第三章第四五節(jié)氫氣的性質(zhì)和用途精品教案.doc

氫氣的性質(zhì)和用途第 一 課 時金湖縣化學(xué)集體備課教學(xué)目標(biāo)：知識技能：了解氫氣的物理性質(zhì)，初步掌握氫氣的可燃性理解點燃?xì)錃庵耙獧z驗氫氣的純度并初步掌握驗純的方法。能力培養(yǎng)：通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過想象從所感知的宏觀現(xiàn)象到微觀世界，借以了解變化本質(zhì)的抽象能力?？茖W(xué)思想：通過氫氣燃燒、爆炸受燃燒條件制約的事實，使學(xué)生逐漸懂得量變引起質(zhì)變的觀點?？茖W(xué)方法：進一步懂得用實驗手段來研究物質(zhì)的方法。重點、難點：氫氣可燃性，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力，體會氫氣安靜燃燒與爆炸的關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計：教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：展示一瓶瓶口倒置的氫氣，讓學(xué)生觀察，思考。 1、氫氣的色態(tài)。 2、為什么瓶口倒置存放？ 3、為什么可用排水法收集氫氣？ 設(shè)問：如何證明H2的密度比空氣??？ 演示實驗：用氫氣流吹肥皂泡，并點燃肥皂泡。 講述：氫氣具有可燃性，這是氫氣的一個重要的化學(xué)性質(zhì)。 觀察 思考 聯(lián)想氫氣球 觀察到上飄的氫氣泡被點燃形成一個火球使學(xué)生養(yǎng)成全面，細(xì)致的觀察習(xí)慣 聯(lián)系實際得出性質(zhì)與用途的關(guān)系教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖實驗：驗純后點燃?xì)錃?，并在火焰上罩一個干而冷的燒杯。 1、觀察燃燒時火焰的顏色； 2、干冷燒杯內(nèi)壁有列新物質(zhì)生成 3、接觸燒杯壁的手有何感覺。 板書：純凈的氫氣安靜燃燒 氫氣+氧氣 點燃 水 H2 O 2 H2O 討論：根據(jù)氫氣的可燃燒，想想它跟其 它的可燃物相比最大優(yōu)點是什么 設(shè)問：純凈的氫氣在空氣中能安靜地燃燒，不純的氫氣如果被點燃結(jié)果會怎樣呢？原因是什么？ 實驗：1、一個紙杯底部開一個小孔用紙條沾住。 2、用向下排氣法用紙杯收集滿純凈的氫氣。 3、紙杯口與實驗臺留一縫隙。 4、揭開紙條，點燃?xì)錃狻?指導(dǎo)閱讀：課本第54頁 設(shè)問：如何檢驗氫氣的純度呢？請同學(xué)們觀察操作方法。 實驗： 1、用排水法收集氫氣并驗純。 2、改用向下排氣收集氫氣。 討論：當(dāng)聽尖銳的爆鳴聲，證明氫氣不純需要重新驗純時，為什么要用母指堵一會兒試管口？ 作業(yè)：課本第58頁第3題 觀察： 根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象推斷生成物是水。 討論 思考 觀察 思考、觀察 明確氫氣純凈與否的感性標(biāo)準(zhǔn)： 若有實驗爆鳴聲，證明氫氣不純； 若有“噗”的一聲，證明氫氣已純。 討論。 為講解氫氣驗純作鋪墊 滲透環(huán)保教育 提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考 初步學(xué)會氫氣驗純的操作法。 了解用向下排氣法收集氫氣、驗純的方法和注意事項第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識技能：初步掌握氫氣的還原性，了解還原反應(yīng)、還原劑的概念，根據(jù)氫氣的性質(zhì)了解氫氣的主要用途。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)展學(xué)生的觀察思維、分析問題和解決問題的能力?？茖W(xué)思想：對學(xué)生進行對立統(tǒng)一觀點教育，培養(yǎng)學(xué)生的能源意識?？茖W(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性來認(rèn)識氫氣還原氧化銅的反應(yīng)。重點、難點：氫氣的還原性，從氫氣的還原性導(dǎo)出還原反應(yīng)。教學(xué)過程設(shè)計：教 學(xué) 過 程學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：通過氫氣可燃性的學(xué)習(xí)，知道氫氣能與單質(zhì)氧氣發(fā)生劇烈的氧化反應(yīng)，氫氣能否與化合物中氧發(fā)生氧化反應(yīng)呢？我們通過實驗探討這個問題。 實驗：1、裝置。 為什么試管口略向下傾斜？ 導(dǎo)氣管為什么通到試管底部？ 2、藥品：鋅 硫酸、銅絲 設(shè)問：怎樣得到氧化銅？ 3、步驟： 設(shè)問：先通氫氣，還是先加熱？ 回憶、 思考、 分析 觀察、 思考、 討論 Cu+O CuO 思考： 激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題的方法。 鞏固觀察方法培養(yǎng)觀察能力 激發(fā)思維 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力教 學(xué) 過 程學(xué)生活動設(shè)計意圖實驗完成后先撤導(dǎo)氣管，還是先停止加熱呢？ 4、操作： 組裝儀器； 通入氫氣； 點燃酒精燈給試管加熱； 撤酒精燈，停止加熱； 試管冷卻后撤去氫氣。 5、討論：帶有黑色氧化銅的銅絲變成光亮的銅，氫氣在這個過程中起到了什么作用？ 講述：在這個反應(yīng)里，氧化銅失去氧而變成銅單質(zhì)，這種含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)叫還原反應(yīng)，氫氣是使氧化銅還原為銅的物質(zhì)，它具有還原性，氫氣跟氧化銅里的氧起反應(yīng)生成了水，發(fā)生了氧化反應(yīng)。 閱讀：課本第56頁、5、7題 歸納氫氣的用途 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 歸納： 氫燈燈氫 氫氣：早出晚歸燈：遲到早退 分析討論： 氫氣得氧的同時，氧化銅失去氧，氫氣奪取氧化銅中的氧。 學(xué)生歸納總結(jié)： 1、探空氣球； 2、高能燃料（無污染）； 3、冶煉金屬； 化工原料。 培養(yǎng)學(xué)生概括分析問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和邏輯思維能力，對學(xué)生進行統(tǒng)一觀點教育 對學(xué)生進行性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和能源意識氫氣的實驗室制法教學(xué)目標(biāo)：知識技能：掌握實驗室制取氫氣的原理和方法，學(xué)會用排水法和向下排空氣法收集氫氣。理解置換反應(yīng)的概念，了解并認(rèn)識原子團。通過學(xué)生實驗對學(xué)生進行實驗技能的培養(yǎng)。能力培養(yǎng)：通過實驗室制取氫氣的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行分析、推理，抽象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。科學(xué)品質(zhì)：通過學(xué)生做不同金屬與酸反應(yīng)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)方法：向?qū)W生滲透觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，并探究物質(zhì)制法的化學(xué)研究方法。重點、難點：氫氣的實驗制法、置換反應(yīng)。教學(xué)過程設(shè)計：教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖 導(dǎo)入：在通電分解水的實驗中產(chǎn)生了兩種氣體，其中之一是氫氣，為什么叫氫氣呢？這是由于在相同條件下體積相等的各種氣體中，這種氣體最輕。我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)氫氣是如何制取的。 聆聽 直接導(dǎo)入 引入新課教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖早在16世紀(jì)，人們就發(fā)現(xiàn)了金屬與酸反應(yīng)會生成一種可燃性氣體，這種氣體是氫氣。 展示 ：幾種金屬： 鎂 鋁 鐵 鋅 銅 幾種酸： 稀鹽酸 稀硫酸 設(shè)疑 ：這幾種金屬能不能都能和這兩種酸反應(yīng)？ 能不能都放在出氫氣？ 學(xué)生實驗： 觀察：1、金屬和酸的色態(tài)； 2、是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的速率是否一樣？ 觀察 思考 猜想 分組實驗 記錄 色態(tài)，是否發(fā)生 反應(yīng) 反應(yīng) 鎂 鋁 鐵 銅 歸納 讓學(xué)生對金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的一個印象 讓學(xué)生帶著問題去實驗、去思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 提高學(xué)生的實驗技能 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖討論：實驗室制氫氣，選擇哪種金屬更好呢？為什么？ 演示用膠頭滴管吸取反應(yīng)后的剩余液體，滴到蒸發(fā)皿里，小心加熱，使液體蒸發(fā)后觀察。 講述：蒸發(fā)皿內(nèi)的白色固體叫做硫酸鋅。 請同學(xué)試著寫出鋅與稀硫酸的反應(yīng)的文字表達式。 提問請同學(xué)們回憶實驗室制氧氣的裝置，它能用來制取氫氣嗎？ 討論同學(xué)們自己設(shè)計一個制取氫氣的裝置。 展示氫氣發(fā)生的簡易裝置和啟普發(fā)生器 講述同學(xué)信課后看課本第50頁選學(xué)部分，了解啟普發(fā)生器的原理。學(xué)生討論 觀察 思考 鋅+硫酸 硫酸鋅+氫氣 思考 回答：不能制取氧氣需加熱，制氫氣不需加熱 思考 觀察得出實驗 制氫氣的最佳金屬 通過實驗找出另一種生成物 得出氫氣的反應(yīng)原理 復(fù)習(xí)舊知識引出新知識教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖提問；1、收集方法一般有哪兩種？用排水法收集要考慮氣體什么性質(zhì)？排空氣法收集要考慮氣體什么性質(zhì)？ 2、已知氫氣難溶于水，可用什么方法收集？ 3、要想收集到較純的氫氣，哪一種收集方法更好？為什么？ 投影：幾種金屬與硫酸和鹽酸反應(yīng)的原理。 鋅 + 硫酸 硫酸鋅 + 氫氣 Zn H2SO4 ZnSO4 H2 鐵 + 硫酸 硫酸亞鐵+氫氣 Fe H2SO4 FeSO4 H2 鎂 + 鹽酸 氯化鎂 + 氫氣 Mg HCl MgCl2 H2 鋁 + 鹽酸 氯化鋁 + 氫氣 Al HCl AlCl3 H2 提問；從物質(zhì)分類角度觀察反應(yīng)物、生成物 各有何特點？這一類反應(yīng)是不是化合反應(yīng)？是不是分解反應(yīng)？為什么？ 思考 回答： 1、 2、 3、 觀察 思考得出實驗室收集氫氣的方法 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖小結(jié)：置換反應(yīng)的特點是： 單質(zhì)+化合物 單質(zhì)+化合物 可用符號表示： A + BC AC + B 講述；在硫酸分子中，SO4叫做硫酸根，它在反應(yīng)前后有