蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案

蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 有余數(shù)的除法 教學(xué)目標 1 使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 2能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。 3通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、綜合、概括的能力。 4感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。 教學(xué)重難點 重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。 難點：理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)資源 小棒、記錄表。 小數(shù)第四冊 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1擺一擺。用 8 根 小棒擺正方形，可以擺幾個正方形？（兩個小正方形或一個大正方形。） 2說說你是怎樣擺的？ 8 根小棒，每 4 根一擺，可以擺 2 個小正方形。 8 根小棒，每 8 根一擺，可以擺 1 個大正方形。 3 列式計算。 擺兩個小正方形： 8 4=2（個） 8 表示什么？ 4 呢？ 2 呢？ 擺一個大正方形： 8 8=1（個） 二、探究新知 在我們的日常生活中，時時刻刻都在與數(shù)字打交道，數(shù)學(xué)就在我們身邊，不信，你瞧！ （一）提出問題。 1在學(xué)校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎給豆豆 10 枝鉛筆，豆豆想：這 10 枝鉛筆可不是 靠我一個人得來的，我要分給大家，讓大家和我一起分享勝利的喜悅。可是，怎樣分才合理呢？ 2學(xué)生自由發(fā)表意見，師引導(dǎo)統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。 3想一想：每人分得同樣多，可以怎樣分？（每人分 2 枝、每人分 3 枝、每人分 4 枝） 每人分 2 枝，可以分給幾人呢？每人分 3 枝，可以分給幾人呢？每人分 4 枝呢？讓我們來分一分！ （二）探究新知。 1分一分。（出示記錄表） 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 3 4 5 6 （ 1）指導(dǎo)操作。 10 枝鉛筆每人分 2 枝，可以分給幾 人呢？請一小組上臺示范分一分。 分后問： 10 枝鉛筆每人分 2 枝后有沒有剩余？ 師生共同在表格中記錄結(jié)果。 （ 2）自主活動。如果每人分 3 枝、 4 枝、 5 枝、 6 枝，分別可以給幾人呢？你能用以上方法在小組里分一分，并把分的不同結(jié)果記錄下來嗎？ 學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。 2說一說。 （ 1）學(xué)生匯報交流，師填寫表格，確認結(jié)果。 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 5 3 3 1 4 2 2 5 2 6 1 4 （ 2）觀察以上分法，把它們分類，并說說是怎樣想 的？ （ 3）小結(jié)。 10 枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 5 5 2 （ 1） 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 3 3 1 4 2 2 6 1 4 （ 2） 3寫一寫。 （ 1）觀察表（ 1）。 10 枝鉛筆每人分 2 枝，可以分給幾人？有沒有剩余？怎樣列算式？（板： 10 2=5（人）。） 10 枝鉛筆每人分 5 枝，可以分給幾人？有沒 有剩余？怎樣列算式？（板： 10 5=2（人）。） 10 表示什么意思？ 5 呢？ 2 呢？ （ 2）觀察表（ 2）。 10 枝鉛筆每人分 3 枝，可以分給幾人？用什么方法計算？（板： 10 3=。）可以分給幾人？（板： 3 人。）有沒有剩余？還剩幾枝？這 1 枝還能分嗎？ 這 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在 3 人后面加 6 個小點，把它記下來?。ò澹?1（枝）。） （ 3）認識余數(shù)。在除法算式中，每個數(shù)都有自己的名稱，在 10 3=3 1 中，10、 3、 3 分別稱為什么呢？ 1 呢？請同學(xué)們看書自學(xué)。 反饋交流，師板書：余數(shù) 。 帶領(lǐng)同學(xué)齊讀算式： 10 除以 3 等于 3 余 1。 （ 4）觀察比較 10 5=2和 10 3=3 1 這兩道算式，師引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分。 4試一試。 你能把表（ 2）中分鉛筆有剩余的其他情況，用除法算式表示出來嗎？ 學(xué)生獨立在書上填一填。 反饋交流： 10 4=2（人） 2（枝） 10 6=1（人） 4（枝） 說說這兩道算式中商和余數(shù)各是多少，分別表示什么。 解決問題：豆豆一組有 3 人，那么他會選用哪一種分鉛 筆的方法呢？（每人 3枝，還剩 1 枝。） 5概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？ 三、應(yīng)用拓展 1“想想做做”第 1 題（ 1）。 （ 1）先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 （ 2）展示個別學(xué)生的填空情況，說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么？ 2“想想做做”第 1 題（ 2）。 （ 1）看圖獨立完成。 （ 2）展示個別學(xué)生的填空情況。 （ 3）觀察比較：這兩題有什么相同之處？（第（ 1）題是每幾個一份，第（ 2）題是平均分成幾份，兩題都是平均分后有剩余，就可以寫成有余數(shù)的除法算式 。） 3“想想做做”第 2 題。 （ 1）出示第 2 題圖。 （ 2）提問：從圖中你看到了什么？ （ 3）獨立完成下面兩道題的填空。 （ 4）集體交流討論：比一比兩小題有什么相同和不同的地方？ 4“想想做做”第 3 題。 先把題目要求讀一讀，然后同桌互相說一說，再指名說一說。 四、總結(jié)揭題 1這節(jié)課學(xué)會了什么？（板：有余數(shù)的除法。） 2生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說給父母聽。 板書設(shè)計 有余數(shù)的除法 表格以及算式 編制者 唐曉梅 教學(xué)反思 用豎式計算有余數(shù)的除法 教學(xué)目標 1掌握有余數(shù)除法的計算方法，會用自己的方法試商，知道余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小。 2能運用有余數(shù)得除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識，繼續(xù)與他人合作，并能與他人交流思考的過程和想法。 3使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義與作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。 教學(xué)重難點 重點：掌握有余數(shù)除 法的計算方法，能用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。 難點：學(xué)會有余數(shù)除法的試商方法，理解余數(shù)為何要比除數(shù)小。 教學(xué)資源 小棒 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊，溫故而知新 1星期天，紅紅的媽媽買回來了 6 個桃子，她請紅紅把這些桃子放在盤子里，要求是這樣的： 6 個桃子，每盤放 3 個，可以放幾盤？有剩余嗎？ 小數(shù)第四冊 請你用手中的學(xué)具代替桃子，幫助紅紅放一放，然后列出算式，用豎式計算一下。好了的小朋友可以在小組里和小朋友交流交流。 二、小組合作，自主探究 1、如果紅紅的媽媽買回來的桃子不是 6 個，而是 7 個，按上面的要求放在盤子里，可以 放幾盤？有剩余嗎？還剩幾個呢？ 也請你用學(xué)具分一分，再用除法算式把這種分法表示出來。在小組里說說、交流，隨學(xué)生回答板書： 7 3=2（盤） 1（個） 1 個是什么數(shù)？ 師小結(jié)： 7 個桃子，每盤放 3 個，放了 2 盤，所以商 2，剩下 1 個不夠分了，所以余數(shù)是 1。你會用豎式把分 7 個桃子的情況表示出來嗎？ 2請你和同桌小朋友合作，試一試。（學(xué)生在嘗試的時候，教師要注意巡視，及時了解學(xué)生的完成情況。） 3指名板演。（選擇板演的學(xué)生最好是將出現(xiàn)錯誤的各種情況都反映出來。） 4交流。讓板演的學(xué)生說說豎式計算中每一步的含義。 5如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商 2 的？（鼓勵學(xué)生有不同的想法。） 6小結(jié)：試商是有余數(shù)除法中最關(guān)鍵的一步，小朋友要動腦筋，找到合適的商，當(dāng)然特別要注意的是余下的不能再分。 三、嘗試解決，體驗解決問題的快樂 1剛才的學(xué)習(xí)我們班有 5 個小朋友表現(xiàn)特別棒，這里有 18 個氣球，如果把這 18個氣球獎給他們，請你們算一算，平均每人可以獎幾個？還剩幾個？ 請你列出算式，并用豎式表示出來。 完成以后在小組里說說你是怎樣找到合適的商的？ 2交流。 3如果把這些氣球平均獎給 7 個、 8 個小朋友，這時他們每人拿到幾個氣球？還剩幾 個氣球呢？請你任意選一種在小組里說一說，并寫下來。 4請仔細觀察這些算式中余數(shù)和除數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流，學(xué)生自由說。 5師小結(jié)：余數(shù)要比除數(shù)小。為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？ 四、多層訓(xùn)練，鞏固新知 1分一分。 “想想做做”第 1 題。由每組的組長負責(zé)，先用小棒分一分，完成填空；然后進行豎式計算；最后在方框里填上商和余數(shù)。 2比一比。 “想想做做”第 2 題。請小朋友選擇其中的 3 題，比一比誰做得又對又快。 3“想想做做”第 3、 4 題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說圖意。 （ 2）根據(jù)圖意，填上除數(shù)。 （ 3） 列豎式算一算，填上商和余數(shù)。 （ 4）同組交流。 （ 5）全班交流。 五、全課總結(jié)，自主評價 1通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對今天的知識，你覺得哪些地方需要特別注意的？ 2你對自己在這一節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書設(shè)計 用豎式計算有余數(shù)的除法 除法橫式以及豎式 （余數(shù)要比除數(shù)?。?編制者 唐曉梅 教學(xué)后記 練習(xí)一 第一課時 教學(xué)目標 1讓學(xué)生結(jié)合具體實例，進一步理解有余數(shù)除法的意義。 2讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，進一步掌握豎式計算的方法。 3提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重難點 重點：幫助學(xué)生加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握豎式計算的方法，并能運用這些知識解決有關(guān)的實際問題。 小數(shù)第四冊 難點：讓學(xué)生學(xué)會靈活試商的方法。 教學(xué)資源 小棒、小黑板。 教學(xué)過程 一、基本練習(xí) 1擺一擺，填一填。 （ 1）擺： 7 根小棒，每 2 根一堆。 填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，還剩（ ）根。 = （堆） （根） （ 2）擺： 7 根小棒，平均分成 6 堆。 填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，還剩（ ）根。 = （根） （根） 2 完成第 5 頁“練習(xí)一”的第 1 題。 （ 1）讓學(xué)生看圖獨立完成填空。 （ 2）匯報交流。 先校對結(jié)果，然后說說每個算式表示的具體含意義。 二、綜合練習(xí) 1完成第 5 頁“練習(xí)一”的第 2 題。 （ 1）先讓學(xué)生獨立完成 4 道豎式的計算，請 4 名學(xué)生板演。 （ 2）講評。 校對結(jié)果，并讓學(xué)生說說你是怎樣想到商的。 2完成第 5 頁“練習(xí)一”的第 3 題。 （ 1）先讓學(xué)生獨立判斷，找出錯誤原因，并進行改正。 （ 2）同桌交流。 在交流中，幫助個別學(xué)生找出有錯誤的題目，并讓其獨立改正，再次強調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小。 3完成第 6 頁“練習(xí)一”的第 4 題 。 （ 1）先讓學(xué)生獨立完成 4 道豎式的計算，請 4 名學(xué)生板演。 （ 2）講評。 校對結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣想到商的，幫助學(xué)生進一步掌握試商的方法。 4完成第 6 頁“練習(xí)一”的第 5 題。 （ 1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題列出算式。 （ 2）用豎式計算出結(jié)果，獨立完成。 （ 3）匯報交流。 5完成第 6 頁“練習(xí)一”的第 6 題。 （ 1）出示第 6 題畫面。 （ 2）讓學(xué)生各自算一算，并思考：每列火車上的 3 道題有什么相同點和不同點？ （ 3）小組里說一說。 （ 4）全班交流。 讓學(xué)生體會有余數(shù)的除法與過去學(xué)過的表內(nèi)除法之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)會一些靈活試商的方法。 三、練習(xí)回顧與質(zhì)疑 通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和疑問？ 板書設(shè)計 練習(xí)一 第 2 題與第 4 題的豎式計算 教學(xué)反思 第二課時 教學(xué)目標 1讓學(xué)生運用有余數(shù)除法的知識解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識解決問題的能力。 2讓學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中，獲得成功愉快的體驗，鍛煉學(xué)生克服小數(shù)第四冊 困難的意志，建立自信心。 教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到解決實際問題的過程中去。 難點：讓學(xué)生在經(jīng)歷“實際問題 數(shù)學(xué)模型 解釋、應(yīng)用與拓展”的過程中，獲取有 關(guān)的數(shù)學(xué)知識，促進抽象思維的發(fā)展。 教學(xué)資源 口算卡片、第 10 題插圖。 教學(xué)過程 一、基本練習(xí) 1口算。 24 8 40 5 28 7 63 9 72 8 36 4 48 6 32 4 2口答。 （ 1） 29 里面最多有（ ）個 7。 （ 2） 25 里面最多有（ ）個 4。 （ 3） 54 里面最多有（ ）個 8。 （ 4） 70 里面最多有（ ）個 9。 3完成第 6 頁“練習(xí)一”第 7 題。 （ 1）比一比，誰算得又對又快？讓 3 名學(xué)生板演。 （ 2）講評，讓學(xué)生說說有余數(shù)的 4 道題是怎樣想的 。 二、綜合練習(xí) 1完成第 6 頁“練習(xí)一”第 8 題。 （ 1）觀察畫面，說說圖意。 思考：有幾個大蘑菇？有幾只小螞蟻？螞蟻應(yīng)到哪里去躲雨？ （ 2）根據(jù)學(xué)生的回答，先讓學(xué)生計算出每道算式的結(jié)果。 （ 3）再按蘑菇上的提示，各自把這些算式進行分類。 （ 4）全班交流。 校對。問：余數(shù)是 1 的算式有哪些？余數(shù)是 3 的算式有哪些？沒有余數(shù)的算式有哪些？ 2完成第 7 頁“練習(xí)一”第 9 題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。 啟發(fā)思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？ （ 2）讓學(xué)生在方框里填上最小的除數(shù)。 （ 3）校對，并同桌討論：為什么余數(shù)是 5 時，最小的除 數(shù)是 6？ （ 4）全班交流。 3完成第 7 頁“練習(xí)一”第 10 題。 （ 1）讓學(xué)生認真觀察每幅圖，明確圖意。 （ 2）讓學(xué)生各自根據(jù)圖意，列式計算，請 4 名學(xué)生板演。 （ 3）全班交流。 讓學(xué)生說說每題除法算式及商、余數(shù)的意義。并思考討論：最后一題求得商是 2 次，為什么卻要 3 次才能運完？ 4完成第 7 頁“練習(xí)一”第 11 題。 （ 1）出示第 11 題畫面，讓學(xué)生仔細觀察，弄清題意。 要求學(xué)生同桌間說說圖意。 （ 2）全班交流。并且回答：一共有多少個小方塊？小兔想搭的正方體是由幾個小方塊搭成的？ （ 3）根據(jù)圖意，列式計算，并校對。 5完成第 7 頁“練習(xí)一”第 12 題。 （ 1）讓學(xué)生各自想一想，填一填。 （ 2）小組交流，并思考：還有哪些不同的填法？比一比，哪組同學(xué)填出的不同算式多？ （ 3）匯報交流，并小結(jié)。 三、練習(xí)回顧與質(zhì)疑 通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲和疑問？ 板書設(shè)計 練習(xí)二 第 7 題以及第 10 題、第 12 題解答過程。 編制者 唐曉梅 教學(xué)反思 我們?nèi)ブ矘?教學(xué)目標 1能運用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡單的實際問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。 2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。 教學(xué) 重難點 重點：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 難點：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細觀察、積極思考的習(xí)慣。 教學(xué)資源 教學(xué)插圖。 教學(xué)過程 一、觀察場景圖，把握各種信息 小數(shù)第四冊 1出示場景圖，讓學(xué)生仔細觀察。 2同桌交流，互相說說看到了什么？ 二、分類、整理場景圖中的各種信息 1獨立思考：根據(jù)場景圖中各班的信息情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題或從中你能知道些什么？ 2小組討論。 3匯報交流。 4各自完成第 8 頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。 5校對，并說說你是怎樣計算的？ 三、解決場景圖中提出的各種具體的實際問題 1出示第 9 頁場景圖，讓學(xué)生仔細觀察。 2獨立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個？怎樣解決每個具體問題？ 3小組討論解決這些具體問題的過程和方法。 4全班交流。 （ 1）讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對其解決問題的過程和方法進行評價。 （ 2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？ 四、根據(jù)場景圖，進一步提出問題、解決問題 1觀察場景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 2.交流匯報。對有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵。 3讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行解答。 4校對，并說說是怎樣解答出來的。 五、聯(lián)系生活實際，提出問題、解決問題 1啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，你能列舉一些嗎？ 2選擇一些有意義的問題，讓學(xué)生各自獨立解答。 3匯報交流。 板書設(shè)計 我們?nèi)ブ矘?場景圖 編制者 唐曉梅 教學(xué)后記 認識整百數(shù) 教學(xué)目標 1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位 、百位、千位的數(shù)位順序。 2、通過操作實踐活動，初步了解千以內(nèi)數(shù)的含義，能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能小數(shù)第四冊 用學(xué)具 (小方塊、計數(shù)器等 )表示千以內(nèi)的數(shù)；能識別每個數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，會初步估計一些常見事物的多少，培養(yǎng)估計意識和能力。 3、初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重難點 重點：能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，會初步估計一些常見的事物的多少。 難點：理解千以內(nèi)數(shù)的含義，識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。 教學(xué)資源 例題 圖片、計數(shù)器、多媒體課件等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：上課前，我們先來進行一次數(shù)數(shù)比賽，比比看誰數(shù)得又對又快 !先數(shù)出圖形個數(shù)的小朋友不用舉手，可以直接搶答。 逐步出示下列圖片： 、 、 、 、 、 對于最后一幅圖，教師可追問：“怎么數(shù)得這么快？” 得出：可以一個十一個十地數(shù)， 3 個十就是 30。 【比賽的情境既復(fù)習(xí)了舊知，又一下子吸引了全體學(xué)生的注意力，有利于直接切入教學(xué)重點?！?二、教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千” 1、繼續(xù)進行數(shù)數(shù)比賽，不過此時要求不再進行搶答，而是用對老師微笑一下的 方式表示自己已經(jīng)有答案了。 2、師出示下面的圖讓學(xué)生數(shù)： (如果很快數(shù)完的學(xué)生較多，可先讓他們與同桌小朋友輕聲交流一下自己的數(shù)法，如果學(xué)生間數(shù)數(shù)的快慢差異較大，可耐心地等數(shù)得慢的學(xué)生數(shù)完。 ) 【實踐表明，一些思維能力強、思維敏捷的學(xué)生急于表達，往往會干擾、“代替”其他同學(xué)的思維，上述設(shè)計兼顧到不同層次學(xué)生之間的差異，保證讓所有學(xué)生都經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，也滿足了那些直覺思維強的學(xué)生急于表達自己思維的需要，不挫傷他們的積極性?！?3、組織反饋交流，請學(xué)生說說是怎樣數(shù)的。 可能出現(xiàn)的數(shù)法有：一個一個地數(shù)，有 100 個；兩個兩個地數(shù)；五個五個地數(shù)；十個十個地數(shù)， 10 個十是一百 (有橫著數(shù)、豎著數(shù)兩種數(shù)法 ) 4、師小結(jié)：是的，十個十個地數(shù)， 10 個十是一百 (板書 ) 5、師：通過剛才的數(shù)數(shù)，我們已經(jīng)知道，“一板”里面有 100 個小方塊，那你能數(shù)出這里共有多少個小方塊嗎？ (逐步出示 2 板、 3 板、 5 板、 8 板小方塊讓學(xué)生數(shù)出分別是多少。 ) 6、師出示“ 10 板”小方塊，請學(xué)生說說一共是多少。 引導(dǎo)學(xué)生一百一百地數(shù)，明確九百加一百是 10 個一百， 10 個一百是一千 (板書 ) 7、出示 師：“如果把 10 板小方塊緊緊地合在一起，就得到 這樣的一個大正方體，你知道這個大正方體是由多少個小方塊組成的嗎？把你的想法跟你的同桌互相說一說?！?【直觀形象的“大正方體”能有效地幫助學(xué)生體會“一千”的意義，正確建立“一千”的表象?！?8、師：剛剛我們看著圖一百一百地數(shù)出了一千，你能不看圖一百一百地數(shù)到一千嗎？ (先讓學(xué)生與同桌互相數(shù)一數(shù)，再組織全班學(xué)生一齊數(shù)一數(shù) ) 9、及時鞏固 (1)看圖很快說出是幾百 、 、 、 (2)“放電影”游戲 老師說幾個整百數(shù)，讓學(xué)生閉眼在腦中像“放電影”一樣想出是“幾板”小方塊，然后睜開眼用手勢把“放過的電 影”表示出來。 【這里的鞏固性練習(xí)能進一步深化學(xué)生對計數(shù)單位“百”和“千”的認識，形成清晰的表象?！?三、教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千 1、出示一個標有個位、十位、百位的計數(shù)器，師依次在個位、十位、百位上撥一顆算珠，讓學(xué)生說說表示多少，明確同一顆算珠在不同的數(shù)位上表示的意義不同。 2、老師在百位上撥 4 顆算珠，請學(xué)生說說表示多少，理由是什么。明確： 4 個百是 400?！?400”的寫法可先讓學(xué)生嘗試，再組織評價。 完成板書： 3、用同樣的方法教學(xué)“ 7 個百是 700”。 完成板書： 4、依次在百位上撥 8 顆、 9 顆珠，讓學(xué)生 說說表示多少，當(dāng)撥到 10 顆珠時，引導(dǎo)學(xué)生理解： 10 個一百是一千，這時就需要一個新的計數(shù)單位“千”，從右邊起第四位是千位，可以用千位上的一顆珠表示一千。 5、你知道“一千”怎么寫嗎？ (學(xué)生獨立試一試，指名板演 ) 完成板書： 6、及時鞏固 (1)學(xué)生按要求依次在計數(shù)器上表示 500、 200、 1000。 (2)學(xué)生對照計數(shù)器上的算珠寫出下面各數(shù)： 400、 900、 1000。 (3)聽寫下面各數(shù)： 300、 700、 600、 1000。 【本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“千位”這一數(shù)位“生成”的過程，體會數(shù)的發(fā)展是基于現(xiàn)實的需要。而 讀、寫整百數(shù)雖是一個新的知識點，但學(xué)生的已有經(jīng)驗中對此并非一片空白，因此，基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，盡量運用先嘗試再適時點撥引導(dǎo)的方式展開教學(xué)，做到“學(xué)生經(jīng)過努力能獨立完成的，絕不替代”。】 四、教學(xué)整百數(shù)加、減整百數(shù) 1、多媒體出示第 11 頁例 3，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖、思考題意、列出算式。 2、 200+300=？，你是怎樣算的？與同桌交流一下。 3、匯報算法，可能有： 把相同數(shù)位上的數(shù)對齊了加， 200 加 300 得 500。 2 個百加 3 個百是 5 個百，所以 200 加 300 得 500。 2 加 3 等于 5，所以 200 加 300等于 500。 4、引導(dǎo)學(xué)生溝通算法與算法的算理，肯定以上算法都可以，大家可以選擇自己喜歡的方法算。 5、口算下面各題 800 100= 400+400= 900 500= 200+100= 1000 800= 600+400= 選幾題請學(xué)生說說是怎樣算的。 五、鞏固深化 1、 填一填，說一說。 (第 11 頁“想想做做”第 1 題 ) 學(xué)生獨立填 ( ) 反饋校對 順著讀一讀，再倒著讀一讀。 200 和 1000；哪個數(shù) 700 接近？ 從這一排數(shù)中你還知道些什么？ 【最后一問旨在考查學(xué)生對已有知識的綜合運用能力，也能培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度分析數(shù)據(jù)、思考問題的發(fā)散思維能力，以及培養(yǎng)數(shù)感?！?2、 試著讀一讀 出示“想想做做”第 2 題中的插圖，讓學(xué)生試著讀一讀，再說說這些數(shù)是從哪里見到的。 3、 估算 (第 12 頁“想想做做”第 3 題 ) 多媒體出示題圖讓學(xué)生試著估一估，選擇正確的答案打“”。 反饋，學(xué)生說說自己選擇的理由。 4、 解決實際問題 (第 12 頁第 5、第 6 題 ) 六、全課總結(jié) 1、今天我們學(xué)習(xí)的是什么知識？你能給今天的課起個課題嗎？ (學(xué)生充分發(fā)表意見后老師綜合小結(jié)并板書課題：認識整百數(shù) ) 2、如果讓你回家把今天數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，你會告訴他們些什么？ 【全課總結(jié)旨在考查學(xué)生梳理知識、總結(jié)概括的能力，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】 板書設(shè)計 認識整百數(shù) 4 個百是 400。 7 個百是 700。 一個千是 1000。 從右邊起，第四位是千位。 200+300=500 編制者 周曉萍 教學(xué)反思 認識幾百幾十 教學(xué)目標 1理解幾百幾十的數(shù)的組成，會讀、寫幾百幾十的數(shù)，會計算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。 2感受、體驗數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生受到 環(huán)保教育。 教學(xué)重難點 重難點：會讀、寫幾百幾十的數(shù)；會計算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。 小數(shù)第四冊 教學(xué)資源 計數(shù)器、教學(xué)插圖。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引新 1讀出下面各數(shù)。 200 300 500 900 1000 40 80 2寫出下面各數(shù)。 四百 六百 一百 八百 一千 3出示例題掛圖。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖意。 （ 2）你知道左右兩邊合起來一共有多少個小方塊嗎？ 4揭示課題：認識幾百幾十。 二、認識幾百幾十的數(shù) 1深入學(xué)習(xí)例題。 （ 1）左右兩邊合起來一 共是 450 個小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說說。 （ 2）交流。 引導(dǎo)學(xué)生理解：每一板有 100 個小方塊，左邊有 4 板，是 4 個百，也就是 400 個小方塊；每一條有 10 個小方塊，右邊有 5 條，共 5 個十，即 50 個小方塊，所以左右兩邊合起來一共有 450 個小方塊。 （ 3）怎樣把四百五十表示出來呢？試試看。 （ 4）反饋交流。 教師根據(jù)學(xué)生的回答相機引導(dǎo)全體學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫一寫。 2撥一撥，數(shù)一數(shù)。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出 370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地數(shù)，從 370數(shù)到 430。 老師巡視，注 意學(xué)生從 390 數(shù)到 400 是如何操作的。 （ 2）指名交流、演示，著重說說從 390 數(shù)到 400 自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會“滿十進一”的必要性。 （ 3）一十一十地數(shù)，試著從 890 數(shù)到 1000。數(shù)的過程中如果有困難，可以用計數(shù)器撥一撥再數(shù)。 （ 4）數(shù)給同桌小朋友聽。 （ 5）交流，著重說說從 990 數(shù)到 1000 時自己是怎樣想的。進一步體會“哪一位滿十，要向前一位進 1”。 3寫一寫，讀一讀。 （ 1）做“想想做做”第 1 題。 學(xué)生獨立根據(jù)圖填空后反饋交流。著重說說“ 13 個十是 130”是怎么想的？。 （ 2）做“想想做做”第 2 題。 先讓學(xué)生根據(jù)圖獨立寫數(shù)，注意指導(dǎo)學(xué)生對齊計數(shù)器上的數(shù)位寫，反饋時再要求學(xué)生讀一讀自己所寫的數(shù)。 （ 3）做“想想做做”第 3 題。 可指名學(xué)生讀一讀后再組織全體學(xué)生齊讀一下。 （ 4）做“想想做做”第 4 題。 先讓學(xué)生獨立寫數(shù)，指名板演，再根據(jù)板演反饋交流。 （ 5）從剛才的交流中，你有什么想法？ 三、學(xué)習(xí)整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法 1初步認識“一圖四式。 （ 1）老師出示 “想想做做”第 5 題的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中提供了哪些信息。 （ 2）學(xué)生嘗試根據(jù)圖寫一道加法算式，說說自己是怎樣想的。 （ 3）由 300+20=320 聯(lián)想出另一道加法算式。 （ 4）嘗試根據(jù)圖寫出兩道減法算式。 （ 5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。 2鞏固對“一圖四式”的認識。 （ 1）出示 “想想做做”第 6 題的插圖，組織學(xué)生理解圖意后寫出兩道加法算式和兩道減法算式。 （ 2）反饋交流，說說自己的想法。 3題組練習(xí)。 做“想想做做”第 7 題。 四、布置作業(yè) 做“想想做做”第 8、 9 題。 板書設(shè)計 認識幾百幾十 教學(xué)插圖 4 個百和 5 個十合起來是四百五十。 “想想做做”第 5 題教學(xué)插圖 300+20=320 20+300=320 320 20=300 320 300=20 編制者 唐曉梅 教學(xué)反思 認識幾百幾十幾 教學(xué)目標 1理解幾百幾十幾的數(shù)的組成，會讀、寫幾百幾十幾的數(shù)。在認數(shù)、讀數(shù)、數(shù)數(shù)的活動中提高抽象思維能力和動手操作能力。 2繼續(xù)感受、體驗數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 小數(shù)第四冊 教學(xué)重難點 重難點：理解幾百幾十幾的數(shù)的組成，知道同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，所表示的十值不同。會讀、寫幾百幾十幾的數(shù)。 教學(xué)資源 計數(shù)器、教學(xué)插圖。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引新 1讀出下 面各數(shù)。 430 500 720 850 300 900 2寫出下面各數(shù)。 三百二十 一千 四百七十 六百九十 3出示例題插圖。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖意。 （ 2）你知道三部分合起來一共有多少個小方塊嗎？ 4揭示課題：認識幾百幾十幾。 二、認識幾百幾十幾的數(shù) 1深入學(xué)習(xí)例題。 （ 1）三部分合起來一共有 453 個小方塊，你是怎么知道的？和同桌小朋友相互說說。 （ 2）交流。 左邊 4 板共 4 個百，中間的 5 條是 5 個十，右邊有 3 個一， 4 個百、 5 個十、 3 個一和 起來是四百五十三。 （ 3）你有哪些辦法把四百五十三表示出來呢？試試。 （ 4）反饋交流。 根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)全體學(xué)生再用計數(shù)器撥一撥，用阿拉伯?dāng)?shù)字寫一寫。 2撥一撥，數(shù)一數(shù)。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出 597，一個一個地邊撥珠邊數(shù)，從 597 數(shù)到 600。 教師意巡視，注意學(xué)生從 599 數(shù)到 600 時是如何操作的。 （ 2）指名演示交流，著重說說從 599 數(shù)到 600 時自己是怎樣撥、怎樣想的。強化對“滿十向前一位進 1”的理解。 撥到 600 后，注意后續(xù)的“ 601”、“ 602”等數(shù)學(xué)生能否讀正確。 （ 3）全體學(xué)生再齊撥齊 數(shù)一遍。 （ 4）一個一個地數(shù)，試者從 988 數(shù)到 1000，數(shù)的過程中如果有困難，可借助計數(shù)器解決問題。 （ 5）數(shù)給同桌小朋友聽。 （ 6）交流，著重說說從 989 數(shù)到 1000 時自己是怎樣想的。 （ 7）全體學(xué)生再齊讀一遍。 3讀一讀，寫一寫。 （ 1）做“想想做做”第 1 題。 可先讓學(xué)生嘗試獨立看圖填空，反饋時要求他們說說是怎樣想的。注意引導(dǎo)學(xué)生按“百元鈔”、“十元鈔”、“一元鈔”的順序依次觀察題圖，再加以綜合，進行填空。 （ 2）做“想想做做”第 2 題。 同樣先讓學(xué)生嘗試獨立看圖填空。 反饋時要求學(xué)生說說自己是怎樣想的 ，“ 508”中間的“ 0”能否省略？為什么？ （ 3）做“想想做做”第 3 題。 先讓學(xué)生嘗試獨立寫數(shù)，反饋時注意幫助學(xué)生理解“ 904”和“ 409”十位上的“ 0”的作用。 4連一連。 （ 1）學(xué)生獨立解答“想想做做”第 4 題。 （ 2）反饋