在一日活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育[文檔資料]

在一日活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在一日活動(dòng)中幼兒教師和幼兒相處的時(shí)間是很長(zhǎng)的。在和幼兒接觸的時(shí)間里，為了合理科學(xué)地安排幼兒日常生活，創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境，全面提高幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量，教師可以抓住各種機(jī)會(huì)，利用各種方法對(duì)幼兒進(jìn)行各方面的隨機(jī)教育，促使幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。幼兒園的教育是多方面： 一、注重幼兒文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng) 良好的文明禮儀習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)的基本要求，教 師利用幼兒入園、離園時(shí)對(duì)其進(jìn)行禮貌教育，教給幼兒一些禮貌用語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和老師、同伴問(wèn)好或再見(jiàn)。要求幼兒在一日活動(dòng)中懂得遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)如輪流取放茶杯、飯前便后洗手等基本規(guī)則。排隊(duì)時(shí)要求幼兒依次排隊(duì)、動(dòng)作迅速、不擠撞同伴，能一個(gè)一個(gè)跟著走路，保持隊(duì)伍的整齊等基本紀(jì)律。午睡時(shí)教育幼兒將衣服疊好整齊放置在固定的位置，能安靜入睡，起床時(shí)不吵鬧等良好的生活習(xí)慣。注意對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育，認(rèn)真做好班級(jí)幼兒保育教育。比如：水果必須洗干凈再吃、飯前便后和吃點(diǎn)心前應(yīng)該洗手、不將垃圾丟在地上。不將玩具放到嘴里、有鼻涕自己及時(shí)擦 干凈等。在長(zhǎng)期的教育下，培養(yǎng)了幼兒禮貌待人、遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)則和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 二、注重幼兒交往能力和自主能力的培養(yǎng) 幼兒經(jīng)常會(huì)以自我為中心，與同伴交往時(shí)不會(huì)很好處理和同伴之間的關(guān)系，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)彼此不愉快的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，在常規(guī)建立時(shí)，教師應(yīng)從高高在上的位置上走下來(lái)，從傳統(tǒng)意義的 “ 師道尊嚴(yán) ” 的束縛中走出來(lái)，要以認(rèn)真的態(tài)度和和藹可親的面孔，給孩子創(chuàng)造平等、寬松的受教育環(huán)境。教師要注重幼兒在學(xué)習(xí)、游戲、與同伴交往時(shí)的情況，及時(shí)教給幼兒學(xué)習(xí)的方法，交往的方法，學(xué)會(huì)在游戲中獲得知識(shí) 。對(duì)幼兒良好的行為習(xí)慣給予肯定和表?yè)P(yáng)。使其感受到與人交往的樂(lè)趣，在班級(jí)中形成文明相處、團(tuán)結(jié)友好的融洽氛圍。教學(xué)中，教師注意把對(duì)孩子的要求放在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出來(lái)，注重引導(dǎo)孩子共同參與討論。如在解決班級(jí)幼兒破環(huán)圖書(shū)、亂扔玩具的問(wèn)題時(shí)，不要對(duì)孩子們機(jī)械地提出要求，而是先引導(dǎo)孩子們討論為什么不能這樣做，應(yīng)該怎樣做，然后請(qǐng)他們想出解決的方法。如：誰(shuí)撕壞了書(shū)，誰(shuí)就應(yīng)把它修補(bǔ)完整；誰(shuí)亂扔的東西就應(yīng)由誰(shuí)撿回收拾到原位。每次游戲結(jié)束后，教師協(xié)助孩子將玩具分門(mén)別類(lèi)地收歸好。孩子都能主動(dòng)地完成好，并且懂得這是自己應(yīng)盡的責(zé) 任和義務(wù)。通過(guò)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的 “ 要孩子們?cè)趺醋?” 轉(zhuǎn)化成孩子們自覺(jué)地知道 “ 我要怎么做 ” 。孩子長(zhǎng)大了首先應(yīng)該是有責(zé)任有主見(jiàn)的，遇到問(wèn)題自己知道尋找解決方法。在一日活動(dòng)中應(yīng)放手讓幼兒自己有選擇性地去完成某些任務(wù)。引導(dǎo)幼兒用自己認(rèn)為好的方式來(lái)學(xué)習(xí)，教師表達(dá)并尊重幼兒的意見(jiàn)。如讓幼兒自主選擇游戲的形式、自主保管好自己的物品、自主安排學(xué)習(xí)任務(wù)等，逐步培養(yǎng)幼兒人際交往能力和自主學(xué)習(xí)能力。 三、注重幼兒應(yīng)變能力的培養(yǎng) 生活中幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急情況，缺 乏社會(huì)生活鍛煉的機(jī)會(huì)是幼兒不會(huì)正確應(yīng)對(duì)緊急情況的原因之一。因此，幼兒教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來(lái)幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題，提高他們的應(yīng)變能力。教師在日常教學(xué)中還可以利用突發(fā)事件來(lái)對(duì)幼兒加強(qiáng)教育。 四、注重幼兒發(fā)展需要，消除孩子的心理恐懼 良好的活動(dòng)組織模式是達(dá)到教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。教師在安排教育活動(dòng)時(shí)不能用固定、統(tǒng)一的方式去指揮進(jìn)行，一定要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和孩子的學(xué)習(xí)需要靈活合理運(yùn)用各種形式組織日常教育活動(dòng)， 為幼兒提供靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與條件。幼兒園教育活動(dòng)的基本模式有集體活動(dòng)、分組活動(dòng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師只有對(duì)各種活動(dòng)組織模式的特點(diǎn)、所起效果有正確的認(rèn)識(shí)和理解，才能合理恰當(dāng)?shù)匕才乓蝗栈顒?dòng)和課程實(shí)施，才能更有效地利用時(shí)間和空間，提高幼兒學(xué)習(xí)的有效性、積極性，并使幼兒自然地投入到各種活動(dòng)之中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如在上課過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多幼兒表面上對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的較好，可當(dāng)你讓他回答問(wèn)題時(shí)，他卻一聲不吭。究其原因，是這些孩子比較膽小。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，他們由于害怕而不敢在課堂上說(shuō)話。這樣的孩子往往比較內(nèi)向，不習(xí)慣和別的 小朋友一起玩，常常把自己拒人于千里之外。為了打消孩子的這種恐懼心理，改變孩子的性格，讓他們敢于表現(xiàn)自我，日常生活中可鼓勵(lì)那些活潑的孩子主動(dòng)和他們一起玩，課間教師可以拿玩具和他們一起玩，聊一聊他們家里的事情，有時(shí)牽牽他們的小手，摸摸他們的頭，從而消除他們心中的陌生感。慢慢地，他們就會(huì)融入集體，喜歡與同伴嬉戲。作為教師，在日常教育中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光之處。教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹(shù)立幼兒的自信心，對(duì)孩子正確、積極的行為及習(xí)慣及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固，以形成良好的習(xí)慣。對(duì)班上的每個(gè)孩子我們都盡 量鼓勵(lì)他們，不打擊孩子的自信心，不隨意當(dāng)眾批評(píng)某幼兒，保護(hù)孩子的隱私，對(duì)稍有進(jìn)步的幼兒全班點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。讓孩子在點(diǎn)滴的鼓勵(lì)中感受到老師對(duì)自己的重視與關(guān)心，注重幼兒發(fā)展需要，解除孩子的心理恐懼。 留心處處皆學(xué)問(wèn)，作為教師，要善于抓住一日生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機(jī)，注重幼兒文明禮儀和衛(wèi)生習(xí)慣、交