黑龍江省肇州縣興城中學(xué)初中信息技術(shù) 圖文混排教學(xué)實(shí)錄.doc

黑龍江省肇州縣興城中學(xué)初中信息技術(shù) 圖文混排教學(xué)實(shí)錄重點(diǎn)：掌握不同的圖文混排版式的特點(diǎn)及適用范圍難點(diǎn)：能夠合理、靈活地運(yùn)用各種圖文混排的版式教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室2. 多媒體教學(xué)課件、豐富的素材資源、文字處理軟件課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上鄰居獲取教學(xué)資源過(guò)程展示：課前活躍課堂氣氛：（注：學(xué)生提前到達(dá)教室，現(xiàn)在沒(méi)有正式上課）師：看同學(xué)們挺嚴(yán)肅的，怎么沒(méi)一點(diǎn)兒笑容呢?會(huì)不會(huì)笑?學(xué)生笑，但仍略顯緊張拘謹(jǐn)。師：現(xiàn)在咱們做個(gè)小游戲。我說(shuō)一個(gè)詞，你用動(dòng)作或表情把它表達(dá)出來(lái)，好不好?學(xué)生：好師：面帶笑容學(xué)生微笑師：開(kāi)懷大笑學(xué)生笑得不夠暢快教師：既然是開(kāi)懷大笑，就應(yīng)該放開(kāi)胸懷地笑，加上動(dòng)作，咱們?cè)賮?lái)一次，好不好?預(yù)備，開(kāi)始!師生開(kāi)懷大笑。師：看看，大家鮮明的個(gè)性從一張笑臉中就流露出來(lái)啦：女同學(xué)多矜持而含蓄，男同學(xué)則豪放而粗獷，已經(jīng)有點(diǎn)山東大漢的味道了看到大家，激情澎湃的年紀(jì)加上活力四射的表情，這就是年輕的味道，這就是“協(xié)調(diào)”的美好。新授過(guò)程：（一）導(dǎo)入（4分鐘）師：同學(xué)們好，我來(lái)自山東東部的威海文登，據(jù)說(shuō)文登到淄博剛好500公里，看來(lái)我們真的是“有緣千里來(lái)相會(huì)”啊。淄博南連泰山，北靠黃河，歷史悠久，文化燦爛，真是個(gè)好地方啊。盡管你我分隔兩地，但作為炎黃子孫，對(duì)于傳統(tǒng)精髓的繼承，我們是相通的。例如在我國(guó)有幾個(gè)民族特色非常濃郁的節(jié)日，其中有一個(gè)與粽子息息相關(guān)的傳統(tǒng)佳節(jié)，大家一定知道是什么節(jié)日吧？生：端午節(jié)師：不錯(cuò)，端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，這些都是我們耳熟成詳?shù)墓?jié)日特色，但中國(guó)文化源源流長(zhǎng)，關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)我們又知道多少呢？我們通過(guò)一篇文章來(lái)了解一下。課件展示圖文并茂的作品1和作品2師：兩幅作品其實(shí)內(nèi)容一樣，只是圖文設(shè)置不同。請(qǐng)大家在了解端午節(jié)由來(lái)的同時(shí)，從文章的圖文搭配效果去對(duì)比一下，左右兩幅作品，哪一幅更好呢？生：右邊那幅師：為什么呢？或者說(shuō)它的優(yōu)勢(shì)在哪兒呢？請(qǐng)四名學(xué)生交流看法，對(duì)比兩幅作品優(yōu)劣區(qū)別教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并注意將合理搭配的理念與學(xué)生的實(shí)際情況相靠攏。例：女同學(xué)可以類比：“你的發(fā)卡和你很配，很漂亮”，男同學(xué)可以提到：“你的毛衣很配你的氣質(zhì)，帥氣大方”等等）師總結(jié)：大家看，盡管兩篇文章內(nèi)容一樣，但給我們的感覺(jué)卻截然不同。也就是說(shuō)：適合的圖片，放在適當(dāng)?shù)奈恢茫拍芨玫伢w現(xiàn)文章主題與文字內(nèi)涵，而且，圖片與文字的環(huán)繞方式不同、疊放次序有差別，會(huì)影響到作品在欣賞時(shí)的實(shí)用價(jià)值。師過(guò)渡：那么如何來(lái)調(diào)整圖片與文字的環(huán)繞方式和疊放次序呢？這就是今天我們要探討的內(nèi)容-圖文混排（屏幕點(diǎn)課題）（二）版式練習(xí)（210820分鐘）端午節(jié)的由來(lái)師：讓我們一步步來(lái)，先來(lái)考慮一下：如何調(diào)整圖片與文字的環(huán)繞方式呢？生：找圖片工具欄師：同學(xué)們馬上就想到到“圖片工具欄”中去尋找工具，不錯(cuò)，方向準(zhǔn)確。單擊“文字環(huán)繞”按鈕，在下拉菜單中會(huì)展示各種不同環(huán)繞方式，除了文字說(shuō)明，還配有相應(yīng)圖例展示，起到“畫(huà)龍點(diǎn)晴”的作用，只要大家將二者一一橫向?qū)?yīng)縱向比較，必會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的差異。當(dāng)然你也可以用右鍵提取快捷菜單，查找相應(yīng)的菜單項(xiàng)，得到的效果是一樣的。師：（配合幻燈片展示提示學(xué)生）請(qǐng)大家觀察一下：插入圖片后的默認(rèn)版式是？生：嵌入式。師：那么如何調(diào)配起這些環(huán)繞方式來(lái)為我們的作品服務(wù)呢？也就是操作方法是什么呢？（幻燈片展示，生思考）通常文字處理軟件的操作特點(diǎn)：先選中操作對(duì)象選擇相關(guān)的命令（菜單或工具欄）進(jìn)行相應(yīng)的操作與設(shè)置，那我們與現(xiàn)在的任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，就是？師生：選中圖片-選擇環(huán)繞方式-進(jìn)行版式設(shè)置。學(xué)生跟隨老師的提示將先前所學(xué)知識(shí)類比運(yùn)用、過(guò)渡遷移，加強(qiáng)理解。師：好，有了所需工具，有了操作方法，如何更好地利用這些環(huán)繞方式為我們的作品服務(wù)，就看大家的個(gè)性展示了，巧工出細(xì)活！我們就通過(guò)端午節(jié)的由來(lái)這篇文章來(lái)親身感受一下吧。（2分鐘）任務(wù)一：學(xué)生版式練習(xí)（10分鐘）打開(kāi)端午節(jié)的由來(lái).doc這篇文檔，嘗試將已有圖片設(shè)置成不同的環(huán)繞方式。要求：(1)將適合的圖片安放到合理的位置，使圖片充分發(fā)揮其襯托說(shuō)明文字的作用。(2)學(xué)有余力：嘗試使用各種環(huán)繞方式，對(duì)比效果。（3）參考課本73頁(yè),小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)主筆，完成“各版式對(duì)比”表格的填寫(xiě)求助熱線：u 小組合作交流討論u 教師巡視任務(wù)二：小結(jié)各版式的對(duì)比（8分鐘）師鼓勵(lì)：在剛才地練習(xí)中，不少同學(xué)們很自主地嘗試將同一幅圖像設(shè)置成不同的版式，并進(jìn)行比較，這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法很值得肯定，也希望能在你們中間得到推廣，畢竟，我們練習(xí)的目的不僅僅是為了得到一篇漂亮的文章，只要大家在練習(xí)中有所收獲，一兩次失敗的作品展示并不能說(shuō)明什么，是吧？（師有意向個(gè)別操作較慢的同學(xué)意味深長(zhǎng)地說(shuō)出此話，他們臉上明顯輕松不少，信心倍增）師引導(dǎo)：文章的主題不同，對(duì)于美的感受因人而宜，決定了版式設(shè)置并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。相信現(xiàn)在，你們對(duì)不同版式的特點(diǎn)和適用范圍都有自己的看法。讓我們閉目養(yǎng)神、理清一下思路：在剛才的實(shí)踐中，你都用到了哪幾種環(huán)繞方式呢？它們之間有何差異呢？ 師生交流匯總信息，提煉精華，逐步提高。交流形式：每組指定一名代表，交流一種版式特點(diǎn)。不同版式對(duì)比表格版式名稱優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍嵌入型四周型二者區(qū)別：緊密型浮于文字上方襯于文字下方師小結(jié)：版式不同，效果不同，適用場(chǎng)合不同，所以我們?cè)谕瓿梢环髌返脑O(shè)置時(shí)必須做到心中有目標(biāo)，在操作中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中進(jìn)步！一定要根據(jù)主題需要，靈活進(jìn)行版面的編排。（三）疊放次序練習(xí)（端午食粽）（8210分鐘）師過(guò)渡：了解了端午節(jié)的來(lái)歷。下面讓我們一起回味一下一家人聚在桌前吃粽子的情形吧。生打開(kāi)端午食粽文檔，文中有代表小主人圖圖（動(dòng)畫(huà)片人物之一）一家五口和餐桌共六張圖片，雜亂無(wú)章。師：（指圖圖）這是不是你？你們小時(shí)候是不是也干過(guò)這種事兒？（圖圖跑到桌子下面了）學(xué)生一看文中圖片，開(kāi)懷一笑師：一桌美味的粽子晚餐已經(jīng)準(zhǔn)備好了，可是這一家子有點(diǎn)興奮過(guò)頭了，向餐桌靠攏的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：圖圖跑到了桌子下面，老頑童一樣的爺爺奶奶卻坐到了桌子上，這可成何體統(tǒng)？愁得圍裙媽媽和小頭爸爸犯了難。樂(lè)于助人的同學(xué)們伸手援助一下吧：?jiǎn)栴}出在哪兒？應(yīng)該怎么辦？2位學(xué)生交流，指出問(wèn)題所在，提出改進(jìn)意見(jiàn)，其他學(xué)生紛紛響應(yīng)。師：不錯(cuò)，實(shí)質(zhì)上也就是插入的圖像多了，彼此有了疊加，但現(xiàn)在的疊加順序顯然不是我們想看到的，這種效果可以通過(guò)調(diào)整圖像的層次來(lái)實(shí)現(xiàn)。（屏幕出示調(diào)整層次的方法）大家不難看出，其操作方法仍然沒(méi)有脫離“文字處理軟件操作特點(diǎn)：先選中操作對(duì)象選擇相關(guān)的命令（菜單或工具欄）進(jìn)行相應(yīng)的操作與設(shè)置”的基本規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋噹兔φ{(diào)整一下吧，可別讓這一家子干著急了，好嗎？生：好，沒(méi)問(wèn)題。學(xué)生調(diào)整圖片作品的層次效果評(píng)價(jià)方法：請(qǐng)同學(xué)們互相參觀一下同桌的作品，看看誰(shuí)的家里人現(xiàn)在坐得最端正？誰(shuí)家孩子那么淘氣，到現(xiàn)在還沒(méi)坐好呢（指圖片層次沒(méi)調(diào)整好）？同桌幫忙“教訓(xùn)”他一下。學(xué)生情緒亢奮，馬上主動(dòng)幫忙同桌。師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們進(jìn)一步修整的作品更加和諧統(tǒng)一了，一家人其樂(lè)融融，圍坐一周，溫馨的氣氛躍然而出，謝謝大家的幫忙。實(shí)踐中，隨著作品中圖片數(shù)量的增多，必然會(huì)產(chǎn)生疊加現(xiàn)象，你必須明確自己的追求目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)層次關(guān)系，才能讓作品迸發(fā)出美麗的光彩。（四）延伸練習(xí)：（6410分鐘）師過(guò)渡：吃過(guò)了粽子，圖圖一抹小嘴提出了一個(gè)問(wèn)題：我們北方都是過(guò)端午吃粽子，那中國(guó)這么大，還有哪些民間習(xí)俗是我們不了解的呢？（學(xué)生也不由思考）于是爸爸上網(wǎng)查到了一份資料?；脽羝故荆憾宋绻?jié)的民間習(xí)俗知多少，學(xué)生打開(kāi)該文件。師：這份資料中介紹了我國(guó)各地在端午節(jié)其間的一些民俗活動(dòng)，但這份資料沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理，圖文混亂，而且這篇資料中用到了藝術(shù)字和文本框，看到這種不過(guò)關(guān)的作品，同學(xué)們一定看不下去了吧？（有生點(diǎn)頭）那下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)這篇作品進(jìn)行再加工一下，并且嘗試去總結(jié)：文本框、藝術(shù)字是否也可以和圖片一樣參與版式調(diào)整？學(xué)生練習(xí)并思考相關(guān)問(wèn)題，完成知識(shí)遷移：由圖片設(shè)置過(guò)渡到藝術(shù)字、文本框的設(shè)置。師：有幾個(gè)同學(xué)在操作中是遇到了一點(diǎn)兒困難，我有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，需要幾位小助手，小老師在哪兒呢？幫幫我吧，誰(shuí)完成了操作任務(wù)舉手示意我一下-（促進(jìn)生生互評(píng)、互幫）師：同學(xué)們可隨時(shí)參評(píng)小組內(nèi)同學(xué)的作品，說(shuō)說(shuō)你的個(gè)人特色在哪里？設(shè)計(jì)理念是什么？雖說(shuō)圖文混排因文而異、因人而異，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但你多看看別人的作品，從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，一定會(huì)獲益非淺的，長(zhǎng)此以往，你對(duì)作品的布控能力定會(huì)大大提高。此時(shí)，師發(fā)現(xiàn)授課過(guò)程中出現(xiàn)一點(diǎn)小插曲，有的同學(xué)對(duì)老師提供的素材不滿意，便從外界插入了一些圖片，教師決定及時(shí)引導(dǎo)。師：大家的做法未嘗不可，對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，很好??！但請(qǐng)大家注意，我們插入的圖片必須有針對(duì)性，適合的，才是最好的！-你的衣服，穿在老奶奶身上，肯定不合適，是吧？嘩眾取寵、顧此失彼，可不是什么好習(xí)慣！學(xué)生微笑同意并適時(shí)做出調(diào)整。師引導(dǎo)總結(jié)：那你在剛才的實(shí)踐中，文本框和藝術(shù)字是不是也和圖片一樣可以進(jìn)行版式調(diào)整呢？生：可以師：實(shí)際上，文本框可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)文本的混排，對(duì)于制作名片、賀卡、書(shū)簽等非常方便，能夠簡(jiǎn)化排版工作。文本框和藝術(shù)字實(shí)質(zhì)上都是特殊的圖片。希望這些建議，能對(duì)你平時(shí)的小制作有所啟示！學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)可。評(píng)價(jià)方法：每?jī)蓚€(gè)小組組成“伙伴小隊(duì)”，交流作品，互相補(bǔ)充，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，填寫(xiě)“自評(píng)表”與“互評(píng)表”，除技能要求外，重點(diǎn)從作品中文字與圖片搭配、色彩、位置大小等角度總結(jié)本節(jié)課收獲，提升學(xué)生對(duì)作品整體布局的掌控能力。（五）、課堂總結(jié)（1分鐘）師：今天，我們?cè)诓迦雸D像的基礎(chǔ)上又向前邁進(jìn)了一步，經(jīng)過(guò)不同的版式、層次等修飾，圖文混排更加美觀、和諧、統(tǒng)一，文檔更加具有視覺(jué)沖擊力和實(shí)用價(jià)值。信息技術(shù)中，所有操作都必須遵守一定原則，遵循一定規(guī)律。在實(shí)踐中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極主動(dòng)，一切都會(huì)迎刃而解，希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不斷探索、總結(jié)。在剛才的練習(xí)中，有同學(xué)提出：圖片增多，版面控制越來(lái)越困難，尤其是圖像的大小和位置難以固定，有沒(méi)有更好的操作方法？學(xué)生重新被調(diào)動(dòng)激情，躍躍欲試。師：告訴大家，答案是肯定的，實(shí)際上這就是組合的概念，那么如何組合？組合的原則又是什么？我們會(huì)在下節(jié)課和大家一起探討。祝愿大家天天開(kāi)心！謝謝大家，下課！課后反思本節(jié)課我采用的題材是大家備感親切的端午節(jié)主題，營(yíng)造一家人過(guò)端午的情形，溫馨而甜美，意圖拉近師生關(guān)系，同時(shí)將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)包含在一個(gè)個(gè)家庭生活的小細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，放松身心。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)激勵(lì)的教學(xué)策略?？傮w目標(biāo)力求明確，任務(wù)細(xì)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學(xué)習(xí)、教師適當(dāng)總結(jié)補(bǔ)充等豐富的教學(xué)形式，使復(fù)