3P模式在課堂中的運(yùn)用分為5步.docx

3P模式在英語課堂中的具體運(yùn)用摘要：3P教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)講授型課堂的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘自身潛能。3P教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用一般分為5個(gè)步驟，復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)和鞏固。這5個(gè)步驟是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的，前一步影響著后一步，后一步又是前一步的深入，在3P教學(xué)模式下，每個(gè)步驟都有具體的做法。 關(guān)鍵詞： 復(fù)習(xí)；呈現(xiàn)；操練；練習(xí)；鞏固3P教學(xué)模式即presentation, practice,和production. 它是20世紀(jì)70年代國外形成的語言交際教學(xué)法影響下的教學(xué)模式在3P教學(xué)模式下，要注意合理分配好呈現(xiàn)，練習(xí)和產(chǎn)出的時(shí)間。合理的分配每一步的時(shí)間。這種模式是層層遞進(jìn)，由表及里的一個(gè)過程。3P模式在課堂中的運(yùn)用一般分為5步。分別是復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)和鞏固。下面是這5個(gè)步驟在英語課堂中的具體運(yùn)用。一 、 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的時(shí)間一般為5到8分鐘。復(fù)習(xí)時(shí)間太短達(dá)不到鞏固的效果，復(fù)習(xí)時(shí)間太長耽誤學(xué)習(xí)新知識(shí)。所以要把握好復(fù)習(xí)的時(shí)間。在這個(gè)階段可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以由上節(jié)課做學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入到這節(jié)課的新知識(shí)。新知識(shí)的導(dǎo)入最好可以銜接上節(jié)課和這節(jié)課的內(nèi)容。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，又能夠自然地導(dǎo)入到新知識(shí)。復(fù)習(xí)的形式可以多種多樣，可以由老師領(lǐng)著復(fù)習(xí)，老師說出上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。也可以老師提問學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師提問學(xué)生可以達(dá)到師生間的互動(dòng)。活躍課堂氣氛。復(fù)習(xí)還可以采用其他形式，例如圖片法，肢體語言呈現(xiàn)法?？傊?，要盡可能生動(dòng)形象，但也要把握好復(fù)習(xí)的時(shí)間。二、 呈現(xiàn)呈現(xiàn)一般在15分鐘左右。在呈現(xiàn)新知識(shí)的時(shí)候，老師所采用的方法要盡可能的接近真實(shí)場景，盡可能形象化，這樣可以吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生全身心投入課堂。呈現(xiàn)的方法有實(shí)物呈現(xiàn)，圖片呈現(xiàn)，簡筆畫呈現(xiàn)，身體語言呈現(xiàn)問答式呈現(xiàn)，故事呈現(xiàn)，歌曲呈現(xiàn)，游戲呈現(xiàn)，信息溝呈現(xiàn)，模擬呈現(xiàn)，投影呈現(xiàn)，以及圖表呈現(xiàn)等等。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的呈現(xiàn)方式。在呈現(xiàn)的過程中，老師要盡可能的吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生全身心的投入到課堂中。比如，老師在講解實(shí)意動(dòng)詞的時(shí)候，可以用自己的肢體語言先做出相應(yīng)的動(dòng)作，做出唱歌，游泳，跑步，跳舞的動(dòng)作，老師在做出動(dòng)作的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些解釋，在學(xué)生不僅理解單詞的形式，而且理解單詞的意義，這樣會(huì)記憶的更深刻。當(dāng)老師表演的時(shí)候?qū)W生可以根據(jù)老師的表演去猜這些單詞。猜錯(cuò)了也是對(duì)以往所學(xué)單詞的回顧，達(dá)到了鞏固的效果，猜對(duì)了可以更加深刻的記憶新單詞。這是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生更積極的參與課堂中。這種方法打破了以往老師填鴨式的教學(xué)。老師要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，一步一步的去誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生一步一步的走到老師預(yù)設(shè)的情境中，讓學(xué)生自己說出答案。老師在呈現(xiàn)的過程中要遵守以下原則。要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要符合學(xué)生的年齡特征，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀。遵守這些原則，可以使老師的新知識(shí)呈現(xiàn)達(dá)到預(yù)期效果，達(dá)到事半功倍的效果。三、操練操練一般是5到8分鐘。這個(gè)階段是機(jī)械型操練，是語言技能的訓(xùn)練。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)。讓學(xué)生模仿和重復(fù)單詞、句子，先從表層理解語言知識(shí)。最基本的操練是朗讀操練。朗讀操練朗讀又可以分為領(lǐng)讀，和分角色讀和全班齊讀。領(lǐng)讀時(shí)，可以老師領(lǐng)讀，讓好學(xué)生領(lǐng)讀，也可以使用錄音機(jī)領(lǐng)讀。其中好學(xué)生領(lǐng)讀是優(yōu)先選擇。因?yàn)楹脤W(xué)生領(lǐng)讀既可以滿足好學(xué)生的虛榮心，又可以達(dá)到練習(xí)的效果。分角色朗讀。老師和學(xué)生分別扮演不同的角色朗讀課文，或只讓學(xué)生分角色朗讀?？梢允钦麄€(gè)班，也分成大組，小組，二人一組或是個(gè)體。針對(duì)中國的大班教學(xué)，座位應(yīng)采用秧田式，這樣在分角色做活動(dòng)時(shí)小組可以面對(duì)面的交流，組與組之間也便于交流，同時(shí)也可以達(dá)成性格上互補(bǔ)。全班齊讀。這樣可以讓一些學(xué)的不好的學(xué)生先跟著其他學(xué)生讀。替換練習(xí)操練操練的第二種是替換練習(xí)，第三是問題和答案操練。第四種是轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換可以分為語法轉(zhuǎn)換，句型轉(zhuǎn)換，句型轉(zhuǎn)換可以是肯定句，否定句，一般疑問句以及特殊疑句之間的轉(zhuǎn)換。第五是拓展。可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，再操練的深入一點(diǎn)。第六是句子連在一起操練，第七是填空。第八是連鎖操練。在這個(gè)階段里，主要是讓學(xué)生模仿和重復(fù)。模仿和重復(fù)課文中的句子或?qū)υ捑毩?xí)，讓學(xué)生熟悉句型結(jié)構(gòu)。能夠流暢的讀出新學(xué)習(xí)的句子或?qū)υ?，同時(shí)在腦海里形成記憶。在操練的過程中，老師要注意學(xué)生的發(fā)音及句子語調(diào)，并及時(shí)糾正，操練階段是練習(xí)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)階段，如果此時(shí)不糾正，在以后的學(xué)習(xí)過程中更難糾正。這個(gè)階段主要是老師控制課堂。四、練習(xí)練習(xí)一般要用15分鐘。練習(xí)可以分為機(jī)械練習(xí)，有意義的練習(xí)和交際練習(xí)。（一）、機(jī)械練習(xí)機(jī)械練習(xí)相當(dāng)于第三步的操練，這種練習(xí)是老師控制課堂?？梢苑譃樘鎿Q練習(xí)，角色扮演。（二）、有意義的練習(xí)有意義的練習(xí)可以有問答式的練習(xí)，老師提問，學(xué)生回答。也可以學(xué)生提問，學(xué)生回答。另外老師也可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)完形填空，挖去一些重要的單詞，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去填補(bǔ)這些空缺。這種練習(xí)比著機(jī)械性的練習(xí)更有針對(duì)性，更有意義。有意義的練習(xí)在練習(xí)這個(gè)階段是很重要的。在這個(gè)階段讓學(xué)生從對(duì)語言外部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)逐步向內(nèi)延伸。這個(gè)階段是老師半控制課堂，同時(shí)這也是一個(gè)過渡階段，是機(jī)械性操練和交際性練習(xí)的過渡階段。所以說，這是一個(gè)很重要的階段，起著承上啟下的作用。如果這個(gè)階段的練習(xí)做不好，下個(gè)階段的交際性練習(xí)對(duì)學(xué)生來說非常困難。（三）、交際性練習(xí)練習(xí)的第三個(gè)階段是交際性練習(xí)，這個(gè)階段是練習(xí)的最高階段，同時(shí)也是實(shí)際運(yùn)用最多的。交際性練習(xí)更注重的是實(shí)際運(yùn)用，在課堂中更多的表現(xiàn)為讓學(xué)生自由對(duì)話。并不是根據(jù)摸某個(gè)句子結(jié)構(gòu)去模仿，而是自己去創(chuàng)造。在課堂中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交際性練習(xí)的訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響。五、鞏固鞏固一般用5分鐘左右。鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容也是課堂中重要的一部分，這是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)的一種及時(shí)回顧，這樣可以避免學(xué)生忘掉剛剛所學(xué)的啊內(nèi)容，同時(shí)也可以加強(qiáng)記憶。鞏固的方式也有多種多樣?？梢允抢蠋燁I(lǐng)著學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，重現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。這一種只要是老師主導(dǎo)，學(xué)生跟著老師的步驟走。除此之外，老師可以用提問的方式，采用問答式的鞏固方法，可以體現(xiàn)師生的一種互動(dòng)。這一種是老師半控制課堂。第二種方式是首選。第二種鞏固方式可以使課堂更加活躍。以上是3P模式在英語課堂中的具體運(yùn)用。這種模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師為主導(dǎo)，老師控制著整個(gè)課堂。而這種3P教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如果合理的運(yùn)用這種模式教學(xué)，即可以使學(xué)生獲得一定的語言知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。充分發(fā)揮學(xué)生的各種潛能和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生以一種探索的精神去學(xué)習(xí)英語。從以上我們還可以看出這種教學(xué)模式，是一種循環(huán)結(jié)構(gòu)，一步緊扣一步，做好每一步，是學(xué)好整個(gè)的基礎(chǔ)。前一步影響著后一步，后一步又反過來影響前一步，一步做不好就會(huì)影響整個(gè)過程的連貫性。當(dāng)然3P模式還存在著不足之處，這就需要老師自己運(yùn)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整。參考文獻(xiàn)1 張正東. 中國外語教學(xué)法