北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【強烈推薦，一份非常實用的教案】

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案冊教案冊教案冊教案一、除 法一、 教學(xué)內(nèi)容： P2P26二、 教學(xué)要求：1 、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作 ， 初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系 ， 并能結(jié)合實際操作，體會應(yīng)用。2 、 使學(xué)生體驗除式與豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。3 、 探索有余數(shù)除法的試商方法 ， 體會到余數(shù)一定比除數(shù)少的計算辦法 ， 體會到余數(shù)一定比除數(shù)少。三、 教學(xué)重難點：1 、 使學(xué)生體會除法的意義及除法豎式的計算過程。2 、 引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中體會把一些物品平均分后有余數(shù)，體會余數(shù)，要比除數(shù)小。3 、 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點。四、 教學(xué)時數(shù)：5 課時五、 教學(xué)進度 ：第 12 周除 法（一）認 識 豎 式一、 教學(xué)內(nèi)容： P2P3二、 教學(xué)目標：1 、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。2 、 通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少 。3 、 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。三、 重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。2.通過分蘋果的實際操作 ， 總結(jié)出除法豎式的書寫過程 ， 使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。四、 教具、學(xué)具準備：教師準備：課件、實物投影儀學(xué)生準備：每個人準備若干圓片五、 教學(xué)過程：（一 ） 、問題引入（二 ） 、探索新知1 、 體驗除法豎式的計算過程。（ 1 ） 先讓學(xué)生獨立思考上述問題（ 2 ） 接著進行全班集體交流。（ 3 ） 同桌同學(xué)合作擺 20 個圓片，驗證推算結(jié)果。（ 4 ） 介紹除法豎式的寫法：20 5 44 商除數(shù) 被除數(shù)2 0 除數(shù)與商的積0 余數(shù)（ 5 ） 練習(xí)學(xué)生獨立完成課本第 2 頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。2 、 體會平均分后有余數(shù)（ 1 ） 演示 20 個蘋果（ 2 ） 小組討論：有 20 個蘋果，如果每盤放 6 個呢？學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。（ 3 ） 全班交流3 、 體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小（ 1 ） 先由學(xué)生操作（ 用圓片分一分 ） 。再列出除法豎 式，獨立解答 “ 課本第 3 題試一試中的第（ 1 ）題 ” 。（ 2 ） 學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識 “ 6 還可以接著分 ” ，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。（ 3 ） 討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。（ 4 ） 學(xué)生獨立完成第（ 2 ）題。指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。( 三 ) 、鞏固練習(xí)：第 3 頁 “ 練一練 ” 第 1 、 2 題。( 四 ) 、總結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小 。 ）第二課時：除法（二）試商方法教學(xué)內(nèi)容 ： P4 5 “ 分草莓 ”教學(xué)目標 ： 1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法 ， 讓學(xué)生再探索 、 練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識 ， 練習(xí)生活實際解決簡單的問題 ， 讓學(xué)生再探索 、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。3.對學(xué)生進行安全教育。重點難點 ： 1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。 體會余數(shù)要比除數(shù)小。教具準備 ：投影儀教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2. 練一練： 10 5 16 5 18 5 20 5 33 5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對 5 小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探索新知1. 探究試商方法。（ 1 ） 課件顯示 P4“ 分草莓 ” 的畫面，讓學(xué)生理解題意。55 個草莓平均放在 8 個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（ 2 ） 列算式： 55 8（ 3 ） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（ 4 ） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。8 7=56 比 55 大； 8 6=48 比 55 小。所有商 6 。思考 ： ：如果商是 5 可以嗎？如果商是 5 ，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是 5 ，更不能是比 5 小的數(shù)。（ 5 ） 討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（ 6 ） 計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。2. 填空： P4“ 試一試 ” 。 （訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程 。 ）三、鞏固練習(xí)： P5“ 練一練 ” 的第 1 5 題。四、總結(jié)第三課時：除法（三）解決問題教學(xué)內(nèi)容 ： P6 8 “ 租船 ”教學(xué)目 標： 1.培養(yǎng)學(xué) 生靈活運用 有余數(shù)除法 的有關(guān)知識 解決生活中 的簡單實際 問題的能力 ，發(fā)展應(yīng)用意識。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作 交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會 傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。3. 對學(xué)生進行安全教育。重點難點：重點難點：重點難點：重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教具準備 ：投影儀、學(xué)生準備小棒。教學(xué)過程 ：一、 復(fù)習(xí)1. 最大能填幾？（指名口答）（ ） 6 25 8 （ ） 38 7 （ ） 402.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48 5= 36 6= 53 7=3.提問：你認為試商時要注意什么？二、 探索新知出示 P6 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 尋找信息：每條船每時 3 元、每條船限乘 4 人2. 提出問題：至少要租幾條船？3. 解決問題。在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流 。 交流時圍繞 ： 你時怎樣想的 ， 如何列式 ， 怎樣回答問題 。學(xué)生口答，教師板書：21 4=5（條 ） 1 （人）至少要租 6 條船。你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案 。 （讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（ 1 ） 其中 5 條船，每條船 4 人，還有一條 1 人。 4 5+1=21。（ 2 ） 其中 4 條船，每條船 4 人；另外兩條船，一條 2 人，一條 3 人。 4 4+5=21。（ 3 ） 其中 3 條船，每條船 4 人；另外 3 條船，每條船 3 人。 3 4+9=21。4. 小結(jié)：今天這節(jié) 課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來 解決簡單的生活中的實際問題，在 解決這類問題時，我 們要結(jié)合實際來思考，如上面租船 的問題 至于這 6 條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反 “ 限乘 4 人 “ 這個規(guī)定。強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)： P6“ 試一試 ”先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時租金 3 元。問題： 10 元錢最多劃幾時？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。10 3=3（時 ） 1 （元）答： 10 元錢最多劃 3 時。提問：上面的橫式中 1 元表示什么？為什么不能劃 4 時？三、 鞏固練習(xí)： P7“ 練一練 ” 的第 1 4 題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要 5 壺茶而不是 4 壺茶。4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要 8 張桌子？ 7 張桌子夠嗎？四、 總結(jié)第四課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容 ： P8 9 練習(xí)一教學(xué)目標 ： 1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí) ， 鞏固有余數(shù)除法的計算方法 ， 進一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式 ，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經(jīng)驗。3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教具準備 ：投影儀教學(xué)過程：一、 引入課題板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第 1 題學(xué)生獨立完成，開火車對答案。2. 第 2 、 3 題全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3. 第 4 題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進行集體訂正。4. 第 5 題學(xué)生獨立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。5. 第 6 題此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。6. 第 7 題（ 1 ）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。（ 2 ）獨立思考后，小組交流。派車的可能性有 5 種 ， 只要求學(xué)生說出一種 。 至于怎樣派車比較合理 ， 只要學(xué)生說得出道理就可以。7. 第 8 題本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（ 1 ） 、 （ 2 ）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（ 3 ） 題通過規(guī)律： 5 個圓為一組，第 25 顆正好是第 5 組的最后一顆，因此是藍色的。二、 混合運算一、教學(xué)內(nèi)容 :本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加 、 減 、 乘 、 除法的基礎(chǔ)上進行的 ， 包括乘加 、 乘減 、 除加 、 除減及帶有小括號的混合運算 ， 是四則運算方法在實際問題中的綜合應(yīng)用 。 本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活情境來探索 “ 先乘除，后加減 ” ，以及帶有小括號的混合運算的順序，不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的。二、教學(xué)重難點、關(guān)鍵1 、 重點 ：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握混合運算的順序。2 、 難點 ： 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級運算而沒有括號 ， 需要先算乘 、 除的混合運算式題 （ 兩步式 ） ；利用混合運算知識解決簡單實際問題。3 、 關(guān)鍵 ：（ 1 ） 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。（ 2 ） 結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運算順序。（ 3 ） 重視學(xué)生的個體差異，逐步提高學(xué)生的計算能力。三、教學(xué)要求：1 、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會四則運算的意義。2 、 通過購物等活動 ， 初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系 ， 并能運用有關(guān)的知識解決生活中的實際問題。3 、 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。4 、 結(jié)合具體情境 ， 讓學(xué)生體會到混合運算要有一定的順序 ； 在解決問題的過程中 ， 發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。5 、 引導(dǎo)學(xué)生掌握以內(nèi)眼不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進行判斷。四、課時劃分： 6 課時五、 教學(xué)進度： 第 34 周第一課時：乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容 ： P 10 11 “ 小熊購物 ”教學(xué)目標 ： 1.通過 “ 小熊購物 ” 的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的 過程，探索先乘后加減的運算順序 ，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認真的良好習(xí)慣。重點難點 ：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教具準點 ：口算卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1. 口算 。 （開火車）3 5= 4 8= 7 6= 36-17= 80-43=9 3= 8 5= 37-15= 8+15= 36+7=2. 觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。二、探索新知出示 P 10 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2. 提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的 想法，教師選學(xué)生提出其中一個問 題，如：買 4 個面包和 1 瓶飲料需付多少錢？3. 解決問題。（ 1 ）列算式： 3 4+6 6+3 4（ 2 ）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論： 3 4+6 6+3 4 各表示什么意思。 算式 “ 3 4+6 ” 中的 “ 3 4 ” 表示 4 塊面包共付 12 元 ， 所以 3 和 4 要先乘 。 12+6=18（ 元 ）表示 4 塊面包和 1 瓶飲料共付 18 元。 算式 “ 6+3 4 ” 紅的 “ 3 4 ” 表示 4 塊面包共付 12 元 ， 所以 3 和 4 也要先乘 。 6+12=18（ 元 ）表示 1 瓶飲料和 4 塊面包共付 18 元。這兩種情 況所付的錢都是 相等的。所以， 3 4+6 與 6+3 4 這兩個算 式都可以求出買 4 個面包和 1 瓶飲料共付多少元。（ 3 ）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。3 4+6 6+3 4以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（ 4 ）認識脫式計算的格式 。 （板書）解法一： 3 4 + 6 解法二： 6+3 4 ( P S ： 先算的一步用直線劃起來）= 12+6 = 6+12= 18（元） = 18（元）答：該付 18 元。4. 嘗試獨立解決（ 1 ） 提問：有 20 元，買 3 包餅干應(yīng)找回幾元？（ 2 ） 讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。a . 3 4=12（元） 20-12=8 （元） 答：應(yīng)找回 8 元。b. 20-3 4 （ P S ： 先算的一步用直線劃起來）= 20-12= 8 （元）答：應(yīng)找回 8 元。（ 3 ） 重點討論解法 b 。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？（ 4 ） 認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5. 小結(jié)觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題 。 ）板書課題：乘加、乘減兩步計算式題提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？三、鞏固練習(xí)： P 11“ 試一試 ”1. 第（ 1 ） 、 （ 2 ）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。2. 第（ 2 ）題齊 3 學(xué)生板演并訂正。3. 第（ 3 ）題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義 。四、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？第二課時：除加、除減教學(xué)內(nèi)容： P12 13 “ 花店買花 ”教學(xué)目標 ： 1.通過 “ 花店買花 ” 的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的 過程，探索先乘除后加減的運算順 序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。重點難點 ：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教具準備 ：口算卡教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 口算（開火車）40 8 28 7 36 6 24 8 81 9 15 32. 提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？3. 練習(xí)（二人板演，全班齊練）4 8+6 40-6 4二、 探索新知出示 P 12 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意： 1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少元？3. 解決問題。（ 1 ） 列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：a . 24 8=3 （元 ） ， 5 - 3=2 （元） 答 ： （略）b . 5 - 24 8= 5 - 3= 2 （元） 答 ： （略）（ 2 ） 理解算理，掌握算法。小組討論： 5-24 8 表示上意思。算式 “ 5- 24 8 ” 中的 “ 24” 表示 8 枝康乃馨（即 1 束） 24 元 ， “ 24 8 ” 表示 1 枝康乃馨多少元 。 所以 “ 5- 24 8 ” 表示 1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少元 ， 也可以表示 1 枝玫瑰花 比1 枝康乃馨貴多少元？因此計算 “ 5-24 8 ” 的時候，應(yīng)先算 24 8=3 ，再算 5 - 3=2 ，用脫式計算式：5 - 24 8= 5 - 3= 2 （元） 答 ： （略）（ 3 ） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。4. 嘗試解決問題。（ 1 ） 提問：買 1 枝菊花和 1 枝百合花共花多少元？（ 2 ） 讓學(xué)生獨立解答。（ 3 ） 訂正 ， 并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) ： 既有加法又有除法的兩步計算式題 ， 要先算除法 ， 后算加法 。5. 小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）三、 鞏固練習(xí)1. P 13“ 試一試 ” 。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。2. P 13“ 練一練 ” 。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。四、總結(jié)第三課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容 ： P14 16 練習(xí)二教學(xué)目標：1 . 通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的運算順序 ， 并能熟練地進行計算。2 結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4 培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣，提高計算的正確率。重點難點重點難點重點難點重點難點：通過練習(xí)個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減 兩步式題的 運算順序。教具準備：實物投影儀、計算器。教學(xué)過程：一、 引入課題板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第 1 題。先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。2. 第 2 、 3 題。先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨立解答，集體訂正。3. 第 4 題。注意圖中 “ 5 個人 ” 也是解決問題的一條信息。4. 第 5 題先比較哪種飲料便宜，有 3 種方法：解法一： 12 6=2 （元） 3 2答：男生買的飲料便宜。解法二： 3 6=18（元） 18 12答：男生買的飲料便宜。解法三： 12 3=4 （聽） 6 4答：男生買的飲料便宜。再算每聽便宜多少元？3-12 6=3-3=1（元）答：每聽便宜 1 元。5. 第 6 題先讓學(xué)生認真觀察并獨立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。6. 第 7 題先讓學(xué)生說一說每題的運算順序，然后獨立練習(xí)。7. 第 8 題先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯?？芍该逖?。三、介紹 “ 數(shù)學(xué)萬花筒 ” 中的內(nèi)容四、 總結(jié)第四課時：帶有小括號的混合運算教學(xué)內(nèi)容 ： P17 “ 過河 ”教學(xué)目標 ：1.通過 “ 過河 ” 的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。教具準備 ：投影儀教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1. 口答題：（ 1 ） 2+7 5 ，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ） ，再算（ ） 。（ 2 ） 40-36 4 ，這道題里有（ ）法，又有（ ）法 ，要先算（ ） ，再算（ ） 。2. 計算32-8 8 20+16 4 30-4 5二、 探索新知出示 P 17 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖意，明確問題圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2. 獨立嘗試，合作解決。學(xué)生獨立完成，教師巡視。組織學(xué)生討論 ： “ 29+25 9 ” 是否符合解決問題的順序？這個算式應(yīng)該先 算 25 9 ，再算加法，這 種運算順序不符合問題的情景。在 本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即 29+25。怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號 “ （ ） ” 來幫忙。3 認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4. 寫出解答過程（ 29+25） 9 讀作： 29 與 25 的和除以 9 。= 54 9= 6 （條）答 ： （略）5 練習(xí)（ 1 ）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。24+16 8 （ 24+16） 8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。（ 2 ） 獨立完成 P 17“ 做一做 ”6 小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？三、 鞏固練習(xí)1 比較兩題的運算順序，再算一算。16- 8 2 （ 6 - 8 ） 22 P 18 “ 練習(xí)三 ” 的第 1 題。四、 總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？第五課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容 ： P18 19 練習(xí)三教學(xué)目標 ：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí) ， 使學(xué)生進一步體會混合運算的順序 ， 引導(dǎo)學(xué)生進一步認識 “ 先乘除，后加減 ” 的運算順序。2.引導(dǎo)學(xué)生進一步 認識小括號的作用，進一步認識有 小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣。重點難點 ：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握 “ 先乘除，后加減 ” 的運算順序，以及小括號的作用。教具準備 ：投影儀、學(xué)生每四人準備 1 副撲克牌，每人準備 1 枝紅筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1. 提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序怎樣？（指名口答）2. 說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第 2 題（ 1 ） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（ 2 ） 讓學(xué)生獨立解答。強調(diào)：列算式時要注意上？（小括號）2. 第 3 題（ 1 ） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（ 2 ） 讓學(xué)生獨立解答。提問：為什么要用小括號？不用行嗎？（ 3 ） 指導(dǎo)提問。根據(jù)這個畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）3. 第 4 題（ 1 ） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：要求每個班多少人，必須知道什么？（ 2 ） 讓學(xué)生獨立解答。分步列式： 24+29+28=81（人）81 9=9 （人）綜合算式： （ 24+29+28） 9= 81 9= 9 （人）答 ： （略）4. 第 5 題先說每題的運算順序，讓 6 學(xué)生板演，全班齊練。5. 第 6 題對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。6. 第 7 題可用列表的方式表示結(jié)果。7. 數(shù)學(xué)游戲 ： “ 24 點 ”游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進行游戲。三、總結(jié)三、方向與路線一、教學(xué)內(nèi)容：1 、 辨認方向。2 、 用方向詞描述物體所在的位置。3 、 認識簡單的路線。二、教學(xué)重難點、關(guān)鍵1 、重點：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。2 、難點：認識簡單的路線圖，根據(jù)圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。3 、關(guān)鍵：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)要求：1 、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2 、 結(jié)合具體情境給定一個方向 （ 東 、 南 、 西 、 北 ） ， 能辨認其余的七個方向 ， 并能用這些詞語描述物體所在的位置。3 、認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。四、課時劃分：3 課時五、教學(xué)進度：第 5 周第一課時：辨認方向教學(xué)內(nèi)容 ：P20 21 “ 辨認方向 ”教學(xué)目標 ：1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給 定一個方向（東、南、西、北 ） ，能辨認其余的 七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。重點難點 ：結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北 ） ，能辨認其余的七個方向。教具準備 ：方向板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說，我們上 學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于 自己東、南、西、北四個方向的同 學(xué)分別是誰？二、新授1 、引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北 。 ）現(xiàn)在我們就來認識這些方向。2 、認識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生 4 人一組說一說， 再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。 學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。教師讓學(xué)生觀察剩下的 4 個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的 4 個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的 4 個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上 。 也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答 ：少年宮在西面和南面的中間，電 影院在東面和南面的中間，動物園 在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這 4 個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出 ：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮 在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得 東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說 一說這 4 個建筑物分別在 學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。 在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方 向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先 將 8 個方向的點找出 ，并將北的方向給出 ， 再讓學(xué)生自己寫出剩下的 7 個方向 ， 學(xué)生制作 ， 教師巡視指導(dǎo) 。 教師讓學(xué)生上臺展示方向 。3 試一試（小組活動）（ 1 ） 利用方向板說一說教室里 8 個方向分別有什么？（ 2 ） 讓學(xué)生坐在自己 的座位上，教師給出班級面朝的方 向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。三、 練一練教師出示地圖 ， 讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖 ， 地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后 ， 教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育 。 學(xué)生在觀察地圖時 ， 教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標。借助中國地圖，對學(xué)生進行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出 。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京 ， 并在圖中指出北京的位置 。 再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。（每道題不止有一個答案 ） 。最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。四、 實踐活動讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。五、 你知道嗎？讀書中的一段話后 ， 說一說自己對指南針的了解 ， 再讓學(xué)生回家去找資料 ， 查找有關(guān)指南針的知識，增強學(xué)生收集信息的能力。六、 小結(jié)這節(jié)課 ， 同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說 ， 再請一名同學(xué)來說一說 。第二課時：認識路線教學(xué)內(nèi)容：課本第 22 頁 第 23 頁例題、試一試、練一練教學(xué)目標：1 、 認知目標 ： 認識簡單的路線 圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到 目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。2 、 能力目標 ： 通過借助認識路 線的活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間 觀念，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生認識簡單的路線圖教學(xué)難點：根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方教學(xué)準備： 掛圖、學(xué)具盒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師告訴學(xué)生班級所面向的方向 ， 開展師生互動活動 ， 教師說一個方向 ， 學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對又快。如教師說 ： “ 東南方向 。 ” 學(xué)生馬上伸手指向東南方向。進行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺 。同桌活動后，教師讓學(xué)生上臺示范。二、新授1 、引入。上節(jié)課 ， 老師和同學(xué)們一起辨認了方向 ， 同學(xué)們認識了方向后就可以利用方向來認識路線了 。今天，就讓我們一起來認識路線吧！2 、認識路線。教師出示書中例圖 。 教師向?qū)W生介紹這是 1 路車的行車路線圖 。 教師請學(xué)生觀察圖 ， 說一說從圖中都看到了什么？學(xué)生回答后 ， 教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢？學(xué)生讀懂后 ， 教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發(fā)到動物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生小組討論后，教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線圖，重點強調(diào)行車路線的方向。學(xué)生回答后教師請學(xué)生在課本第 22 頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。再看圖， 4 人一組說一說笑笑從動物園出發(fā)到廣場的行車路線。學(xué)生討論時，教師巡視指導(dǎo)。教師指名讓學(xué)生上臺當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢？學(xué)生討論后 ， 教師指名讓學(xué)生說一說相同點和不同點。學(xué)生回答后，教師總結(jié)。教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車 ， 想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的路線是怎樣的？4 人一組討論 ， 每個同學(xué)輪流說 ， 其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來 。 再請學(xué)生上臺指圖說自己是怎么坐車的。3 、試一試。學(xué)生小組交流第（ 1 ）題和第（ 2 ）題后，教師指名讓學(xué)生上臺回答第（ 1 ）題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù) 4 站，找出在哪站下車。第（ 2 ）題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù) 3 站，認為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù) 3 站，認為是在育才路上車的。三、練一練1 、做第 1 題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師讓學(xué)生觀察路線圖 ， 說一說從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)生在圖中標出小紅行走的路線方向。教師讓學(xué)生 4 人一組說一說小紅是如何上學(xué) 、 放學(xué)的？可以說說小故事 。 比一比 ， 看誰說得好 。學(xué)生小組討論后 ， 教師讓學(xué)生上臺說一說小紅上學(xué) 、 放學(xué)的路線 ， 書在說時 ， 教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。學(xué)生說后 ， 教師讓學(xué)生說一說上學(xué) 、 放學(xué)兩條路線有什么相同點和不同點 。 學(xué)生討論后 ， 教師指名回答。2 、做第 2 題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么？獲得了什么信息？學(xué)生仔細觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺說一說。第 （ 1 ） 小題 ， 教師讓學(xué)生讀題后 ， 懂得要把自己放在 “ 中心公園 ” 觀察海底世界 、 海上樂園 、居民區(qū) 、 果樹林 。 觀察它們分別在中心公園的什么方向 。 教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流 ， 教師巡視指導(dǎo) 。學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵。第（ 2 ）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達海底世界？教師讓利小組內(nèi)進行討論，每個同學(xué)都說說自己的想法?？梢栽趫D中標出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。3 、做第 3 題讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖四、小結(jié)說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識？第三課時：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：課本第 24 頁第 25 頁練習(xí)四第 1 題第 2 題教學(xué)目標：1 、 認知目標： 通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置。2 、 能力目標 ： 通過練習(xí)，引導(dǎo) 學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識解決 生活中湖際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運用意識。3 、 情感目標： 進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點：通過練習(xí)個解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運算順序。教學(xué)難點：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、學(xué)具教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師讓學(xué)生利用學(xué)具盒中的圓片 、 正方形 、 三角形 、 五角星 、 小棒等學(xué)具在桌子上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺 ， 同桌檢查擺得對不對 。 或者教師讓學(xué)生先用學(xué)具在桌子上按照不同方向擺好，再讓同桌看著桌子上的圖，用方向詞描述每個圖片的位置。同桌之間可輪流進行活動。教師可以讓學(xué)生用學(xué)具盒中的小圓片等學(xué)具表示公共汽車的站點 ， 和同桌一起設(shè)計一張公共汽車的路線圖 ， 邊設(shè)計邊說出路線圖 。 教師還可以指名讓學(xué)生說一說路線圖 ， 再將設(shè)計好的路線圖進行展示。二、練習(xí)1 、做第 1 題。教師出示圖及小黑板中的題目 ， 教師讓學(xué)生觀察圖 ， 觀察圖時應(yīng)引導(dǎo)有序地觀察 。 然后讓學(xué)生說一說從圖中都獲得了哪些信息。學(xué)生回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。從北到南 ，從西到東分別有這些建筑物 ； 小軍家 、 醫(yī)院 、 育才小學(xué) 、 郵局 、 圖書館 、 光明中學(xué) 、 公園 、 商場和電影院。學(xué)生得到這些信息后，開始練習(xí)。（ l ）第（ 1 ）小題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說一說題目的要求， 4 人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學(xué)聽一聽，也說一說。學(xué)生討論，教師 巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，教師 應(yīng)讓學(xué)生明確：第（ 1 ）小題以圖書館 為中心 ， 周圍的小軍家 、 醫(yī)院 、 育才小學(xué)郵局 、 光明中學(xué) 、 公園 、 商場 、 電影院分別在圖書館的什么方向？學(xué)生小組討論后，教師指名學(xué)生來說一說如何回答這道題。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵 。學(xué)生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學(xué)生充分交流，說一說圖書館在圖中的位置。學(xué)生可以想出很多種描述圖書館位置的方法 。 學(xué)生可以說出圖書館在小軍家的東南方 、 在商場的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方 教師還可以讓學(xué)生任意選擇其中三個建筑物 ， 用同樣的方法描述它的位置。（ 2 ）第（ 2 ）小題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題 ， 讓學(xué)生說一說題目中哪個詞理解有困難呢？學(xué)生指出 ： 交叉路口這個詞 。 教師讓學(xué)生說一 說什么叫交叉路口。學(xué)生用自己的 話回答：交叉路口就是兩條路交叉 的地方。教師對學(xué)生的回答給予肯定并在黑板上加以說明。教師讓學(xué)生結(jié)合 題目找出光明街和平安路的交叉路 口，并在圖中用 “ O ” 圈出來。教師讓 學(xué)生在圖中說一說是如何找出這個交叉路口的 。 學(xué)生回答后 ， 教師再加以說明 。 教師讓學(xué)生獨立回答第（ 2 ）小題，并在書中填一填。學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？（ 3 ）做第（ 3 ）小題。教師讓學(xué)生讀題后 ， 4 人一小組進行討論 ： 從小軍家出發(fā)到電影院有幾條路線可以到達呢？說一說路線圖。學(xué)生進行小組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論后 ， 教師指名學(xué)生回答 。 學(xué)生答案不統(tǒng)一 ， 有好幾條線路可以走 ， 教師應(yīng)對想出路線的學(xué)生給予鼓勵。最后 ， 教師讓學(xué)生選出最滿意的線路 。 學(xué)生選出后 ， 教師讓學(xué)生說明理由 ， 學(xué)生回答 ： 因為我們選出的這條線路最近。教師對于學(xué)生的想法應(yīng)給予表揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（ 4 ）做第（ 4 ）題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后 ， 讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下 。 學(xué)生在小組內(nèi)說出自己的想法 ， 自己確定起點和終點，自己說出怎樣走。討論后，在書中填一填。學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生上臺說一說想從哪里到哪里，怎么走？讓學(xué)生說出自己的想法。2 、做第 2 題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生看圖后說一說，從圖中你們都看到了什么呢？學(xué)生看圖后，教師指名讓學(xué)生來說一說。學(xué)生回答：我在圖中看到了 1 號樓、花園，其他的小區(qū)建筑都還沒有定呢 。教師說明：那么就讓我們來設(shè)計一下吧?。?1 ）做第（ 1 ）題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，先讓學(xué)生將附頁三中的圖 1 剪下來。再動手貼，教師巡視指導(dǎo)。（ 2 ）做第（ 2 ）題。讓學(xué)生當(dāng)一回小小設(shè)計師，設(shè)計小區(qū)，在小組內(nèi)交流討論。三、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們通過練習(xí)都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識呢 ？四、生活中的大數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容：1 、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2 、認識符號 “ ” 、 “ = ” 的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。3 、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。4 、結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。二、重難點、關(guān)鍵1 、重點：能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2 、難點：對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計。3 、關(guān)鍵：結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念，了解和掌握數(shù)位的意義。三、教學(xué)要求：1 、聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2 、通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際含義，能運用數(shù)進行表達和交流。逐步發(fā)展數(shù)感。3 、通過 “ 撥一撥 ” 等數(shù)學(xué)活動，認識萬以內(nèi)書的數(shù)位順序；會讀、會寫完以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計。四、課時劃分：7 課時五、教學(xué)進度：第 67 周數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容： P 26P 28教學(xué)目標：1 、通過實例體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2 、通過數(shù)正方體等活動，認識新單位 “ 千 ” “ 萬 ” ，并了解單位之間的關(guān)系。教學(xué)準備： 掛圖、 20 個小正方體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 、數(shù)數(shù) 100以內(nèi)的數(shù)（可 5 個 5 個， 10 個 10 個地數(shù)）2 、復(fù)習(xí)計數(shù)單位，并說說幾個計數(shù)單位之間的關(guān)系。二、新授1 、導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)2 、教學(xué)數(shù)數(shù)（ 1 ）出示掛圖，讀讀這個數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么（比我們以前學(xué)過的數(shù)要大）（ 2 ）說說你所知道的大數(shù)學(xué)生舉例 這些都是我們生活中的數(shù)3 、認識計數(shù)單位 “ 千 ”（ 1 ） 數(shù)數(shù) 1 層正方體有多少個（ 100個）（ 2 ） 一百一百地數(shù) 1 千（ 10 個 100是千）（ 3 ） 小結(jié)：一千的計數(shù)單位是 “ 千 ”（ 4 ） 做 P 27 的練習(xí)4 、認識計數(shù)單位 “ 萬 ”（ 1 ） 圖中一共有多少個正方體？（ 2 ） 你是這樣數(shù)出來的？（ 3 ） 一萬的計數(shù)單位是 “ 萬 ”5 、小結(jié)：說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？6 、作業(yè)完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)內(nèi)容： P2829教學(xué)目標：1 、通過 “ 撥一撥 ” “ 擺一擺 ” “ 估一估 ” “ 比一比 ” 等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感 。2 、通過一系列教學(xué)活動，認識新的計數(shù)單位 “ 千 ” 、 “ 萬 ” 。教學(xué)準備：教師： 10 本書，正方體模型學(xué)生：水彩筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 、一百一百地數(shù)，到 1 千（順數(shù)或倒數(shù)）2 、 10 個 100是一千， 10 個一千是一萬二、新授1 、說一說（ 1 ）一本書是 100頁， 10 本這樣的書是幾頁？（ 2 ）一所學(xué)校一千人， 10 所這樣的學(xué)校有多少人？2 、填一填完成書本 P 28 的練習(xí)3 、說一說（ 1 ） 學(xué)生指導(dǎo)讀題，理解題意。（ 2 ） 學(xué)生思考，并回答問題（ 3 ） 學(xué)生獨立完成，并集體訂正（ 4 ） 學(xué)生同桌合作完成4 、涂一涂學(xué)生活動，教師巡視三、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？撥一撥（一）教學(xué)內(nèi)容： P30P31教學(xué)目標：1 、通過 “ 撥一撥 ” ， “ 數(shù)一數(shù) ” 等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。2 、通過在計算器上撥數(shù)的活動，了解萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準備：計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 、讓學(xué)生說說前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。2 、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)二、新授1 、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)（ 1 ） 教師板書： 298 ，讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)字。（ 2 ） 說說為什么這樣撥 。 （ 200代表 2 個百， 90 代表 9 個十 ）（ 3 ） 讓學(xué)生一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二（ 4 ） 學(xué)生完成 P 30 的練習(xí)2 、學(xué)生學(xué)習(xí) “ 三千八百 ”（用同樣的方法，不過是一百一百地數(shù)）3 、指名讀數(shù)，并跟撥計數(shù)器，還可以在桌子上寫數(shù)（不帶零的數(shù)，中間有 1 個或 2 個零的數(shù)，末尾帶零的數(shù)）4 、 想一想讀數(shù)時要注意什么？（ 1 ） 每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。（ 2 ） 中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零（ 3 ） 不管末尾有幾個零都不讀5 、寫數(shù)時要注意什么？（ 1 ） 每位是幾就寫幾。（ 2 ） 哪個位上什么也沒有，就用零補足。三、試一試1 、學(xué)生完成第（ 1 ）小題（ 1 ） 教師指導(dǎo)，學(xué)生理解題意（ 2 ） 學(xué)生獨立完成（ 3 ） 指名回答，自己是怎樣做的，怎樣想的。2 、學(xué)生完成第（ 2 ）題（ 1 ） 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有 100塊糖一袋，有 10 塊糖一袋。（ 2 ） 學(xué)生按要求獨立完成。（ 3 ） 說說自己是怎樣算出來的。3 、完成第（ 3 ）題（ 1 ） 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。（ 2 ） 先用計數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)再書寫。（ 3 ） 學(xué)生上臺板演。四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？今天我們學(xué)習(xí)了撥珠子，數(shù)大數(shù)，寫數(shù)教師鼓勵學(xué)生回家后多數(shù)一數(shù)，寫一寫五、 隨堂作業(yè)1 、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十2 、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六3 、完成練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)975、 （ ） 、 995、 1005、 （ ） 、 1025997、 （ ） 、 （ ） 、 1000、 1001、 （ ）3800、 （ ） 、 4000、 4100、 （ ） 、 （ ）撥一撥（二）教學(xué)內(nèi)容： P32P33教學(xué)目標：1 、 通過 “ 撥一撥 ” 、 “ 數(shù)一數(shù) ” 以及 “ 數(shù)學(xué)游戲 ” 等活動，激發(fā)興趣。2 、 通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會讀、會寫。教學(xué)準備：計數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容1 、 同桌合作，一個撥，一個讀。2 、 說說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意什么？（指名說）二、練習(xí)1 、完成習(xí)題 1 的練習(xí)（ 1 ） 學(xué)生理解題意，獨立完成。（ 2 ） 教師巡視，集體訂正。2 、完成練習(xí)題 2 的練習(xí)（ 1 ） 學(xué)生獨立完成，同時，教師對學(xué)生進行愛國主義、人文精神教育。（ 2 ） 學(xué)生上臺板演，并說說為什么要這樣做。3 、完成習(xí)題 3 ，和練習(xí)題 4 的練習(xí)4 、做數(shù)學(xué)游戲（ 1 ） 學(xué)生觀察圖，說說看到了什么，得到什么信息。（ 2 ） 怎樣算出機靈狗得了多少分？（ 3 ） 用同樣的方法，計算淘氣與笑笑各得了多少分？（ 4 ） 說說誰得第一名？學(xué)生回答：淘氣得了第一名三、小結(jié)這一節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識？我們復(fù)習(xí)了讀數(shù)，寫數(shù)，我們還知道古代四大發(fā)明五、 作業(yè)比一比教學(xué)內(nèi)容： P34P35教學(xué)目標：1 、 通過比一比活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小 。2 、 通過估計，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的實際作用。教學(xué)準備：教師：數(shù)字卡片、學(xué)生： 100以內(nèi)的數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 、同桌用 100以內(nèi)的數(shù)字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數(shù)，誰就贏。2 、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗。二、新授1 、教學(xué) “ 比一比 ”（ 1 ） 出示 1084、 982說說誰大，誰?。浚?2 ） 學(xué)生說：三位數(shù)比四位數(shù)小，所以 1084982（ 3 ） 教師出示另一些數(shù)，學(xué)生進行比較。（ 4 ） 總結(jié)規(guī)律：數(shù)的比較：（ 1 ） 數(shù)位比較多的一個數(shù)比較大（ 2 ） 從最高位比起，最高位的數(shù)大的大（數(shù)位相同）（ 3 ） 如果數(shù)位和最高位都相同，我們比較下一位。2 、練一練（ 1 ） 學(xué)生完成 P 34 在 O 里填上 、 =（ 2 ） 說說自己為什么這樣填3 、試一試（ 1 ） 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意（ 2 ） 說說怎樣能比較快地比出大?。浚?3 ） 教師總結(jié)：先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分，再將相同數(shù)位的數(shù)進行比較。993453878091725 、 、 、 = ” 可是他們找不到自己的家 ， 快來幫助他們找到自己的位置。2 、學(xué)生獨立填寫。3 、全班交流。你有什么判斷的好方法？（三）速算小博士比賽。1 、 我們 年 班的同學(xué)算得真快呀 ， 可誰是最快的呢 ， （ 按課件 ） 就讓我們在速算比賽中一決高下 。快拿出 2 號題紙，計時 1 分鐘，開始 。 ）2 、學(xué)生進行 1 分鐘速算比賽，同桌互判。時間到，看誰坐得又快又好？接下來我們要選一些認真、公正的小裁判，選誰呢？3 、學(xué)生互相評價。請小裁判們看評分 標準。共 10 道，對 8/10道得 ，對 5/7道得 ，對 5 道以下，但能自己改對，獎勵 1 個笑臉。請認真檢查，為自己的同桌判一判吧。對 8 10 道 對 5 7 道 對 5 道以下，但能改對你的同桌得到幾個笑臉，你想怎樣鼓勵他？悄悄地鼓勵一下。（四）投飛鏢游戲1 、 剛才比賽太緊張了 ， 我們一起來做個游戲 。 投過飛鏢嗎 ， 準嗎？今天李老師和你們一起投 ，請電腦做你的手。怎樣才能投中呢？學(xué)生說題意。2 、第一組：老師射，指名 2 人，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（要想百發(fā)百中，這些數(shù)一定藏著什么秘密？）重復(fù)書中的問題。指名 2 人，試一試。第二組：換 1 組，想想怎樣射得準？小組商量一下。你是怎樣想的？指名 2 人。第三組：想一想，看誰是神投手？指名 2 人，第四組：指名 3 人。（五）你說我算。1 、師生互動：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問題，誰來抽一張？2 、同桌互動：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰說得多。3 、自主互動：請聽課的老師抽一張，你再和同桌比一比。八、自我評價：這節(jié)課學(xué)完了，有什么收獲不小吧！請自我評價一下吧。 ( 在樹上畫出收獲的果子。 ) 下課后 ，把你的收獲畫在蘋果樹上，有一個收獲，畫一個蘋果?；厥諒U電池（一）一、教學(xué)內(nèi)容： P 52P53二、教學(xué)目標：1 、 引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握三位