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建筑電氣與智能化論文 建筑電氣與智能化專業(yè)建設與實踐 摘要：教育部于年批準設置建筑電氣與智能化專業(yè)目前該專業(yè)的各方面建設尚需完善本文結合我校建筑電氣與智能化專業(yè)建設和實踐對該專業(yè)建設過程中的師資培養(yǎng)與隊伍建設、培養(yǎng)目標、課程體系及課程設置等有關問題進行了研究和探討 一、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在問題 建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學主要包括課內實驗、課程設計、工程實習、畢業(yè)實習等方面目前存在以下一些問題： (1)實踐教學培養(yǎng)模式不科學目前建筑電氣與智能化專業(yè)缺乏系統(tǒng)完善的實踐教學體系實踐教學課時比例較少實踐教學環(huán)節(jié)內容更新較慢與企業(yè)生產脫節(jié) (2)課內實驗、課程設計大多依附理論課程開設實驗內容以演示型和理論型為主缺乏綜合型、設計型和創(chuàng)新型實驗學生按照實驗指導書上的步驟被動完成實驗操作缺乏積極主動思考效果差 (3)實踐教學師資力量薄弱具備“雙師”素質的實踐教學人員比例不高大部分課程實驗教學由理論課教師兼任教師對實踐教學的重要性缺乏深層次的認識重理論、輕實踐;大量年輕教師缺乏實踐教學環(huán)節(jié)的專門訓練難以勝任實踐教學指導工作 (4)工程實習、畢業(yè)實習多數(shù)以參觀的方式進行由于校外實習教學基地建設薄弱學生缺乏現(xiàn)場操作基本沒有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容學生并未得到實質工程訓練 二、教學、科研和社會實踐有機融合的整體思路和具體措施 1.整體思路 實踐教學體系中高校具備深厚的理論基礎和人才優(yōu)勢而企業(yè)則擁有實踐的硬件條件及對專業(yè)技術創(chuàng)新的渴求基于校企結合理念教學、科研和社會實踐有機融合的以應用型人才為培養(yǎng)目標的建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學改革的核心就是將工程實踐帶入課堂將學生引領到工程現(xiàn)場金陵科技學院以建筑電氣與智能化“卓越工程師”應用型人才培養(yǎng)規(guī)格為標準通過師資隊伍的專業(yè)技能建設、實踐教學內容的優(yōu)化及方法手段的創(chuàng)新和產學研合作平臺的構建圍繞建筑智能化工程設計、工程開發(fā)、工程實施及工程管理四條主線構建分層式、模塊化的實踐教學新體系提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力 2.具體措施與實踐經驗 (1)以建筑電氣與智能化“卓越工程師”人才培養(yǎng)規(guī)格為標準構建了“校企雙重培養(yǎng)”的實踐教學體系 深化教育教學研究以建筑電氣與智能化“卓越工程師”應用型人才培養(yǎng)規(guī)格為標準貫穿系統(tǒng)認知、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)集成四大主線重新整合教學內容構建了“校企雙重培養(yǎng)”的實踐教學體系 校內培養(yǎng)：以省級實驗教學示范中心為平臺構建了“時間、空間、內容”全面開放的“三維開放”實踐教學環(huán)境;校內教師指導學生參加科技社團激發(fā)學生創(chuàng)新潛能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識;鼓勵學生參與教師課題提高學生科研能力學生已在專業(yè)雜志上發(fā)表多篇論文并發(fā)明多項專利 企業(yè)培養(yǎng)：根據建筑電氣與智能化職業(yè)崗位要求校企雙導師聯(lián)合指導培養(yǎng)學生獨立解決工程實際問題的能力培養(yǎng)建筑智能化企業(yè)工程技術人才素質;通過工程實踐平臺進行工程項目實訓提高工程能力 (2)優(yōu)化實驗教學內容精心設計實驗教學方式以建筑電氣與智能化實際工程項目為背景創(chuàng)立系列化綜合性、設計性實驗項目模擬實際工程進行訓練理論與工程直接映射開設中央空調系統(tǒng)組態(tài)集成控制設計綜合實驗、火災報警控制器在線編程及聯(lián)動控制設計綜合實驗、安全防范系統(tǒng)組態(tài)集成控制設計綜合實驗等典型實驗項目學生在實踐教學中經歷“構思設計實現(xiàn)操作”的全過程提高了學生工程項目開發(fā)能力、實施能力和團隊合作能力通過建筑電氣創(chuàng)新實踐、智能安防創(chuàng)新實踐、智能照明創(chuàng)新實踐、數(shù)字化設計與實現(xiàn)創(chuàng)新實踐、智能系統(tǒng)控制創(chuàng)新實踐、現(xiàn)場總線控制創(chuàng)新實踐等設計性、綜合性實踐培養(yǎng)學生工程創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力 革新傳統(tǒng)實驗教學模式轉變教師和學生在實驗教學中扮演的角色要求學生自主設計和完成實驗內容實現(xiàn)從被動接受教育到學生自主創(chuàng)新、設計和實施的轉變力求把“知識型學生”轉化為“創(chuàng)新型學生”培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能和良好綜合素質的創(chuàng)新型學生提高學生建筑智能工程應用能力依托開放實驗教學管理系統(tǒng)建立多級開放的管理模式學生根據自身需要網上預約實驗時間、實驗地點、實驗項目、實驗指導教師實現(xiàn)以學生為主體、學生自我訓練為主的實驗教學模式 學生實驗興趣濃厚、自主學習積極性高近三年來實驗中心開放累計80000人次學生實踐能力、創(chuàng)新能力得到了明顯提高學生先后申報