高中基礎年級文言文教學芻議[權威資料]

高中基礎年級文言文教學芻議 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要： 剛升入高中，學生懼怕學習文言文。為了幫助他們克服這種心理，作者從四個方面教給學生學習方法，即：幫助學生學會 “ 自學 ” 文言文的方法，激發(fā)學生誦讀文言文的興趣，培養(yǎng)學生積累文言現(xiàn)象的習慣，提高學生規(guī)范答題的能力。 關鍵詞： 高中文言文教學 自學 誦讀 積累 規(guī)范 高一開學，我做了一個關于文言文學習的調查，問題很多。有的同學是： “ 對文言文中的虛詞、詞類活用等東 西不理解。 ” 有的說： “ 文言文看不懂 +不會翻譯 +記不住。 ”有的是： “ 文言文不容易會背，而且注釋好記混。 ” 面對這種情況，我感到自己身上的擔子很重。文言文要學，一是高考必考，是重點。二是學習文言文，有助于提高現(xiàn)代漢語的語言修養(yǎng)和表達能力，有助于學習先人偉大的精神、崇高的品德和高度的智慧。課程標準要求高中生“ 能閱讀淺易的文言文 ” 。 我思考了很久，得出的結論是必須從自己做起，教給學生學習方法，逐步培養(yǎng)學生學習文言文的良好習慣。鑒于我班學生文言文知識相對薄弱、自控能力相對較差的特點，我做了以下 幾點嘗試。 一、幫助學生學會自學文言文的方法 調查時，我班朱代潘同學寫道： “ 文言文：初中都是老師告訴我們翻譯，我們記，然后背。現(xiàn)在要自己翻譯，有的地方不能理解，翻譯的亂七八糟。 ” 這就暴露出了初、高中文言文教學的差異，高中文言文教學，更多的是培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生實現(xiàn)由 “ 知識型 ” 到 “ 能力型 ” 的轉變。 在教學中，靈活地運用 “ 四步教學法 ” ，即：導學提綱、自學檢測、合作釋疑、當堂檢測。在學生初中學習的基礎上，主要培養(yǎng)學生的自學能力。 1.要求細致。 在 “ 導學提綱 ” 中，要清楚地告訴學生學什么，怎么學。教學阿房宮賦第三課時時，我是這樣設置的：（ 1）學生大聲朗讀第三節(jié)兩遍，借助課后注釋和高中古詩文學習指導，圈畫并解釋文中重點的文言現(xiàn)象，并識記。（ 2）逐句翻譯各句，并抄下自己不理解的字、詞、句，以小組為單位統(tǒng)計好，上課共同解決。（ 3）再讀文章，請找出文章中寫秦皇不恤民力、窮奢極欲的生活的語句，并指出是采用什么手法寫的。 2.檢查及時。 “ 自學檢測 ” 是必需的，能讓學生更了解自己，相信自己。在教學阿房宮賦第三課時，安排早自習自學，上課伊始就進行 了檢測，主要包括兩方面內容：字詞的理解和句子的翻譯，難度不要大，否則會打擊他們的積極性，做到學什么，查什么。養(yǎng)成習慣，學生就會重視自學。 雖然在 “ 逼 ” 著他們自學的過程中出現(xiàn)了一些困難，但我相信，只要努力了，堅持了，學生就一定會逐步提高自學能力，真正學會 “ 自己走路 ” 。 二、激發(fā)學生誦讀文言文的興趣 誦讀是學習文言文行之有效的好方法。古人言： “ 大抵學古文者，必要放聲急讀，又要緩讀，久之自悟，但若只默看，即終身做外行也。 ” 現(xiàn)代美學家朱光潛先生認為朗讀“ 可以從一字中抓住聲音節(jié)奏，從聲音 節(jié)奏中抓住作者的情趣 ” 。 指導學生讀書，在不同的教學階段，有不同的要求。教學阿房宮賦時，自學階段要求 “ 熟讀課文，讀準字音，讀清句讀 ” ，這是一篇賦體的散文，文章比較長，讀起來有些困難，但一些學生在工具書的幫助下，還是努力試著讀得準確，流暢。熟悉了文章的字詞之后，就要求學生 “ 讀出形象，讀出感情 ” 。阿房宮賦的第一節(jié)要求學生讀出阿房宮雄偉的氣勢，第二節(jié)要求讀出杜牧對宮中奢侈生活的諷刺和宮女們失望的心情。說起來容易，做起來難，在普通班上課的時候，只阿房宮賦第二節(jié)中宮女們的失望之情，請了三位同學讀 ，效果都不是很好，結果這節(jié)課的后半節(jié)課就臨時安排了朗誦比賽，最終效果很好。 朗讀文言文，通過口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然進入腦海，課文內容和主旨就融為了學生的知識。學生學會讀書，敢于大聲、有感情地朗讀課文，就掌握了學習文言文的一把金鑰匙。 三、培養(yǎng)學生積累文言現(xiàn)象的習慣 讀懂一篇文言文，少不了足夠數(shù)量的文言知識的積累。在學習過程中，我要求每位學生都準備了一本知識積累本，每學完一段文章，就要求學生整理出涉及的特殊的文言現(xiàn)象。文言文中，古今異義詞、詞類活用、特殊句式、多義 詞，還有高考要求掌握的 18 個虛詞在不同語境中的用法等，知識多而雜。歸納、總結新學知識，鏈接初中時學過的知識，逐步建立 “ 知識樹 ” 。我班宗影同學就整理了虛詞“ 之 ” 字的用法，將師說勸學赤壁賦中涉及這個虛詞的句子和初中學過的語句都找到了，并且詳細分類。她還帶領本小組的同學一起整理了十多個實詞的用法。 學生的整理只是一個基礎工作，我要求他們每天都抽出時間復習識記。每一種用法要記住一個例句，如 “ 之 ” ，作代詞，記住 “ 青取之于藍 ” ；作定語后置的標志，記住“ 蚓無爪牙之利 ” ；作賓語前置的標志，記住 “ 句讀之 不知 ” ；作動詞，記住 “ 輟耕之壟上 ” ；主謂之間，取消句子獨立性，記住 “ 不知日之入 ” ；作結構助詞 “ 的 ” ，記住“ 古之學者必有師 ” 。如果在別的語境中再出現(xiàn)這個詞，直接選擇并判斷一個正確的用法就可以了。 積累對于學習文言文特別有效，從基礎年級開始多種“ 知識樹 ” ，會收獲無窮。 四、提高學生規(guī)范答題的能力 學習文言文，翻譯是重點也是難點。在 2014 年江蘇高考試卷中，翻譯的考查是兩個句子， 8 分，比例比較大。學生最怕翻譯，即使到了高三，還有很多同學摸不著頭腦，答題欠規(guī)范。我從高一開始就訓練學生的 得分意識。但凡要求翻譯的語句，都會有重要的實詞、虛詞、特殊句式等要求注意的地方。平時在指導學生翻譯語句時，要求他們先審視這個句子，然后把自己認為重要的詞語圈畫出來，再按照一一對應的原則翻譯。比如翻譯句子 “ 句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也 ” 時， “ 句讀之不知，惑之不解 ” 是賓語前置句，翻譯時要求轉換成正常的語序， “ 不明白句子的讀法，不能解決疑惑 ” ；重點的詞語有 “ 或、師、不、小學、大、明 ” 等，一定要翻譯準確。有的句子中有省略的成分，在翻譯過程中一定要用 “ （） ” 補充。 只有做到 規(guī)范答題，才能在翻譯中取勝。 文言文就是一只 “ 紙老虎 ” ，只要遵循學習規(guī)律，掌握了正確的學習方法，多讀書，多積累，學會遷移知識，做到規(guī)范答題，你就能戰(zhàn)勝它，降伏它。 文檔資料：高中基礎年級文言文教學芻議 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關文檔 :淺析圍城男性人物悲劇性意蘊 高職院校學會做事本土化的課程模式探析 淺談提高研究生學術道德素養(yǎng)及純化學風的途徑 夏熱冬冷氣候城市公共空間熱環(huán)境季節(jié)特征 真情的回報教學紀實與評析 公共建筑節(jié)能改造節(jié)能 量修正計算方法 航海院校文化導引創(chuàng)新就業(yè)教育模式實踐與探索 瀝青運輸船液貨系統(tǒng)安全管理 明代海瑞對海事廉勤典型培樹的啟示 大馬力拖輪深水拋起錨作業(yè)技術研究 引航員心理素質與安全引航 長江回水頂托對漢江興隆至漢川 超高噸位錨樁法在海上風電場基樁中檢測 水上平安交通長效機制建設探討 內河船舶