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讀致青年教師有感最近拜讀了吳非老師的著作致青年教師,讀后,感受頗深。以往,總是覺(jué)得這種教育理論方面的書籍很難看懂,我也不是很喜歡看。可是,一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)了這本書,隨意翻看了一下目錄,結(jié)果發(fā)現(xiàn)很新穎,都是一些拉家常的話,不禁引起了我的興趣。此后,我的手上就沒(méi)離開(kāi)過(guò)這本書。吳老師所講述的都是一個(gè)個(gè)真實(shí),鮮活的案例,這些案例都是曾經(jīng)或者現(xiàn)在正發(fā)生在我身邊的,每一幀,每一章,都好似一個(gè)警醒鐘,一下一下的敲打著我的心靈,讓我有一種醍醐灌頂?shù)膹匚?,捧著這本書,就好似在與一位資深的老教師促膝而談,受益匪淺。吳老師說(shuō):“為了讓學(xué)生胸襟開(kāi)闊,你應(yīng)先做個(gè)有胸襟的教師。教育者的胸襟有多寬,學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境,如海洋一般遼闊,如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn)。教師心胸博大,他的學(xué)生才能面朝大海,才能仰望星空。”讀到這,我不禁有些慚愧,平時(shí)對(duì)于學(xué)生,我總是教導(dǎo),做人要大度不要小氣,不可凡事斤斤計(jì)較,可是,作為一個(gè)教育的引導(dǎo)者,我又做到了嗎?我給他們做個(gè)好榜樣了嗎?我不禁反思了一下自己,又看到,吳老師講的盧剛弒師事件,一名學(xué)生,為什么要對(duì)同學(xué)取得的成績(jī)那樣記恨?為什么不能容忍別人超過(guò)自己?為什么要向自己的老師下手?我不禁打了個(gè)寒顫。盧剛早年受過(guò)什么樣的教育,我不太了解,但我估計(jì),他的周圍可能有一群缺乏胸襟的人,他不懂得什么是“星空”,什么是“遼闊”,什么是“明天”。作為老師,我們有責(zé)任,有義務(wù)去正確引導(dǎo)學(xué)生,做個(gè)心胸開(kāi)闊的人,拒絕盧剛式的狹隘與冷酷,同時(shí),我們也應(yīng)該做好榜樣。我最喜歡吳老師那幽默的語(yǔ)調(diào),很俏皮,讓我讀著讀著就笑了,笑完又會(huì)覺(jué)得,說(shuō)的好有道理,他總是能把一些深?yuàn)W的大道理,用一些日常化的比喻來(lái)告訴你,一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥,比如我是來(lái)欣賞同行的這一章,他把別人讓他去聽(tīng)課評(píng)課,比喻成去別家吃飯:“譬如請(qǐng)我吃飯,我領(lǐng)情了,也吃的很開(kāi)心。畢竟有些菜是我不會(huì)的做的,畢竟看到了別家的烹飪特點(diǎn)(有些設(shè)計(jì)甚至是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造),雖然不過(guò)是口味不一的烹飪,但讓我們知道風(fēng)格可以多變。再說(shuō),我看到他家孩子吃的很香,各各氣色紅潤(rùn),很健康。我總不能說(shuō),其實(shí)你的菜不合我胃口,你憑什么多放了三根辣椒,你為什么先上湯后上菜如此以往,今后大家還能坐一起說(shuō)話嗎?我們中國(guó)人很多事是在飯桌上交流感情態(tài)度的,大家都說(shuō)吃什么不要緊,氣氛要好說(shuō)的對(duì),是聽(tīng)課交流,要有個(gè)好氣氛,不要弄得像帶甲鴻門宴,暗藏殺機(jī),不是你吃了我,就是我吃了你”。說(shuō)的好!我不禁為吳老師的耿直,可愛(ài)點(diǎn)贊,他糾正了我以前的聽(tīng)課觀。他告訴我們要寬容、大氣地對(duì)待我們的同行。古人都知道 “百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”才能使世界多彩。所以吳老師說(shuō)“我們是來(lái)欣賞別人的,不是來(lái)比武的,所以就能更多地看到人家的長(zhǎng)處?!币郧奥?tīng)課時(shí),常常懷著找茬的心態(tài),好像能挑什么毛病就可以顯示自己的實(shí)力。為上課教師一時(shí)的口誤而斤斤計(jì)較。“我是來(lái)欣賞同行的。”一句驚醒夢(mèng)中人。課堂不像演戲,沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心彩排,失敗、缺陷都是正常不過(guò)的。我們是來(lái)“聽(tīng)”課的,是來(lái)欣賞、來(lái)觀摩、來(lái)交流的。放正心態(tài),才能看到并學(xué)到別人更多的優(yōu)點(diǎn)。讓我們大氣地對(duì)待同行,為同行的成績(jī)伸出我們的大拇指。時(shí)間在沙沙地流逝,這本書也從剛開(kāi)始厚厚的一沓,變成了只剩最后一張,我依然沉浸在書中無(wú)可自拔,回想看的過(guò)程,曾為吳老師的幽默而開(kāi)懷大笑,曾為他的耿直而敬佩,也曾為他的真情流露而感動(dòng),默默地把書合起來(lái),腦子中竟然一直在回放書中的最后一句話“不錯(cuò),我們是教師,可是和所有人一樣,我們?cè)诔砷L(zhǎng)中失去了許多寶貴的東西。那些像夢(mèng)一樣的詩(shī),像詩(shī)一樣的夢(mèng)永遠(yuǎn)不再回來(lái)了,可是,它還留在孩子們的眼里,孩子們就坐在你的面前”,之前,我一直在質(zhì)疑我為什么要走上一條教育的道路,好累啊,好辛苦,但是,這一刻,我突然就釋懷了,想到的竟然是孩子們天真爛漫的笑臉,我笑了,這一刻陽(yáng)光正好,好溫暖,心中好似有一個(gè)弦,在輕輕地?fù)軇?dòng)著我心中的漣漪,我知道那叫幸福。正如吳非先生憧憬的那幅幸福的圖景:“在早晨的陽(yáng)光中,孩子們哼著歌向?qū)W校走去,有時(shí)能停下來(lái)看看太陽(yáng);學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問(wèn)題,課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲;學(xué)生能保有自己的興趣愛(ài)好,中午,看自己喜歡看的故事集并和同學(xué)分享,在綠蔭下,你愛(ài)談天我愛(ài)笑,下午4點(diǎn)起,他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑叫喊,或者在圖書館查閱資料;晚上,做完作業(yè)后,捧起一本詩(shī)集,輕聲地讀給媽媽聽(tīng)”不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們一定要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈,愛(ài)所有的孩子。張愛(ài)玲說(shuō):在人生的路上,有一條每個(gè)人非走不可,那就是年輕時(shí)的彎路,不摔跟頭,不碰壁,不碰個(gè)頭破血流,怎能煉出鋼筋鐵骨,怎能長(zhǎng)
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