甘肅省酒泉市第三中學(xué)八年級語文下冊 第四單元 古詩九首 滁州西澗教案 北師大版.doc

滁州西澗韋應(yīng)物一、教學(xué)目標(biāo) 1.品味語言，了解詩歌點染的寫法。 2.體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情 有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。 教學(xué)重點：品味語言，體味意境，背誦詩歌 。二、導(dǎo)入 前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。 比如：李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作滁州西澗，一起來品味他的高雅閑淡！ 三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)1.請學(xué)生朗讀，再齊讀。2.試說一說每句詩的意思3.試分析作者在詩中寄寓的思想感情 四、教師點撥，并引導(dǎo)探究內(nèi)容這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個文眼。 比如說第一句詩，講的是？（草）那么這個草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點染“草”。幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味！作者就獨憐（愛）這幽草。 那么請同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫） 鳥鳴大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？（毫不在意，因為他“獨憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。 接著來看第三句的文眼潮急。在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急” 除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會橫著呢？（水的力度很大）進一步突出了當(dāng)時這春潮的急！ 五、進入詩歌的意境 請同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發(fā)言。 六、體會作者的情感 1、憐喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨憐”的字眼，很明顯地表露了詩人 安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。 2、舟自橫這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！ 韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。 詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對自己無所作為的憂傷。 七、請同學(xué)們評論此詩，談?wù)勛约旱氖斋@。 八、背誦詩歌江雪教案柳宗元一、教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂古詩江雪，并能用自己的話語來說說這首古詩的意思 2.理解部分詞語的意思。 3.體會作者的思想感情何詩中所描繪的景色。 二、引入背誦前面學(xué)過的詩三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 1.理解課題，認識作者。 江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）學(xué)生補充作者的簡介 2.劃分節(jié)奏，有感情朗讀古詩四、教師引導(dǎo)并點撥釋疑解釋詞語，說說詩意。 1、千山：周圍的群山。絕：斷絕 詩意：許多山嶺看不到一只飛鳥。 2、萬徑：數(shù)量很多的道路。蹤：腳印。滅：消滅，消失（沒有了） 詩意：條條道路上都不見人走動留下的腳印。 3、孤舟：孤單單的一條小船。蓑笠翁：身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁。 詩意： 4、山：寒冷江面上。 詩意：獨自一人冒著滿天飛雪在寒冷的江面上釣魚。 5.整首古詩給人一種什么感覺？ 學(xué)生交流（凄冷、孤傲、寒冷凄涼） 五、學(xué)生質(zhì)疑：解決問題 你能用自己的話來描述這一幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖1） 如果用一個詞來感受這一幅江上雪景的話，你會用哪一個詞？（凄涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜，學(xué)生可以有“雄偉壯觀”的理解，教師再引導(dǎo)過來）你是從哪體會到的？ “絕”和“滅”，凄涼的程度所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！ 如果沒有“絕”和“滅”這兩個字，會是一幅怎樣的景象？熱鬧、繁華，生機勃勃，可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個字，使這一切剎那間無影無蹤，變得如此荒涼。 “寒”，是造成凄涼的根本原因這么寒冷的天氣，鳥兒無處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無法勞作，只好呆在家中取暖。 六、朗讀指導(dǎo)1.誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。2.盡管漁翁的心情孤獨寂寞，但是他有沒有被貧困嚇倒？有沒有被寒冷征服？從漁翁身上你看到了一種什么精神？（堅強、頑強不屈、凜然無畏、傲岸清高、堅韌不拔、毫無畏懼、不怕困難、迎難而上），試讀出漁翁頑強不屈的精神。 3.咱們齊讀古詩，再次感受詩人柳宗元面對重重困難而頑強不屈的精神。 七、引申練習(xí) 你能從這首詩中找出幾對近義詞？幾個“數(shù)字”？幾幅“對聯(lián)”？ 同學(xué)們，這首詩中還包含著一道有趣的“數(shù)學(xué)題”：（出示 江雪（）（）（） 每一個括號里填四個字，每一個字都來自這首詩中。最后一個括號中的四個字可作為圖中奇石的名稱。 江雪（千山鳥飛）（萬徑人蹤）（孤舟獨釣） 題李凝幽居賈島一、教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利，并能講出這個故事。 2.了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 二、引入背誦學(xué)過的古詩，說說每首詩所表達的情感三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)詩歌及其思想內(nèi)容1.這詩以“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一聯(lián)著稱。全詩只是抒寫了作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。 2.劃分節(jié)奏讀一讀詩歌3.試分析詩歌內(nèi)容4.說一說你最欣賞本詩的什么地方（字、詞、內(nèi)容等）四、教師點撥首聯(lián)“閑居少鄰并，草徑入荒園”，詩人用很經(jīng)濟的手法，描寫了這一幽居的周圍環(huán)境：一條雜草遮掩的小路通向荒蕪不治的小園；近旁，亦無人家居住。淡淡兩筆，十分概括地寫了一個“幽”字，暗示出李凝的隱士身分。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，是歷來傳誦的名句?！巴魄谩眱勺诌€有這樣的故事：一天，賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”字，在驢背上引手作推敲之勢，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊，隨即被人押至韓愈面前。賈島便將做詩得句下字未定的事情說了，韓愈不但沒有責(zé)備他，反而立馬思之良久，對賈島說：“作敲字佳矣?！边@樣，兩人竟做起朋友來。這兩句詩，粗看有些費解。難道詩人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都能看到嗎？其實，這正見出詩人構(gòu)思之巧，用心之苦。正由于月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動了宿鳥，或是引起鳥兒一陣不安的噪動，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個圈，又棲宿巢中了。作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘用“推”字，當(dāng)然沒有這樣的藝術(shù)效果了。頸聯(lián)“過橋分野色，移石動云根”，是寫回歸路上所見。過橋是色彩斑斕的原野；晚風(fēng)輕拂，云腳飄移，仿佛山石在移動?！笆笔遣粫耙啤钡?，詩人用反說，別具神韻。這一切，又都籠罩著一層潔白如銀的月色，更顯出環(huán)境的自然恬淡，幽美迷人。 最后兩句是說，我暫時離去，不久當(dāng)重來，不負共同歸隱的約期。前三聯(lián)都是敘事與寫景，最后一聯(lián)點出詩人心中幽情，托出詩的主旨。正是這種幽雅的處所，悠閑自得的情趣，引起作者對隱逸生活的向往。 詩中的草徑、荒園、宿鳥、池樹、野色、云根，無一不是尋常所見景物；閑居、敲門、過橋、暫去等等，無一不是尋常的行事。然而詩人偏于尋常處道出了人所未道之境界，語言質(zhì)樸，冥契自然，而又韻味醇厚。 五、課堂測評反饋1.試述詩歌內(nèi)容2.背誦這首詩西江月 遣興辛棄疾一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀感知課文內(nèi)容，熟知“推敲”典故的來歷。2、懂得寫作中講究煉字的道理。3、教學(xué)鑒賞詩歌。教學(xué)重點1、正確理解詩詞大意，背誦古詩詞。2、名句的鑒賞二、引入背誦前面學(xué)過的古詩，并說說詩歌意境三、引導(dǎo)學(xué)生從作者入手理解內(nèi)容了解作者：辛棄疾（11401207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上美芹十論與九議，條陳戰(zhàn)守之策，顯示其卓越軍事才能與愛國熱忱。但提出的抗金建議，均未被采納，并遭到打擊，曾長期落職閑居于江西上學(xué)法指導(dǎo)三.點撥引導(dǎo)1.了解“西江月”詞牌的特點2.點明題目的意思四、引導(dǎo)小組互學(xué)1.說說每名詩的意思 2.說說本詞的思想內(nèi)容3.說說本詩寫作上的特點五、教師點撥小結(jié)這首詞題目是“遣興”。從詞的字面看，好象是抒寫悠閑的心情。但骨子里卻透露出他那不滿現(xiàn)實的思想感情和倔強的生活態(tài)度。 這首詞上片前兩句寫飲酒，后兩句寫讀書。酒可消愁，他生動地說是“要愁那得工夫”。書可識理，他說對于古人書“信著全無是處”。這是什么意思呢？“盡信書，不如無書。”這句話出自孟子。孟子這句話的意思，是說尚書武成一篇的紀事不可盡信。辛詞中“近來始覺古人書，信著全無是處”兩句，含意極其曲折。他不是菲薄古書，而是對當(dāng)時現(xiàn)實不滿的憤激之詞。我們知道，辛棄疾二十三歲自山東淪陷區(qū)起義南來，一貫堅持恢復(fù)中原的正確主張。南宋統(tǒng)治集團不能任用辛棄疾，迫使他長期在上饒鄉(xiāng)間過著退隱的生活。壯志難酬，這是他生平最痛心的一件事。這首詞就是在這樣的環(huán)境、這樣的心境中寫成的，它寄托了作者對國家大事和個人遭遇的感慨?！敖鼇硎加X古人書，信著全無是處”，就是曲折地說明了作者的感慨。古人書中有一些至理名言。比如尚書說：“任賢勿貳?！睂Ρ饶纤谓y(tǒng)治集團的所作所為，那距離是有多遠呵！由于辛棄疾洞察當(dāng)時社會現(xiàn)實的不合理，所以發(fā)為“近來始覺古人書，信著全無是處”的浩嘆。這兩句話的真正意思是：不要相信古書中的一些話，現(xiàn)在是不可能實行的。