多媒體在語文教學中的作用摭談[文檔資料]

多媒體在語文教學中的作用摭談 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶 15%，從視覺獲得的知識能記憶 25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達 65%?？梢?，以聲光結(jié)合的教學手段進行教學，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學媒體中脫穎而出，它通過設計課件，達到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。本文就多媒體在語文教學 中的作用談一些淺顯的看法。 一、運用多媒體可以引導學生關(guān)注生命。 教育的本質(zhì)是發(fā)展人，提高人的素質(zhì)，多出人才，出好人才，因此教育必須 “ 以人為本 ” ，從這個角度講，真正意義上的語文教育，不但要發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，還要關(guān)注學生生命的發(fā)展，關(guān)注學生生命發(fā)展的價值取向。在語文課堂教學中，很多語文內(nèi)容的學習，可以充分利用信息技術(shù)給我們帶來的廉價的、易于讀取的、共享的視頻音像或文字材料，傳授知識的同時，發(fā)展學生的品質(zhì)素養(yǎng)。 如一個中國孩子的呼喚這篇課文的主旨是呼吁國際社會：一致行動，維 護和平，制止戰(zhàn)爭。因此 “ 樹立熱愛和平、維護和平的信念 ” 是本課教學的生命線。課始我利用電腦視頻播放 “ 中央電視臺 4 套關(guān)注伊拉克特別報道 ” 錄像，再現(xiàn)戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來的災難與痛苦，啟發(fā)學生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立倡導和平，反對戰(zhàn)爭的觀念；課堂教學中出示課件： “ 和平！和平！和平！ ” 字體由小到大，體現(xiàn)了呼吁和平的愿望由弱到強，并利用課件出示文章中的重點句子，引導學生抓住重點句子，結(jié)合課件中的戰(zhàn)爭組圖，體會 “ 世界并不太平 ” ，呼吁國際社會 “ 一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭 ” 。課堂教學結(jié)束前，播放 “ 中央電視臺 2 套介紹 當前海峽兩岸局勢 ” 的錄像，啟發(fā)學生談談自己的看法，將感受化作語言行動，同時使學生熱愛祖國，熱愛和平，維護和平的信念得到升華。實踐證明，課內(nèi)資源與課外信息的完美結(jié)合，關(guān)注學生生命與發(fā)展，促進了學生良好品德的升華。 二、運用多媒體可以突出重點突破難點。 古詩對于學生來說是比較難理解的，而信息技術(shù)在小學語文教學中可以把枯燥無味的古詩知識通過音樂、圖片和影像來渲染情境，用網(wǎng)絡來拓展知識，從而打破課堂教學的時空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課堂注入活力。如學習古詩 絕句，學生在理解 “ 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船 ” 這句詩上頗有難度，詩句中的 “ 千秋雪、萬里船 ” ，從時間上、空間上給人寬闊的想象余地，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會，而多媒體課件的恰當運用就能很好地解決這一難題。教學時，教師可先引導學生思考： “ 含 ” 字是什么意思？怎樣理解 “ 千秋雪 ” ？ “ 萬里船 ” 又有多遠呢？緊接著引導學生帶著問題觀看課件，課件畫面上：近處，早春時節(jié)，兩個黃鸝在碧綠的翠柳中婉轉(zhuǎn)鳴唱；湛藍的天空中一行白鷺悠然自飛；遠處，高高的山巔，積著一片皚皚的白雪；門前的江邊停泊著一只只從遠方來的帆 船，這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象，真是一派生機勃勃的明麗的景象。課件將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美的享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從春景圖中領(lǐng)會了 “ 含 ” 的妙處，體會到了 “ 千秋雪、萬里船 ” 的含義。通過此環(huán)節(jié)的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們感悟到語言文字的深層含義及感情色彩。 三、運用多媒體可以提高語文學習效率。 多媒體的運用改變了以一支粉筆、一本書的單一的教學 方式，以先進的信息技術(shù)，增強了教學中的交互性，學生參與學習的積極性和效率更高?，F(xiàn)在由教師制作的多媒體課件，變以文字為單一載體的信息呈現(xiàn)方式，為以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為語文教學營造了形象生動逼真、知識表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引學生的注意力。例如：教學東方之珠一文時，我運用了現(xiàn)代化教學手段，突破了重點、難點，化難為易，達到高效學習。課文第二小節(jié)主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學時，我引導學生結(jié)合投影畫面展開想象，盡情領(lǐng)略 “ 浪平沙細、陽光和煦 ” 的海灣風光，不知不覺進入 “ 漫步在金 色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響 ” 的意境中，自然而然地產(chǎn)生 “ 真是舒服極了 ” 的體驗。在理解“ 一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。 ” 時，我利用走馬燈手段把香港的夜靜展現(xiàn)在學生的面前，讓學生感受到 “ 東方之珠 ” 的輝煌、亮麗。 四、運用多媒體可以激發(fā)學生的寫作興趣。 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” 興趣是最好的老師。作文教學要想取得一定的成效，首先就應該培養(yǎng)學生對作文的興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強的形象性和感染力。那絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美 的樂曲能夠為學生創(chuàng)造一種愉快和諧的學習氣氛，喚起學生極大的學習熱情，激發(fā)強烈的求知欲。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過： “ 只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、情感的詞語。 ” 我們的作文教學就應該運用多媒體為學生的寫作創(chuàng)設一個音像俱全的多彩情境，拓寬其想象空間，達到情感共鳴，讓學生從無話可說變成有話想說，有話可說。讓學生漸漸覺得寫作課原來也是一件這么快樂的事情。 例如學習寫一種小動物時，為了激發(fā)學生的寫作興趣，我事先收集了很多有關(guān)于學生 喜歡的小動物的資料，包括圖片和音像。當上課時，一聽說是作文課，學生滿臉的無奈，我微笑著不作聲，打開多媒體電源。隨著優(yōu)美的旋律響起，一幅幅五彩繽紛的畫面展現(xiàn)在學生面前，一只只可愛的小動物蹦蹦跳跳地出來了 我似乎從來沒有看見學生上作文課時如此專注過，心中有一種莫名的激動。悅耳的音樂，誘人的畫面讓學生情不自禁地贊美著： “ 小猴子多調(diào)皮啊，小白兔多可愛啊，小花貓小花狗 ” 作文課堂呈現(xiàn)出了以往從未有過的場面，學生爭先恐后地講述著自己比較了解的小動物，講述著它們的外表特征，講述著它們的生活習性。 多媒體技術(shù) 輔助教學逐步深入課堂，以作為當今學校教學中一種重要的學習策略，能讓學生進行有意義的學習，促使他們整合新的知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，濃縮知識結(jié)構(gòu)，從而使學生從整體上把握知識，作為一種認知策略。多媒體在小學語文教學應用還能提高學生的自學能力，思維能力和自我反思的能力。多媒體以它豐富的形式，聲音，圖片，動畫，音樂，視頻等極大程度的調(diào)動學生的學習興趣，與學習積極性，教師能夠根據(jù)不同的