在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識[文檔資料]

在教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 二十一世紀是一個輝煌的世紀，人類創(chuàng)造了一個亙古未有的物質(zhì)文明?？稍谶@種快速 “ 生產(chǎn)文明 ” 的過程中，嚴重的環(huán)境問題正日漸成為人類威脅自身的存在的隱患。現(xiàn)代的環(huán)境教育提出：人與環(huán)境和諧關(guān)系的破壞是由人的盲目行為造成的，要改變這種惡化的關(guān)系還要靠覺悟了的人的自覺行動。當今小學生是未來社會的主人，隨著社會的發(fā)展，他們將是生態(tài)環(huán)境遭受破壞的最大受害者，又是生態(tài)環(huán)境改善的最大受益者。對小學生進行環(huán) 境教育到了刻不容緩的時代，小學語文是語言文學形式和思想感情內(nèi)容的整合。學生在學習或練習各種口語及書面語技能時，總不免接觸語言文字所反映的各種思想感情內(nèi)容。為學生提供以環(huán)境教育主題為內(nèi)容的聽說讀寫教材，使學生在學習語言文學知識，練習語言文學技能的同時接受環(huán)境知識或環(huán)境道德的感染和影響，這是在語文教學中滲透環(huán)境教育的一條重要途徑。 一、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境保護觀念 中國某些城市的沙塵暴日益嚴重，洪水的泛濫 這些，既是大自然對人類的懲罰，也是大自然給人類的警告。事實告訴我們?nèi)耸亲匀唤绲囊徊糠?，人類必須服從于自然界所固有的規(guī)律。教師應在小學語文教學中滲透這一思想。 1.教師以身作則，做環(huán)?？?教師應以身作則，隨時滲透環(huán)保思想，做學生的榜樣。如我上寫一種小動物一課時，由于觀察的需要，帶領學生到市動物園觀察動物，無論是在與動物零距離接觸的喂養(yǎng)區(qū)還是在猛獸區(qū)。我都教育學生不要傷害動物，觀察時，不要亂丟雜物，不要驅(qū)趕動物，任其自由活動。培養(yǎng)學生愛惜生命，尊重動物的情感。又如為了了解昆蟲的特征及生活習性，帶學生到校園大操場的草地上觀察螞蟻，螞蚱等，教育學生不打擾小動物的活動，跟隨 觀察，培養(yǎng)學生和小動物友好相處的思想感情。 2.傳授環(huán)境科學知識，樹立環(huán)保觀念 教師要充分利用語文教材中的環(huán)境教育素材，向?qū)W生傳授一些環(huán)境科學知識，幫助學生樹立環(huán)保觀念。如上走我們?nèi)ブ矘湟徽n，小學生年齡小，不可能直接參加義務植樹活動，但我讓學生說說植樹造林的好處，向?qū)W生介紹由于毀林帶來嚴重后果的例子，讓學生感受植樹的重要性，培養(yǎng)學生保護森林，愛護花木的思想感情。 二、結(jié)合語文教學特點滲透環(huán)境教育 在小學語文教學中進行環(huán)境滲透教育，我認為應該充分利用語文的教學資源、 教學手段，挖掘潛在的環(huán)境教育材料，有機地與語文教學結(jié)合在一起。讓學生們在學習語文的過程中不知不覺地接受環(huán)境教育。 1.基礎知識教學中滲透環(huán)境教育 課文中出現(xiàn)一些環(huán)境基礎知識的名詞，要講清其詞義，滲透教育是顯而易見的事，有些詞語教師在課堂教學中只花三兩句話就能使學生受到一次環(huán)境教育。如：在學習蘇教版第八冊第一課走，我們?nèi)ブ矘浜蟮脑~語：植樹、和煦、回蕩、歡聲笑語、音符、版圖、乖乖、綠色工廠。讓學生理解單個詞義后，讓學生把這些詞連起來說一段話，學生就體會到了植樹造林的好處，認識到保護環(huán)境是 我們?nèi)祟惲x不容辭的責任。 2.理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)境教育 （ 1）正面引導、激發(fā)環(huán)境保護意識 我在進行課文內(nèi)容分析時，憑借重點語句的分析、朗讀把學生引入優(yōu)美的景色之中，激活學生的想像，將語言文字所描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體、鮮明、生動的畫面，顯現(xiàn)在學生的腦海里，使學生如聞其聲、如臨其境，從而受到形象的感染，激起情感的共鳴，不知不覺地在自己幼小的心靈中播下熱愛大自然的種子。 （ 2）反面例子，培養(yǎng)環(huán)境的危機意識 在語文教學中，除了可以對學生進行正面環(huán)境教育外，也可利用課 文中提供的反面例子，培養(yǎng)學生對環(huán)境的危機意識和憂患意識。從而自覺地投身到改善生存條件、保護環(huán)境的行動中去。針對以上問題，學生結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，紛紛談了自己的看法，最后還表示：一定要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園。不隨意破壞自然資源?？梢妼W生在學習課文的同時，認識到破壞資源的危害性，體會到人類生存環(huán)境破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環(huán)境的意識和責任感。 3.習作教學中滲透環(huán)境教育 寫作訓練是語文教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，而寫作能力又與學生的社會實踐，思想認識有密切的關(guān)系。因 此在寫作訓練過程中加強環(huán)境教育，也是行之有效的。 一個學期安排一、二次成功的環(huán)境內(nèi)容的作文，做到語文訓練和思想教育統(tǒng)一，相輔相成。例如：在學了云雀的心愿一文后，學生對亂砍濫伐，破壞森林后又的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災的現(xiàn)象有了深刻的認識，從靈魂深處受到深刻的環(huán)境教育。于是云雀的心愿續(xù)寫文章也出來了，學生寫出了第二年小云雀沒有忘記自己的心愿，他在媽媽的帶領下，邀請了小伙伴們到沙漠上去種樹的快樂情景。學生們也進一步懂得只要人類正視人與自然的關(guān)系，在自身發(fā)展的同時，注重保護環(huán)境和維持生 態(tài)平衡，那么環(huán)境一定會向著有利于人類社會前進的方向發(fā)展。 4.巧用課文插圖，滲透環(huán)保意識 小學語文教材插圖多達幾百幅，需要教師引導學生用心去觀察。比如利用九寨溝中的插圖制作幻燈片，進行多媒體教學，引導學生觀察插入云霄，銀光閃閃的雪峰，像顆顆寶石，清澈見底，湖底石塊色彩斑斕的湖泊，遍布河谷至山坡的原始森林，五彩繽紛的彩池，高低錯落，白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀的飛瀑，一幅幅神奇美妙，五彩繽紛的九寨溝風景圖在學生中所喚起的感覺，會產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗，慢慢地沉淀為有益的營養(yǎng)，繼 而產(chǎn)生保護美麗大自然的愿望。 總之，語文教學與環(huán)境教育有著不可分割的聯(lián)系。在語文教學中有意識地加強環(huán)境教育，不僅