移項(xiàng)說課稿.doc

3.2.2 解一元一次方程（一）移項(xiàng)說課稿說課內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)教材3.2.2解一元一次方程（一）移項(xiàng) 岷縣十里初級中學(xué) 馬宏偉各位評委老師、各位同仁:大家好,今天我要說課的課題是人教版數(shù)學(xué)教材七年級上冊第三章第二節(jié)解一元一次方程（一）移項(xiàng)與合并同類項(xiàng)的第2課時(shí),下面我將從教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過程向大家闡述我對這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì).一 說教材我從分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,結(jié)合教學(xué)大綱來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、和重、難點(diǎn).首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用.(一)地位和作用1.解方程在整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的，方程知識貫穿整個(gè)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生系統(tǒng)地接觸方程就是從這一章開始的。本章有兩大知識目：列方程和解方程。其中，解一元一次方程是最重要的基礎(chǔ)。同時(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中，所有方程知識的系統(tǒng)化理解，都離不開本章的框架。所以，解一元一次方程是整個(gè)初中眾多方程知識的“基石”，解各種方程和方程組，通過降次、消元等方法，最后都將歸納為解一元一次方程。2.本章第二大節(jié)，由淺及深、由易至難學(xué)習(xí)一元一次方程的解法，這其中，移項(xiàng)是“承上啟下”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在此之前，合并同類項(xiàng)和系統(tǒng)化為1，對學(xué)生而言不難掌握，而要合并，關(guān)鍵還是能夠合并，這就牽涉到了移項(xiàng)。而在此之后，去括號去分母，知識原理也是很簡單的，關(guān)鍵仍在于去括號（分母）之后的移項(xiàng)。因此，移項(xiàng)可以看作是一元一次方程解法中，最關(guān)鍵的一步。學(xué)生能否熟練解一元一次方程，本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要。(二)課程目標(biāo)教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 知識目標(biāo)1.使學(xué)生了解移項(xiàng)的目的和作用，知道移項(xiàng)的根據(jù)是什么.2.使學(xué)生獨(dú)立歸納出移項(xiàng)的法則，并能利用法則熟練移項(xiàng)解方程3.了解移項(xiàng)與多項(xiàng)式中項(xiàng)的移動的區(qū)別 能力目標(biāo)1.通過觀察利用等式性質(zhì)1解方程時(shí)各項(xiàng)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的分類、歸納、概括的能力.2.通過小組討論提高學(xué)生的合作交流能力.3.通過移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力. 情感目標(biāo)1.讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識.2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識,體驗(yàn)成功,樹立學(xué)習(xí)自信心.3.通過師生交流、探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的好習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。由于合并同類項(xiàng)學(xué)生已非常熟悉，系數(shù)化為1實(shí)際是利用等式的性質(zhì)，而移項(xiàng)是新事物又是解方程的關(guān)鍵，因此本節(jié)課的重點(diǎn)是：移項(xiàng)法則及其應(yīng)用。由于本階段的學(xué)生往往注意不到項(xiàng)的符號及移項(xiàng)后的符號，很容易出現(xiàn)符號錯(cuò)誤。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是；移項(xiàng)的同時(shí)要變號。二 說學(xué)情我們所面對的農(nóng)村學(xué)生,受多方面因素的影響(按:主要是指社會和家庭環(huán)境,比如留守兒童問題、社會和家長普遍對教育重視不足等客觀因素),學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力都比較差.同時(shí),由于他們剛升入初中,對于一些新的學(xué)習(xí)理念(比如從算術(shù)思想到代數(shù)思想的轉(zhuǎn)變)還不能很好地接受。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不斷地去摸索、去磨合,尋找最好的契合點(diǎn).但是從年齡階段來看,七年級學(xué)生朝氣蓬勃、好動,對于新的事物和新的知識充滿好奇,他們的表現(xiàn)欲相當(dāng)強(qiáng),如果采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,還是會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣的.三 說教法在教學(xué)過程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位.教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把老師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快氛圍下學(xué)習(xí).四 說學(xué)法 本節(jié)課移項(xiàng)原理學(xué)生易理解,難點(diǎn)是移項(xiàng)的同時(shí)要變號,所以在教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):第一、學(xué)生之前學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)為本節(jié)課提供了知識儲備；第二、七年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備合作和交流的能力,通過探究和合作獲得成功可以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的； 第三、最好的學(xué)習(xí)就是講給別人聽.學(xué)生講解是對學(xué)生一個(gè)全方位的訓(xùn)練,:譬如知識掌握的嫻熟、思維邏輯的清晰、語言表達(dá)的有效等等,并且在學(xué)生講解的過程也很好的促進(jìn)生生互動、師生互動.五 說教學(xué)程序我將教學(xué)過程分為復(fù)習(xí)、引入、探索、演示、歸納、鞏固、拓展、小結(jié)、作業(yè)、延伸十個(gè)環(huán)節(jié).1.復(fù)習(xí):簡單回憶上節(jié)所學(xué)的合并同類項(xiàng)與系統(tǒng)化為1.2.引入：以上一節(jié)課后的作業(yè)為例，通過分析糾錯(cuò)，既鞏固已學(xué)知識，又自然地引入新課.需要提出的是，本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了實(shí)際問題，通過實(shí)際問題列出的方程引出移項(xiàng)的概念。但在實(shí)際教學(xué)中，考慮到學(xué)生根據(jù)應(yīng)用問題列方程的能力還有很大欠缺，如果按部就班分析題意列方程，需要大量的時(shí)間，對本節(jié)知識而言，還有喧賓奪主之嫌，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中將此問題直接跳過，以作業(yè)中已熟悉的方程作為引入。3.探索環(huán)節(jié),將引入中的運(yùn)動問題進(jìn)一步延伸,通過分析,得出移項(xiàng)的相關(guān)知識，得到移項(xiàng)的概念.4.演示：教師就所得移項(xiàng)知識進(jìn)行簡單解題示范.5.歸納:讓學(xué)生以小組的形式,思考5個(gè)問題，歸納出移項(xiàng)的相關(guān)知識.6.鞏固:教師講解例題,學(xué)生自主練習(xí).此環(huán)節(jié)后,設(shè)計(jì)了人人都是小老師環(huán)節(jié),讓小組內(nèi)相互糾錯(cuò),最后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)歸納提醒:移項(xiàng)一定要變號,未移的項(xiàng)一定不能變號7.拓展:就方程移項(xiàng)與多項(xiàng)式中項(xiàng)的移動,展開探索討論8.小結(jié):小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,二應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識體系的一種有效手段,所以我通過以下三個(gè)問題讓學(xué)生發(fā)揮主體作用,自主完成總結(jié)工作. A.本節(jié)課學(xué)習(xí),你學(xué)會了哪些知識？ B.本節(jié)課學(xué)習(xí),你最大的體驗(yàn)是什么？ C.本節(jié)課學(xué)習(xí),你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？9.作業(yè):作業(yè)是為了達(dá)到鞏固和發(fā)展的目的,所以我選擇了書本課后1道基礎(chǔ)計(jì)算題,根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況,決定下節(jié)課應(yīng)如何