hù)。它們還能承受更厲害的除草劑，目前在美國種植的一種轉(zhuǎn)基因大豆就能適應(yīng)全能除草劑。此外，人們正在研制具有抗冷、抗旱、抗鹽堿特性的轉(zhuǎn)基因作物，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一種草莓具有制造“防凍蛋白”的基因。專家們指出，轉(zhuǎn)基因生物對人的健康有四種潛在的危險(xiǎn)。第一種是基因危險(xiǎn)。一種被植入某生物體的基因可能會(huì)不由自主地轉(zhuǎn)移到另一生物體中，并使它發(fā)生變化。比如，一種被植入某類作物的基門可能會(huì)轉(zhuǎn)移到土壤的細(xì)菌里，然后再轉(zhuǎn)移到人體內(nèi)?！澳承┺D(zhuǎn)基因作物具有反抗菌素基因，”巴斯德學(xué)院研究員帕特里古爾瓦蘭說，“如果這些基因轉(zhuǎn)移到某些對人體有害的病菌上去，那這些病菌將會(huì)變得非常難以對付?！辈贿^，也有的科學(xué)家認(rèn)為這種轉(zhuǎn)移需要很多條件，因而極難實(shí)現(xiàn)。第二種是毒素危險(xiǎn)。農(nóng)作物(如土豆、西紅柿)中天然生成的少量毒素有可能因?yàn)榛虻母淖兌罅吭黾?，從而使這些作物變得對人有毒。還有一些研究人員對于抗全能除草劑的作物大量增加感到擔(dān)憂。因?yàn)槟欠N除草劑的殘留物會(huì)因此而越來越多地出現(xiàn)在我們的食品中。第三種是過敏危險(xiǎn)。有一些食物，花生、核桃、蛋類、蟹、蝦等的致過敏性會(huì)通過基因進(jìn)行傳遞。法國國立農(nóng)業(yè)研究院研究員米歇爾瓦爾舉了英國一家農(nóng)場培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因大豆的例于說：“為了提高大豆中的蛋白質(zhì)含量，他們向大豆中植入了核桃的2s蛋白?？墒沁@種2s蛋白是一種公認(rèn)的致過敏物質(zhì)，它在轉(zhuǎn)基因大豆中仍能保持活性，因此大豆的質(zhì)量并沒有得到提高?！钡谒姆N是營養(yǎng)失衡危險(xiǎn)。某些基因的植入會(huì)以人無法控制的方式改變作物的成分，從而使其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)失去平衡。1讀短文后，試用自己的話回答：(1)什么叫基因?_