（漢語言文字學專業(yè)論文）膠東方言聲調(diào)的實驗研究.pdf

摘要 膠東方言作為一種獨具特色的漢語官話方言 早就為國內(nèi)外語言學界所矚目 膠 東方言的研究對山東方言及整個官話方言的研究都具有重要意義和價值 本文所論述 的膠東方言為狹義的膠東方言 即指膠萊河以東膠東半島地區(qū)的方言 也就是山東方 言東區(qū)東萊片 以往關(guān)于膠東方言語音方面的主要成果大多是采用傳統(tǒng)方言學的方法得來 對膠 東方言聲調(diào)的描寫多采用以聽覺感知為基礎(chǔ)的 耳聽手記 方法 雖然傳統(tǒng)的口說耳 辨法簡單便捷 但可能會受到聽音人審音和辨音能力的影響 便研究結(jié)果往往無法達 成一致 如煙臺方言的三個調(diào)類 平聲有3 1 說 有5 l 說 上聲有2 1 4 說 2 1 3 說 去聲有5 5 說 有5 3 說 隨著實驗儀器的進步和對聲調(diào)各方面認識的深入 我們有必 要用新的實驗手段重新認識膠東方言的聲調(diào) 就目前收集到的材料來看 還很少有人嘗試用實驗語音學的研究方法來全面描寫 膠東方言的聲調(diào) 本文試圖采用與傳統(tǒng)口說耳辨法完全不同的聲學實驗法來研究膠東 方言的聲調(diào) 即在傳統(tǒng)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上 從漢語方言調(diào)查字表中選取例字 運用 p r a a t 語音分析軟件及e x c e l2 0 0 3 軟件 采用t 值的計算方法 從聲學特征的角度對 膠東方言的單字調(diào)和雙字調(diào)重新加以描寫 并對膠東方言單字音聲調(diào)的調(diào)型 調(diào)值以 及雙音節(jié)詞語連讀變調(diào)情況提出新的看法 以期在前人的基礎(chǔ)上把研究推向深入 論文內(nèi)容分為緒論 本論 結(jié)論三大部分八個章節(jié) 緒論部分 第一章和第二章 包括漢語聲調(diào)實驗研究的歷史和現(xiàn)狀 本文的研究目的和意義 研究方法與思路 本 文的理論依據(jù) 膠東方言的研究現(xiàn)狀以及實驗準備和實驗過程 本論部分 第三章至 第七章 分別對膠東方言區(qū)的煙臺芝罘區(qū) 煙臺牟平區(qū) 煙臺棲霞市 威海環(huán)翠區(qū) 威海榮成市5 個方言點的單字調(diào)和雙字調(diào)進行實驗研究并與傳統(tǒng)方言學研究結(jié)果進 行對比分析 這5 個點都是經(jīng)過仔細斟酌選取的 覆蓋整個東萊區(qū) 是代表方言點 每個方言點單字調(diào)和雙字調(diào)的研究 既對其聲學特性 音高和調(diào)長 進行實驗分析和 研究 獲取每個方言點的單字調(diào)和雙音節(jié)連讀變調(diào)的聲學數(shù)據(jù) 換算成傳統(tǒng)的五度值 得出聲調(diào)格局圖 又把實驗結(jié)果同傳統(tǒng)方言學方法 口耳聽辨 得出的結(jié)果進行比較 發(fā)現(xiàn)兩者的異同 對傳統(tǒng)結(jié)論進行證實或修正 彌補傳統(tǒng)研究方法的不足 以揭示膠 東方言聲調(diào)的事實 并試圖分析其中差異產(chǎn)生的原因和雙音節(jié)連讀變調(diào)的原因 結(jié)論 部分 第八章 包括對各方言點單字調(diào)和雙字調(diào)實驗結(jié)果的總結(jié) 本文研究的不足及 對今后研究的展望 本課題研究不可避免地會存在一些問題和不足 這些問題和不足也為下一步研究 提供了空間 將來的工作中 我們會將這項研究繼續(xù)完善下去 關(guān)鍵詞 膠東方言 聲調(diào) 連讀變調(diào) 實驗研究 a b s t r a c t l i a o d o n gd i a l e c t a sau n i q u em a n d a r i nd i a l e c t h a sa l r e a d ya t t r a c t e dt h ee y e so f e x p e r t si nt h ef i e l do fl i n g u i s t i c sb o t ha th o m ea n da b r o a d t h es t u d yo nj i a o d o n gd i a l e c ti s o fg r e a ti m p o r t a n c ea n ds i g n i f i c a n c ei nt h es t u d yo fs h a n d o n gd i a l e c ta n de v e nt h ee n t i r e m a n d a r i nd i a l e c t i nt h i st h e s i s j i a o d o n gd i a l e c ti sd i s c u s s e di ni t sn a l t o ws c n s e r e f e r r i n g t ot h a to fj i a o d o n gp e n i n s u l ae a s to fj i a o l a lr i v e r i e d o n g l a ia r e ao ft h ee a s tp a r to f s h a n d o n gd i a l e c t s i nt h ep a s t t h em a j o ra c h i e v e m e n t sa b o u tj i a o d o n gd i a l e c t a ls p e e c hs o u n d sw e r e g a i n e db yt r a d i t i o nd i a l e c t o l o g yw a y i e t h ed e s c r i p t i o n so ft h et o n e so fj i a o d o n gd i a l e c t m a i n l yf o l l o wt h ew a yo fn o t i n gw h i l el i s t e n i n gw h i c hi sb a s e do na u d i t o r yp e r c e p t i o n a l t h o u g h t h et r a d i t i o n a ll i s t e n i n g w r i t i n gw a yi sb r i e fa n dc o n v e n i e n t h o w e v e r i tm a y r e s u l ti ni n c o n s i s t e n tc o n c l u s i o n sb e c a u s eo fd i f f e r e n tl i s t e n e r s a b i l i t yo fe x a m i n i n ga n d d i s t i n g u i s h i n gs o u n d s d i f f e r e n tr e s e a r c h e r sm a y n o ts e ee y et oe y ew i t he a c ho t h e ro nt h e t o n e p a t t e r na n dt o n ev a l u eo fm o n o s y l l a b l e s t a k i n gy a n t a id i a l e c t a lt o n ea sa ne x a m p l e f o rt h el e v e lt o n e s o m er e s e a r c h e r sh a v et h ev a l u eo f3 1 s o m eo t h e r s5 1 f o rt h e f a l l i n g r i s i n gt o n e s o m eg e t2 1 4 s o m eo t h e r s2 1 3 f o rt h ef a l l i n gt o n e s o m eg a i n5 5 s o m e o t h e r s5 3 w i t ht h ed e v e l o p m e n to fe x p e r i m e n m li n s t r u m e n t sa n dt h ed e e p e ru n d e r s t a n d i n g o ft o n e s i ti sn e c e s s a r yt or e c o n s i d e rt h et o n e so fj i a o d o n gd i a l e c tb ye m p l o y i n gn e w e x p e r i m e n t a ld e v i c e s a c c o r d i n gt o t h ec o l l e c t e dm a t e r i a l s s of a r f e wp e o p l eh a v ee v e ra t t e m p t e dt o d e s c r i b ej i a o d o n gd i a l e c tb ya d o p t i n ge x p e r i m e n t a lp h o n e t i cm e t h o d o l o g y t h i st h e s i s b a s e do nt h et r a d i t i o n a ls t u d y s e l e c t ss o m ee x a m p l ew o r d sf r o mq u e s t i o n n a i r eo f c h a r a c t e r s 如 d i a l e c ts u r v e y sa n dt a k e si n i t i a t i v et o d e s c r i b ej i a o d o n gd i a l e c tb y e m p l o y i n ge x p e r i m e n t a lp h o n e t i c s w h i c h i s u t t e r l y d i f f e r e n tf r o mt h ep r e v i o u s l i s t e n i n g w r i t i n gw a y w eu s et h es o f t w a r ep r a a ta n de x c c l2 0 0 3 a n da d o p tt h et z h l c a l c u l a t i n gw a y t or e d e s c r i b ct h et o n eo fm o n o s y l l a b l e sa n dt h et o n es a n d h io fd i s y l l a b l e s o f j i a o d o n gd i a l e c tf r o ma c o u s t i cp e r s p e c t i v e m o r e o v e r w ep u tf o r w a r d o u ro w n o p i n i o n s a b o u tt h et o n e p a t t e r n t o n ev a l u ea n dt o n es a n d h i e x p e c t i n gt op u s hi tt oaf u r l h e rs t u d y t h ee n t i r et h e s i sf a l l si n t ot h r e ep a r t s i n t r o d u c t i o n b o d ya n dc o n c l u s i o n i n c l u d i n g i i i e i g h tc h a p t e r s i nt h ei n t r o d u c t i o n c h a p t e ro n ea n dt w o w em e n t i o nt h eh i s t o r ya n ds t a t u s q u oo ft h ee x p e r i m e n t a lm u d yo nt o n e so fc h i n e s ec h a r a c t e r s t h eo b j e c t i v ea n d s i g n i f i c a n c eo ft h i st h e s i s m e t h o d o l o g i e sa n dt h et r a i no ft h o u g h t s t h e o r i e sa d o p t e di nt h i s t h e s i s a n dt h ep r e p a r a t i o na n dp r o c e d u r eo fe x p e r i m e n t i nt h eb o d yo ft h i st h e s i s f r o m c h a p t e rt h r e et os e v e n w em a k ea l le x p e r i m e n t a ls m d y o nm o n o s y l l a b l e sa n dd i s y l l a b l e s a n dm a k eac o m p a r a t i v es m d y 麗t i it h et r a d i t i o n a lr e s u l t so ff i v ed i a l e c t a ll o c a t i o n s r e s p e c t i v e l y i n c l u d i n gz h i f ud i s t r i c t m u p i n gd i s t r i c t q i x i ac i t yi ny a n t a i a n dh u a n c u i d i s t r i c t r o n g c h e n gc i t yi nw e i h a i t h ef i v el o c a t i o n s c o v e r i n gt h ee n t i r ed o n g l a ia r e a a l e c a r e f u l l yc h o s e nt ob et y p i c a le n o n g h t h es t u d yo nt h em o n o s y l l a b l e sa n dd i s y l l a b l e s 0 nt h eo n eh a n d m a k e se x p e r i m e n t a l a n a l y s i sa b o u tt h e i ra c o u s t i cc h a r a c t e r i s t i c s i n c l u d i n gp i t c ha n dl e n g t h g e t st h ea c o u s t i c d a t ao fm o n o s y l l a b l e sa n dt o n es a n d h io fd i s y l l a b l e s a n dc h a n g e st h ed a t ai n t ot h e t r a d i t i o n a lf i v e p o i ms c a l ev a l u et og e tt h ec h a r to ft o n ep a t t e r n o nt h eo t h e rh a n d i t c o m p a r e so u rr e s u l t sw i t ht h o s et r a d i t i o n a lo n e sb a s e do nl i s t e n i n g w r i t i n gw a y d i s c o v e r s t h es i m i l a r i t i e sa n dd i f f e r e n c e s a n dv a l i d a t e so rm o d i f i e st h et r a d i t i o n a lr e s u l t st or e m e d y t h ed e f e c to ft r a d i t i o n a la p p r o a c h t h i st h e s i sa t t e m p t st od i s p l a yt h et o n eo fj i a o d o n g d i a l e c t a n da n a l y z e si t sd i v e r s i t ya n dt h er e a s o n sf o rt o n es a n d h io fd i s y l l a b l e s i nt h e c o n c l u s i o n w es u m m a r i z et h em a j o rf i n d i n g so ft h es t u d yo nm o n o s y l l a b l e sa n d d i s y l l a b l e si ne a c hl o c a t i o n a n dp o i n to u tt h es h o r t c o m i n g so ft h ep r e s e n ts t u d ya n d e n v i s a g et h ed i r e c t i o nf o rf u t u r es t u d y i ti si n e v i t a b l et h a tt h e r ee x i s ts o m ed e f e c t sa n dp r o b l e m s w h i c h a tt h e 舶t n l et i m e o f f e r st h es p a c ef o rf u t m es t u d y i nm yf u t u r es t u d y 1w i l lw o r ko nt h et o p i ct op v d e c ti t c o n s t a n t l y k e yw o r d s j i a o d o n gd i a l e c t t o n e t o n es a n d h i e x p e r i m e n t a ls t u d y i v 魯東大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 學位論文原刨性聲明 本人鄭重聲明 所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究 成果 除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外 本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng) 發(fā)表或撰寫的成果作品 對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體 均已在文中以觀 確方式標明 本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔 作者簽名 碭 慧明日期 姊斗月加日 學位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留 使用學位論文的規(guī)定 同意學校保留并 向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和電子版 允許論文被查閱和借閱 本人授 權(quán)魯東大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索 可以采用 影印 縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文 本學位論文屬于 保密口 在年解密后適用本授權(quán)書 不保密甌 請在以上相應(yīng)方框內(nèi)打 作者簽名 碭 慧i 嘲 導師躲強取f 日期 釓 曰年斗月幻日 日期 觀刀年妒月妒日 魯東大學碩士學位論文 第一章緒論 1 1 漢語聲調(diào)實驗研究的歷史和現(xiàn)狀 實驗語音學是一門新興的語言科學 利用近代醫(yī)學 聲學儀器和計算機 對語音 的產(chǎn)生 語音的物理特性和語音的感知特性進行多角度的研究 揭示語音的本質(zhì)特征 無論是科學 語音教學 語病矯治以及言語工程等方面 都迫切需要新的 以實驗為 手段的語音學 從實驗語音學的觀點來看 漢語在語音上的最大特性是聲調(diào) 普通話 和方言的每個音節(jié)都有固定的 聲調(diào) 為音系學服務(wù)的漢語聲調(diào)實驗研究旨在用實 驗儀器輔助確定音系的聲調(diào)格局和變調(diào)模式 下面我們分述單字調(diào)和連讀變調(diào)的研究 歷史和現(xiàn)狀 1 1 1 單字調(diào)研究 中國實驗語音學的研究首先從單字調(diào)開始 趙元任早在1 9 2 2 年就發(fā)表了 e e 國 言語字調(diào)底實驗研究法 主張用實驗的方法研究聲調(diào) 并用七弦琴和漸變音高管來 模擬聲調(diào)的音高 做過北京 天津 開封 武昌 重慶 長沙 南京 蘇州 福州的 字調(diào) 中國實驗語音學的先驅(qū)劉復于1 9 2 4 年出版了中國第一部實驗語音學專著 四 聲實驗錄 給四聲以科學說明 研究了北京 南京 長沙等十二處漢語方言的標準 聲調(diào) 并明確指出聲調(diào)實質(zhì)乃聲音頻率的高低 從而揭開了用實驗方法研究漢語語音 的序幕 王力的 博白方音實驗錄 1 9 3 1 對博白方言的元音 輔音和聲調(diào)進行實 驗研究 白滌洲則比較詳細的調(diào)查關(guān)中地區(qū)方言 其 關(guān)中聲調(diào)實驗錄 1 9 3 4 用 劉復的 乙二聲調(diào)推斷尺 得到關(guān)中3 9 個縣的聲調(diào)起落線 并作了比較分析 羅常 培的 廈門音系 1 9 3 1 是第一本應(yīng)用現(xiàn)代語音學的方法來詳細分析一個重點方言 的專著 它運用現(xiàn)代語音學的方法 通過精密的分析 提出了一個科學而完整的廈門 方言聲韻調(diào)體系 其 臨川音系 1 9 4 0 使用浪紋計對臨川話的聲韻調(diào)音值作了比 較詳細的分析 1 此外的聲調(diào)實驗研究成果還有周辨明的博士論文 廈門聲調(diào)實驗 錄 岑麒祥的碩士論文 粵語發(fā)音實驗錄 等文章 1 2 但這一時期的實驗基本上限 于描寫單字調(diào)格局 這使得以后聲調(diào)的實驗研究有了前期的理論和較好的工具作支 持 1 3 l 在單字調(diào)的實驗研究中 有以下幾點需要我們著重論述 1 1 1 1 關(guān)于聲調(diào)的語音學構(gòu)造 劉復 1 9 2 4 認為 假如同時注意到音高和音長兩個因素 把這兩項因素作為兩 個坐標用曲線把它們的函數(shù)關(guān)系畫出來 這曲線就是這個聲調(diào)的準確代表 4 趙元 1 魯東大學碩士學位論文 任 1 9 2 2 認為 一字聲調(diào)之構(gòu)成 可以此字之音高與時間之函數(shù)關(guān)系為完全適度之 準確定義 如畫成曲線 即為此字調(diào)之準確代表 5 j 1 1 1 2 聲調(diào)段的確定 聲調(diào)負載段的確定是貫穿聲調(diào)實驗研究始終的一個問題 學術(shù)界對此認識也在不 斷地更新 2 0 世紀6 0 年代 林茂燦試制了音高顯示器 他通過對普通話的聲學實驗 指出并非基頻曲線上所有的數(shù)據(jù)都與聲調(diào)有關(guān) 他把普通話字音音高曲線分為三部 分 即彎頭段 調(diào)型段和降尾段 并認為調(diào)型段音高模式起著區(qū)別普通話四聲的作用 1 6 j 這為以后的聲調(diào)實驗中對基頻曲線的切分提供了理論依據(jù) 聲調(diào)曲線也可以劃分為 調(diào)頭 調(diào)干和調(diào)尾 調(diào)頭應(yīng)該跟聲母相對應(yīng) 相當于彎頭段 調(diào)干和調(diào)尾應(yīng)該跟韻母 相對應(yīng) 其中調(diào)干是主要部分 相當于調(diào)型段 調(diào)型段的起點從聲母和韻母的結(jié)合處 開始計算 7 關(guān)于聲調(diào)的覆蓋范圍 h o w i e 1 9 7 6 認為聲調(diào)的范圍不是音節(jié)中全部 帶音的部分 而限于元音和它后面帶音的音段 也就是聲調(diào)由韻母表現(xiàn) 林茂燦 1 9 9 5 對北京話單字調(diào)及雙字調(diào)做聲學分析和感知實驗后指出 北京話單說的聲調(diào)信息主要 由音節(jié)的主要元音及其過渡所攜帶 濁輔音聲母 介音 鼻音韻尾和元音韻尾跟聲調(diào) 無關(guān) i s i 平悅鈴等 2 0 0 1 認為很多聲調(diào)特征的實驗研究將音節(jié)中的帶音段截取下來 提 取其基頻 時長等物理特征數(shù)據(jù)的做法是不盡科學的 并通過實驗發(fā)現(xiàn)有些帶音段的 帶音現(xiàn)象 不僅是這些帶音段的本身發(fā)音特征 更是人們?yōu)榱藚^(qū)分不同調(diào)位而有意識 的去變化音高頻率的結(jié)果 如音節(jié)結(jié)構(gòu)中的大多數(shù)元音段 但有些帶音段的帶音現(xiàn)象 純粹是這些音段本身發(fā)音特征 如音節(jié)前輔音為濁塞音 濁塞擦音 濁擦音 鼻音 邊音等 這兩種不同原因形成的帶音現(xiàn)象不可同樣處理 前者具有調(diào)位意義 后者不 具有調(diào)位意義 因為前者是人們有意識地 主動地去變化語音音高 而后者則是發(fā)音 本身的特征 石鋒 2 0 0 6 對5 2 位北京人的語音資料進行統(tǒng)計分析 通過主體分布分析 極 限分布分析和對比分析 得出了每一個聲調(diào)調(diào)位內(nèi)部聲調(diào)變體的分布趨勢 從而區(qū)分 出聲調(diào)的穩(wěn)態(tài)段 特征段 和動態(tài)段 不穩(wěn)定段 每個聲調(diào)調(diào)位的穩(wěn)態(tài)段和動態(tài)段 與其它調(diào)位相區(qū)分時發(fā)揮著不同的作用 穩(wěn)態(tài)段和動態(tài)段概念的提出是在林茂燦的彎 頭 調(diào)型 降尾三分法的基礎(chǔ)上對調(diào)型段進一步的精細分析 9 1 1 1 3 調(diào)值的描寫制 平悅鈴等 吳語聲調(diào)的實驗研究 復旦大學出版杜 2 0 0 1 年 第5 6 頁 2 魯東大學碩士學位論文 聲調(diào)的理論研究 無論哪種 都必須以聲調(diào)特征的描寫為基礎(chǔ) 2 0 世紀3 0 年代 趙元任創(chuàng)建了5 度制 沿用至今 年代 有人提出過9 度制 建議將5 度制每度 再分為2 成為9 度l t o l 8 0 年代中 王士元根據(jù)區(qū)別性特征理論 使用七對區(qū)別特 征描寫聲調(diào) 曲 高 央 中 升 降 凸 其中 高 央 中 是描寫音高的 其 余4 個 曲 升 降 凸 是描寫調(diào)型的 1 1 1 自主音段說的聲調(diào)特征描寫主要取音高 特征 有高低兩級的 也有高中低三級的 還有人主張用兩級或三級要視方言聲調(diào)的 具體情況而定 同時主張在調(diào)高之外再設(shè)調(diào)域 陰調(diào)域和陽調(diào)域 而朱曉農(nóng)則設(shè)了陰 陽 中三個調(diào)域 每個調(diào)域各有4 級音高 總共1 2 項 1 2 1 劉俐李認為 聲調(diào)描寫方 法與研究目標緊密相連 離開具體研究目標 很難判斷優(yōu)劣 即根據(jù)研究目標選用最 恰當?shù)拿鑼懛椒?1 1 1 4 關(guān)于音高的計算方法 音高是人耳對聲音的頻率這種物理屬性的聽覺感知 它是一種主觀心理量 音高 主要由頻率決定 二者是密切相關(guān)的 但絕不等同 聲調(diào)是聲帶振動的基頻f 0 隨時 間維度的高低變化在主觀聽覺上造成的音高變化 我們可以用f 0 曲線來近似地代表 音高曲線 傳統(tǒng)的五度制標調(diào)法符合人耳聽感 具有普遍意義 所以 如何把基頻數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換 為五度值成為學者們關(guān)注的焦點 頻率和音高之間存在對數(shù)關(guān)系 因此劉復先生用頻 率的對數(shù)畫音高圖 趙元任先生用音樂唱名或音名描述聲調(diào) 廖榮蓉在蘇州話聲調(diào)實驗中 通過對數(shù)計算 再利用百分比換成五度值 f 1 4 1 沈 炯 1 9 8 5 在北京話聲調(diào)和語調(diào)研究中采用d 值模擬相對音高 d 5xl o g f f o 即以赫茲為單位的音高f 對于參考頻率f 0 的級差 其中f o 作為參考頻率 f 為測量 點頻率 以2 為對數(shù)的底數(shù) 表示d 值與倍頻程成正比 常數(shù)5 表示每差一個倍頻程 d 值增減5 1 1 5 1 石鋒在天津話聲調(diào)實驗中采用t 值法 用聲調(diào)音域變量代替倍頻程常數(shù)2 即 t 1 9 x l g b 1 9 a l g b x 5 其中 a 為調(diào)域上限頻率 即全部音高數(shù)據(jù)中的最大值 b 為調(diào)域下限頻率 即全部音高數(shù)據(jù)中的最小值 x 為測量點的頻率 所得到t 值就 是x 點的五度值參考標度 t 值法后來成為國內(nèi)比較通行的轉(zhuǎn)換公式 p a l 根據(jù)朱曉農(nóng)統(tǒng)計 五度制轉(zhuǎn)換主要有z s c o r e 頻域分數(shù) f o r 頻域比例 p o r 對數(shù)半音差比 l d 對數(shù)z s c o r e 即l z s c o r e 和對數(shù)頻域比例 l p o r 前三種 是線性的 后三種是對數(shù)的 通過實驗對比 他認為對數(shù)z s c o r e 法最佳 1 7 3 魯東大學碩士學位論文 d 值法是把原始值表達為距離某一參考頻率值的半音數(shù) t 值法和f o r 法是把 原始值表達為在調(diào)域上下限之間所處的相對位置的一個分數(shù) 也就是進行極差正規(guī)化 變換 它利用所有聲調(diào)數(shù)據(jù)的最大值和最小值這兩點值來定義參照值和頻域 歸一后 的數(shù)據(jù)的全距限制在 0 1 范圍內(nèi) z s c o r e 法和l z s c o r e 法則是使用平均值和標 準差來定義參照值 把原始值表達為距離所有數(shù)據(jù)平均值的標準差單位數(shù) 即求標準 值 朱曉農(nóng)認為使用均值和方差等統(tǒng)計量來定義參照值比使用兩點值效率高 其理由 是前者避免了缺乏均方根基礎(chǔ)和所用基頻值太少這兩個不利回 1 1 1 5 聲調(diào)格局和聲學空間的提出 每一種語言或方言都因聲調(diào)的數(shù)目 聲調(diào)的調(diào)型以及它們的分布關(guān)系各不相同 而各自具有一個特定的聲調(diào)格局 這可以反映出不同語言 或方言 的個性特征 吳宗 濟認為 聲調(diào)格局可以概括勾畫出一種語言 或方言 的 調(diào)貌 類似于地理學中對 于不同地質(zhì)區(qū)使用 地貌 的意義 聲調(diào)格局可以應(yīng)用于方言比較和分區(qū)的研究 1 8 石鋒 1 9 9 1 1 9 9 4 提出了 聲調(diào)格局 概念 每一種語言和方言都有各自的語 音格局 一種語言或方言中全部單字調(diào)構(gòu)成一個聲調(diào)格局 聲調(diào)格局是聲調(diào)系統(tǒng)的共 時初始狀態(tài) 是各種聲調(diào)變化的基礎(chǔ)形式 是進行聲調(diào)分析的出發(fā)點 在聲調(diào)格局 中 每一聲調(diào)所占據(jù)的不是一條直線 而是一條帶狀的聲學空間 只要一條聲調(diào)曲線 位于這個聲學空間中 符合這個聲調(diào)的特征 就不會與別的聲調(diào)相混同 因此我們通 常所作的聲調(diào)調(diào)型曲線不應(yīng)該只看成是一條線 而應(yīng)該作為一條帶狀包絡(luò)的中線或主 線 在判斷一個聲調(diào)是否發(fā)生偏誤時要同時考慮調(diào)型和調(diào)域兩個方面 石鋒在提出 聲調(diào)格局后 受聲學元音圖的啟發(fā) 提出了 聲調(diào)的聲學空間 在聲調(diào)格局中 每 一聲調(diào)所占據(jù)的不是一條線 而是一條帶狀的聲學空間 只要一條聲調(diào)曲線位于這個 聲學空間 符合這個聲調(diào)的特征就不會混同其他聲調(diào) 并做出了北京話和天津話的聲 調(diào)聲學空間圖 1 1 9 1 1 1 2 連讀變調(diào)研究 連讀變調(diào)是語流變調(diào)的一種 指聲調(diào)語言的語流中 連讀在一起的聲調(diào) 其調(diào)值 發(fā)生不同于其本來形式的變化 粗略地說 漢語中一般都存在連讀變調(diào)的現(xiàn)象 但是 有的很明顯 有的不明顯 有的復雜 有的相對簡單 北方方言一般來說在某些調(diào)類 上存在明顯的變調(diào)現(xiàn)象 連讀變調(diào)是動態(tài)變調(diào) 閉 丁邦新 1 9 8 2 提出變調(diào)有時候是原調(diào)的看法 他于1 9 8 4 年又提出變調(diào)有時候 朱曉農(nóng) 上海聲調(diào)實驗錄 上海教育出版社 2 0 0 5 年 第5 8 6 9 頁 4 魯東大學碩士學位論文 也并非一定反映原調(diào) 有些連讀變調(diào)屬于語音學上的音聯(lián)變化 而有的連讀變調(diào)比起 單字調(diào)來說反而簡化了 同時也應(yīng)該注意社會變異情況 1 2 1 l 關(guān)于連讀變調(diào)的類型 林燾 王理嘉總結(jié)為前變型 后變型和全變型 普通話兩 個上聲相連 前字變陽平屬于前變型 碉 余藹芹 1 9 8 7 總結(jié)漢語的三種典型的連 讀變調(diào)類型為首字定調(diào)型 末字定調(diào)型和條件定調(diào)型 錢乃榮 1 9 8 8 總結(jié)吳方言的 連讀變調(diào)的四種類型為 初連型 復雜型 簡單型和延伸型 王福堂 1 9 9 9 根據(jù)引 起變化的原因?qū)⑦B讀變調(diào)分為由語音條件決定的連讀變調(diào) 和位置有關(guān)的連讀變調(diào) 和構(gòu)詞情況有關(guān)的連讀變調(diào) 王洪君在 漢語非線性音系學 中將連讀變調(diào)分為鄰接 交替式 自身交替式 特征延伸式三種基本類型 回 關(guān)于連讀變調(diào)機制 石鋒 1 9 8 6 提出了 清晰一省力 是語流發(fā)音時的兩大原 則 2 3 l 吳宗濟等 1 9 9 2 提出普通話連讀變調(diào)有 兩相遷就 和 寧低勿高 的趨 判2 4 l 王福堂認為是 由于人們對發(fā)音動作簡便的要求 但也可能有其他非語音 因素的影響 除生理上制約及語言共時平面上語法 環(huán)境 語義 語速等因素制約 也可能屬于歷史原因1 2 s 吳宗濟致力于普通話變調(diào)模式的研究 首次在實驗的基礎(chǔ)上指出 普通話二字組 變調(diào)組合共有1 6 種 但變調(diào)模式只有1 5 種 除了上聲相連時前字變陽平是逆向異化 外 其余的是逆向同化 前一個字的末尾和后一個字的開頭之間走勢平滑 是協(xié)同發(fā) 音現(xiàn)象 他還進一步考察了普通話三字組和四字組的變調(diào)規(guī)律 發(fā)表了 普通話三字 組變調(diào)規(guī)律 l e a 和 普通話四字組韻律變量的處理規(guī)則 1 2 7 1 等論文 指出三字組和 四字組的變調(diào)規(guī)律要比二字組復雜 它們以二字組變調(diào)規(guī)律為基礎(chǔ) 同時還涉及到語 義和語法等層面的約束 字組變調(diào)規(guī)律的研究為語調(diào)的研究奠定了基礎(chǔ) 林茂燦等 1 9 8 0 研究了普通話二字組變調(diào) 發(fā)現(xiàn)陽平字的音高曲線有高升和高 降升兩種 上上相連的詞語第一個上聲字的音高曲線也有高升和高降升兩種 這種高 升和高降升與陽平字的聲調(diào)之間的差別人耳不易分辨 陽平字的音高曲線有高升和高 降升兩種 對于高降升曲線 由于降度小 凹點偏前 長度只有幾十毫秒 人們一般 聽不出有這種下降 他的研究使聲調(diào)的實驗研究從靜態(tài)的單字調(diào)研究推向動態(tài)的變調(diào) 研究 嗍 吳宗濟 林茂燦的 實驗語音學概要 全面總結(jié)了2 0 世紀6 0 年代特別是8 0 年 代以來我國語音實驗研究的成果 并介紹了普通話二字組和三字組變調(diào)的聲學分析結(jié) 焦立為 冉啟斌 石鋒1 十世紀的中國語音學 書海出版社 2 0 0 4 年 第2 8 2 2 8 3 頁 5 魯東大學碩士學位論文 果 1 2 9 1 除此外 董紹文 1 9 5 5 羅常培 王均 1 9 5 7 盧甲文 1 9 7 9 子月 1 9 8 4 等也對三字組連讀變調(diào)進行了不少討論 但討論最詳細的還是吳宗濟的文章 廖榮蓉 1 9 8 3 對蘇州話的單雙字調(diào)進行了實驗研究 此后語言學界開始關(guān)注漢 語方言聲調(diào)的實驗研究 從2 0 世紀9 0 年代后期開始 以南開大學和天津師范大學為 中心 完成了一批用實驗手段研究漢語方言聲調(diào)的碩士論文 如 滄州話聲調(diào)研究 1 3 0 l 山東方言上聲變調(diào)研究 3 1 1 長治市城東桃園村方言點聲調(diào)格局的實驗報告 1 3 2 邯鄲話的聲調(diào)分析 1 3 3 1 揚州方言的聲調(diào)分析 1 3 4 1 懷來方言的聲調(diào)分析 3 5 1 普通話語旬中強調(diào)重音韻律特征的實驗研究 1 3 6 1 新化音系及其聲調(diào)聲母實 驗 3 7 1 衢州方言聲調(diào)實驗研究及其與傳統(tǒng)研究的比較 1 3 s l 陜西西安方言單字 音聲調(diào)聲學實驗研究 3 9 1 姜堰方言聲調(diào)實驗研究 1 4 0 基頻歸一化和姜堰方言 單字調(diào)實驗研究 4 1 l 南京方言聲調(diào)實驗研究 1 4 2 漢語益陽方言的連讀變調(diào) 1 4 3 1 云南藏族學生漢語普通話聲調(diào)研究 以香格里拉東旺鄉(xiāng)藏族學生為例 1 4 4 1 烏魯木齊漢民漢語和回民漢語聲調(diào)的實驗分析 1 4 5 1 壯語龍州話聲調(diào)的聲學分析 1 4 6 1 濟南方言上上相連前字變調(diào)的實驗分析 1 4 7 1 長沙方言單字調(diào)及變調(diào)的實驗 語音學報告 1 4 s l 德昂語廣卡話聲調(diào)實驗分析 1 4 9 等 目前 國內(nèi)首次用語圖儀進行整個方言片的大規(guī)模方言聲調(diào)變調(diào)實驗研究的是 吳語聲調(diào)的實驗研究 平悅鈴等 2 0 0 1 該書用實驗方法研究整個吳語地區(qū)聲 調(diào)和變調(diào)現(xiàn)象 它采用先進的c s l 4 3 0 0 b 型計算機語音工作站對吳語區(qū)1 5 個方言點的 聲調(diào)系統(tǒng)進行了研究 給出每個點的聲調(diào)基頻參數(shù)和調(diào)長參數(shù) 并做出單雙字調(diào)的聲 調(diào)曲線圖 這為我國進行大規(guī)模方言聲調(diào)實驗研究打下了基礎(chǔ) 并為方言聲調(diào)實驗研 究提供了方法論的指導 朱曉農(nóng)的博士論文 上海聲調(diào)實驗錄 2 0 0 5 是一部富有創(chuàng)新性的聲調(diào)實驗 研究的聲調(diào)實驗研究專著 該書在多人多樣本統(tǒng)計的基礎(chǔ)上彳導出上海話的單字調(diào)格局 和雙字調(diào)模式 它不僅僅是對上海話聲調(diào)的實驗報告 其中還有大量的理論探討 包 括基頻歸一化理論和策略 分域四度標調(diào)制等 作者在比較幾種基頻歸一化策略基礎(chǔ) 上發(fā)展并采用了l z 法 比較科學地獲得了聲調(diào)的 標準指數(shù) 另外 作者提出的 分域四度標調(diào)制也是一個科學的創(chuàng)新 國外關(guān)于聲調(diào)的實驗研究 也取得了一定的成就 如n i e n c h u a n gt c h a n g 成 焦立為 冉啟斌 石鋒 十世紀的中國語音學 書海出版社 2 0 0 4 年 第2 8 7 頁 宋益丹 漢語聲調(diào)實驗研究回望 語文研究 2 0 0 6 年第1 期 第4 2 頁 6 魯東大學碩士學位論文 都方言的聲調(diào)和語調(diào) 1 9 5 8 其后有s h e ny a o 1 9 6 7 l e ey e n 1 i n g 1 9 7 7 m c l i n 1 9 7 9 年 張家驟等 漢語聲調(diào)在言語可信度中的重要作用 1 9 8 1 對聲 調(diào)進行分析 還有g(shù) f a n t 著 張家驟譯 的 言語研究展望 x i a o n a ns u s a ns h e n 漢語普通話聲調(diào)的協(xié)同發(fā)音 林茂燦譯 1 9 9 2 j o h nj o h a l a 等 語音學和音 系學的總合 石鋒譯 1 9 9 2 m a r r ye b e c k m a n 語音學原理 王嘉齡譯 1 9 9 2 k j k o h l e r 著 曹劍芬譯 的 互補音系學 對一個對話聲學語料庫進行標記的 理論框架 等 m 從聲調(diào)實驗研究發(fā)端到現(xiàn)在 為音系學服務(wù)的方言聲調(diào)格局研究一直是重點 但 是大規(guī)模的方言聲調(diào)實驗尚未全面展開 用實驗的方法來研究方言聲調(diào)變調(diào)的工作還 做得不夠 還有待于進一步研究 大量方言的聲調(diào)系統(tǒng)有待于用實驗手段進行研究 1 2 本文的研究目的與意義 以往關(guān)于膠東方言語音方面的主要成果大多是采用傳統(tǒng)的耳聽手記法得來 對膠 東方言聲調(diào)的描寫多采用以聽覺感知為基礎(chǔ)的 聽音筆錄 方法 雖然傳統(tǒng)的口說耳 辨法簡單便捷 但可能會受到聽音人審音和辨音能力的影響 使研究結(jié)果往往無法達 成一致 不同研究者對膠東方言的單字調(diào)格局和雙字調(diào)模式的認識并不一致 隨著實 驗儀器的進步和對聲調(diào)各方面認識的深入 我們有必要用新的實驗手段重新認識膠東 方言的聲調(diào) 本文試圖采用與傳統(tǒng)口說耳辨法完全不同的聲學實驗法來對膠東方言單 雙字調(diào) 進行實驗分析和研究 獲得膠東方言單 雙字調(diào)的聲學數(shù)據(jù) 進而構(gòu)建膠東方言的單 字調(diào)格局和雙字調(diào)模式 對膠東方言單字音聲調(diào)的調(diào)型 調(diào)值以及雙音節(jié)連讀變調(diào)情 況提出新的看法 從而對膠東地區(qū)的聲調(diào)變調(diào)現(xiàn)象有較為全面的認識 能更為形象地 記錄膠東方言聲調(diào)的變化趨勢 并把實驗結(jié)果與傳統(tǒng)口耳聽辨得出的結(jié)果進行比較 發(fā)現(xiàn)過去的傳統(tǒng)研究方法在聲調(diào)研究上的缺陷 對傳統(tǒng)結(jié)論進行證實或修正 彌補傳 統(tǒng)研究方法的不足 豐富和修正傳統(tǒng)語音學的若干解釋和理論 以揭示膠東方言聲調(diào) 的事實 此外 我們還分析了雙音節(jié)連讀變調(diào)的原因 以期在前人的基礎(chǔ)上把研究推 向深入 我們的研究 可為今后膠東方言及其他方言的聲調(diào)及變調(diào)研究提供一份十分詳盡 的材料 從而建立聲韻調(diào)系統(tǒng)的標注數(shù)據(jù)庫 得出各地點單字調(diào)和雙音節(jié)連讀變調(diào)的 焦立為 冉啟斌 石鋒1 十世紀的中國語音學 書海出版社 2 0 0 4 年 第2 1 1 頁 7 魯東大學碩士學位論文 聲學數(shù)據(jù)和聲調(diào)格局 對傳統(tǒng)方言學方法的研究和現(xiàn)代實驗方法的研究都很有用 同 時也為音系學研究和言語工程提供參考 1 3 本文的研究方法與思路 1 3 1 研究方法 1 3 1 1 實驗手段 統(tǒng)計學分析方法 語言的變化是有規(guī)律的 并且這種規(guī)律是可以找尋的 甚至可以利用語音分析軟 件作出科學合理的探索和解釋 通過采用實驗手段 統(tǒng)計學的分析方法 可以彌補 人耳的不足 使聲調(diào)的研究達到更科學 更精密 本文便是用實驗的方法來研究膠 東方言的聲調(diào)及變調(diào) 1 3 1 2 靜態(tài)與動態(tài)的雙向研究相結(jié)合 語言是運動變化的 只有靜態(tài)和動態(tài)結(jié)合 才能把握其本質(zhì) 單字調(diào)是方言聲調(diào) 系統(tǒng)動態(tài)演變的歷史沉淀 單字調(diào)研究是方言聲調(diào)系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)和切入點 是一種 靜態(tài)研究 當一個孤立的字音節(jié) 進入語言組合的語境中時 它原有的單字聲調(diào)往往 要發(fā)生變化 這便產(chǎn)生 動態(tài)聲調(diào) 的現(xiàn)象 5 1 i 而對連讀變調(diào)的研究就是一種動態(tài) 研究 1 3 1 3 聲學理論 傳統(tǒng)的口說耳辨雖然簡單便捷 但可能會受到聽音人審音和辨音能力的影響而產(chǎn) 生不一致的結(jié)論 而在實驗儀器的幫助下 我們可以比較客觀地研究聲調(diào)的聲學特性 從聲學角度來考察 取得量化數(shù)值 具有微觀準確性 使語音研究更精密化 還可以 分析聲調(diào)語調(diào)的各種聲學特征和這些聲學特征與聲母 韻母的關(guān)系 以及不同連續(xù)的 動態(tài)聲調(diào)變化表現(xiàn) 1 3 1 4 定量研究的方法 實驗語音學的主要研究方法是實驗 這就從定性分析發(fā)展為定量分析 馬克思 認為 一種科學只有成功的運用數(shù)學時 才能達到真正完善的地步 拉法格 1 9 7 3 這種詳盡地描寫和說明的方法把對語言規(guī)律與特點的闡述融于對大批量語料的定量 分析之中 使語言研究更富于客觀性 科學性 真實性 而且語言演變的一些本質(zhì)特 征在此種研究方法中更容易凸現(xiàn)出來 1 3 1 5 圖表法 平悅鈴 吳語聲調(diào)的實驗研究 復旦大學出版社 2 0 0 1 年 第2 頁 8 魯東大學碩士學位論文 用圖表形式能夠直觀地顯示基頻值 聲調(diào)曲線 五度值等數(shù)據(jù) 1 3 2 研究思路 論文內(nèi)容分為緒論 本論 結(jié)論三大部分八個章節(jié) 緒論部分 第一章和第二章 包括漢語聲調(diào)實驗研究的歷史和現(xiàn)狀 本文的研 究目的和意義 研究方法與思路 本文的理論支撐以及實驗準備和實驗過程 本論部分 第三章至第七章 分別對膠東方言區(qū)的煙臺芝罘區(qū) 煙臺牟平區(qū) 棲霞市 威海環(huán)翠區(qū) 威海榮成市5 個方言點單字調(diào)和雙字調(diào)進行實驗研究并與傳統(tǒng) 結(jié)論進行對比分析 這5 個點都是經(jīng)過仔細斟酌選取的 覆蓋整個東萊區(qū) 是代表方 言點 每個方言點單字調(diào)和雙字調(diào)的研究 既對其聲學特性 音高和調(diào)長 進行實驗 分析和研究 獲取每個方言點的單字調(diào)和雙音節(jié)連讀變調(diào)的聲學數(shù)據(jù) 換算成傳統(tǒng)的 五度值 得出聲調(diào)格局圖 又把實驗結(jié)果同傳統(tǒng)方言學方法 口耳聽辨 得出的結(jié)果 進行比較 發(fā)現(xiàn)兩者的異同 對傳統(tǒng)結(jié)論進行證實或修正 彌補傳統(tǒng)研究方法的不足 以揭示膠東方言聲調(diào)的事實 并試圖分析其中差異產(chǎn)生的原因和雙音節(jié)連讀變調(diào)的原 因 結(jié)論部分 第八章 包括對膠東方言各方言點單字調(diào)和雙字調(diào)實驗結(jié)果的總結(jié) 本文研究的不足及展望 1 4 本文研究的理論依據(jù) 1 4 1 五度值 一種聲調(diào)格局中的每一聲調(diào)的調(diào)值 可以憑聽感印象 采用五度制標記法記錄下 來 著名語言學家趙元任在上世紀2 0 代提出的用五個字母表示聲調(diào)的不同的音高調(diào) 值 他于1 9 3 0 年提出了 五度值記調(diào)法 用五度值分析漢語的聲調(diào) 他主要憑人們 的聽覺經(jīng)驗來判斷各調(diào)級的區(qū)別 各語言或方言可把自己聲調(diào)中最高的調(diào)值或最高的 聲調(diào)起點定為5 最低的聲調(diào)或聲調(diào)的最低落點定為1 其他依此類推 聲調(diào)的各個 調(diào)級的確定 都是根據(jù)不同聲調(diào)的起點 終點和高低相互比較 尋找它們的相對差別 而加以細致區(qū)分 關(guān)于調(diào)高 因為聲調(diào)是聽感記錄 音高曲線和聲調(diào)曲線是對數(shù)關(guān)系 所以劉復 1 9 2 4 使用對數(shù)的方法來畫出聲調(diào)曲線 用實驗的方法能夠測量出發(fā)音人每一聲調(diào) 的具體音高數(shù)據(jù) 廖榮蓉在蘇州話聲調(diào)實驗中通過對數(shù)計算 再利用百分比換成五度 值 沈炯 1 9 8 5 在北京話聲調(diào)和語調(diào)研究中采用d 值公式 d 5 l o g f f o 即 9 魯東大學碩士學位論文 以赫茲為單位的音高f 對于參考頻率f 0 的級差 其中f 0 作為參考頻率 f 為測量點 頻率 以2 為對數(shù)的底數(shù) 表示d 值與倍頻程成正比 常數(shù)5 表示每差一個倍頻程 d 值增減5 聲調(diào)音高頻率數(shù)據(jù)和五度值之間的關(guān)系還可用t 值公式計算 石鋒在天 津話聲調(diào)實驗中采用t 值公式 t 1 9 x l g b 1 9 a l g b 5 其中 a 為調(diào)域上限頻 率 即全部音高數(shù)據(jù)中的最大值 b 為調(diào)域下限頻率 即全部音高數(shù)據(jù)中的最小值 x 為測量點的頻率 所得到的t 值就是x 點的五度值參考標度 石鋒 1 9 8 6 采用t 值方法的優(yōu)點在于它具有普遍的可比性 我們可以通過t 值 把不同發(fā)音人的測量數(shù) 值法在一起進行比較分析 t 值公式 是一種聲調(diào)的靜態(tài)描寫 d 值公式可以作為一 種動態(tài)的描寫 d 值和t 值都是從五度值記調(diào)法脫胎來